高中地理教學(xué)實(shí)踐策略研究

張金巖

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)各類知識(shí)、豐富自身見解的重要階段，對(duì)于地理這門課來說，學(xué)生需要抓住高中這一學(xué)習(xí)地理的黃金學(xué)習(xí)時(shí)期，努力提升自身的地理水平，對(duì)這門科目形成系統(tǒng)的認(rèn)知。作為高中地理教師，應(yīng)擔(dān)負(fù)起自身責(zé)任，努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，教師首先需要充分運(yùn)用信息工具，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;其次，教師應(yīng)綜合利用教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材;最后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)策略

在高中階段的地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)是非常豐富的，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)任務(wù)量較大，同時(shí)學(xué)習(xí)的難度相比之前的地理學(xué)習(xí)也有了一定的增加。因此，教師需要規(guī)劃好自己的教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教學(xué)策略，合理為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深地學(xué)習(xí)與吸收地理知識(shí)，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。為此，本文以高中地理的教學(xué)實(shí)踐策略為重點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)素材、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法這三個(gè)方面展開了研究：

一、充分運(yùn)用信息工具，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體等信息工具作為當(dāng)代受到廣泛應(yīng)用的教學(xué)輔助工具，在高中地理的教學(xué)過程中可以進(jìn)行很好的運(yùn)用。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，并努力將多媒體的便利性與趣味性發(fā)揮出來，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的圖片、視頻等教學(xué)素材，為學(xué)生們展示教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們感受地理學(xué)習(xí)的樂趣。通過進(jìn)行這樣的教學(xué)，教師可以與學(xué)生在課堂上進(jìn)行很好的互動(dòng)，提升學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)參與程度，從而為班級(jí)營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理這門課的興趣，進(jìn)行好高中地理教學(xué)的第一步。

例如，教師在進(jìn)行高中地理《地球的宇宙環(huán)境》這一節(jié)的講解時(shí)，就可以利用信息工具來開展自己的教學(xué)。在課程剛開始時(shí)，教師可以為學(xué)生們播放一段關(guān)于宇宙與地球的視頻，讓學(xué)生感受宇宙的浩瀚無垠，以及地球相對(duì)于宇宙的渺小。之后教師可以結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察地球與其他類型的天體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)天體系統(tǒng)，讓學(xué)生對(duì)地球的位置有宏觀上的認(rèn)識(shí)。在對(duì)比學(xué)習(xí)太陽系中的其他行星時(shí)，可以讓學(xué)生感受到地球的普通與特殊。通過進(jìn)行這樣的教學(xué)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、綜合利用教學(xué)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)素材

高中的地理知識(shí)涉及到地形地貌的方方面面，因而對(duì)于學(xué)生來說，單靠自己的想象去理解難免有些困難，為此就需要教師將教學(xué)資源好好利用以來，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)素材加以豐富。通過為學(xué)生展示地圖、地球儀等教學(xué)輔助工具，可以讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到各個(gè)地方的地形與地理位置;在向?qū)W生展示各種地貌與氣候的特征時(shí)，教師則可以搜集一些相應(yīng)的彩色圖片，為學(xué)生們進(jìn)行展示。在這樣的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生對(duì)地理知識(shí)形成更好的認(rèn)識(shí)，使這些知識(shí)不再抽象、使地理學(xué)習(xí)不再單調(diào)。

例如，教師在進(jìn)行高中地理《常見地貌類型》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該利用教學(xué)資源來豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)素材。教師可以先讓學(xué)生們說一說自己知道哪些常見的地貌，然后教師可以為學(xué)生們展示我國(guó)的地圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)不同地貌的大致分布情況，如黃土地貌、喀斯特地貌等的位置。之后在進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)時(shí)，教師可以用圖片作為學(xué)生們的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生近距離觀察這些地貌的特征以及不同的外觀類型。在這樣的過程中，幫助學(xué)生更好地理解與記憶地理知識(shí)。

三、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理時(shí)，需要將課本上的知識(shí)進(jìn)行牢固的掌握，并探討教材上出現(xiàn)的問題，分析特殊的地形地貌等，因此教師可以讓學(xué)生們以小組合作的方式來進(jìn)行高中地理的學(xué)習(xí)。通過小組合作，學(xué)生之間可以互相分享自己的見解，發(fā)表自己對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的意見，然后共同進(jìn)行交流探討，從而對(duì)教材上的知識(shí)形成更好的理解。在這一過程中，學(xué)生可以逐漸摒棄自身不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)習(xí)他人身上的長(zhǎng)處，從而在整體上改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生將高中地理學(xué)得更好。

例如，教師在開展高中地理《人類面臨的主要環(huán)境問題》這課的講解時(shí)，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師可以先為學(xué)生們布置一道思考題目，如“生活中我們面臨著哪些環(huán)境問題？”，然后讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論，最后按組逐個(gè)回答。結(jié)合學(xué)生們的這些認(rèn)知，教師可以讓學(xué)生們考慮為什么會(huì)產(chǎn)生這些環(huán)境問題，以及人類活動(dòng)與環(huán)境之間的關(guān)系等。通過小組討論，學(xué)生們可以將這些問題逐條列出，并提出有針對(duì)性的建議，以此來改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，高中地理對(duì)于這一階段的學(xué)生們來說，是必須要學(xué)好的一門學(xué)科，教師需要將之重視起來，努力提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生的地理知識(shí)水平在高中階段達(dá)到新的層次。為了做到這一點(diǎn)，教師需要充分運(yùn)用信息工具開展趣味性的教學(xué)，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)，教師還需要將教學(xué)資源進(jìn)行綜合利用，以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)素材;此外教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們改善學(xué)習(xí)方法等。通過實(shí)施這些教學(xué)策略，使教師將高中地理的教學(xué)順利進(jìn)行下去，培養(yǎng)具有優(yōu)良地理學(xué)習(xí)水平的高中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鳳冠.讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的高中地理教學(xué)實(shí)踐探索[J].華夏教師，2018（27）：71.

[2]袁文斌.探討新課程理念下的高中地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（24）：172.

（山東省博興第二中學(xué)）