傳承優(yōu)良家風樹立高尚德行

蔣海蘭 譚紅飄

“忠孝仁愛顯人品，勤儉耕讀展家風?！弊怨乓詠?，“家風”深刻影響著我們每個家庭。所謂“家風”，即由家族先輩為后代樹立的一種優(yōu)良行為準則，其會對家庭成員的心靈形成潛移默化的影響。

2017年，河池市金城江區(qū)實驗小學（以下簡稱金城江實驗小學）開始了“互聯(lián)網(wǎng)+家風教育”實踐研究，形成了教師、學生、家長共同參與的“三位一體”家風教育體系，為學生健康成長保駕護航。

多舉措推進家風教育

“孝”是傳統(tǒng)家風的重要內(nèi)容。在執(zhí)教相關(guān)課文時，金城江實驗小學教師蒙美伶設(shè)計了一個活動：讓學生說一說自己收集到的或親身經(jīng)歷的有關(guān)“孝”的故事。一名學生分享了這樣一個故事：他的奶奶住院時，他的父母、姑姑、叔叔等雖然每天很忙，但都爭相到醫(yī)院照顧奶奶，直至奶奶痊愈出院。

這個故事讓全班學生感動，蒙美伶趁機切入“孝”的話題，告訴學生孝順父母要從小事做起，對父母要有一顆感恩的心。這節(jié)課取得了良好的教育效果。

把家風教育融入學科教學，是金城江實驗小學推進家風教育的重要舉措。該校從古典名著中精選43項符合小學生認知水平的內(nèi)容，分“仁”“義”“禮”“智”“信”5個板塊，編成適合低、中、高各年段學生使用的校本教材《家風進校園》。該教材介紹了家風的意義和出處，并對某個主題的家風內(nèi)容進行詳細解釋，突出趣味性、可行性和可操作性，讓學生易學、易記、易懂、易行。

該校將家風教育與社會主義核心價值觀教育結(jié)合，開展了形式多樣的家風主題德育活動，如在每周一升旗儀式上，組織開展“話說家風知含義”“誦讀經(jīng)典懂美德”“傾聽故事學做人”“踐行家風我能行”等活動，用具體的知識、鮮活的事例、生動的榜樣，引導學生樹立堅定的理想信念和正確的價值觀。

2020年春季學期，該校開展了以“數(shù)點梅花喚春生，共戰(zhàn)疫情愛暖心”為主題的8個線上活動，師生、家長用圖片和視頻講述抗疫故事、抗疫精神，很好地培養(yǎng)了學生的優(yōu)良品質(zhì)。

此外，該校還開展“我愛我家”主題系列活動、學習名人家風家教活動、誦讀經(jīng)典活動、分享優(yōu)秀家風家教故事活動，通過豐富多彩的活動不斷加深學生對家風內(nèi)涵的理解。

構(gòu)建家風教育評價機制

金城江實驗小學學生趙梓茗懂禮貌、有愛心，勤奮刻苦，經(jīng)常幫助同學解決學習難題，是老師的得力“小助手”，是父母的貼心“小棉襖”，正因如此，他獲得了學校“美德少年”、“新時代好少年”和金城江區(qū)2019年度“新三好”等榮譽，成為同學爭相學習的榜樣。

近年來，金城江實驗小學設(shè)計了家長、學生、教師調(diào)查問卷，形成了“自評→他評→總評”評價系統(tǒng)，構(gòu)建了可操作性強的家風教育評價機制。具體工作中，首先由各班教師引導學生做好總結(jié)，然后由學習小組評出本組“標兵”，再經(jīng)過全班評、年級評，最后優(yōu)勝者參加校級評比。評比堅持民主原則，各班各組“標兵”名額不限，且均利用課余時間開展，既不會影響學生的正常學習，又極大激發(fā)了學生學習家風踐行家風的積極性。

僅2017—2018年，該校就評選出“踐行家風標兵”400多人，不但給獲得榮譽的學生頒獎，還給學生家長頒獎，極大激發(fā)了學生和家長參與踐行家風活動的熱情。

值得一提的是，金城江實驗小學將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維運用到評價機制中，如運用“騰訊web”問卷調(diào)查功能，讓家長對學生“踐行家風我能行”的情況進行評價，以便準確、及時地掌握學生在家中的表現(xiàn)，為進一步優(yōu)化學校教育提供第一手資料。

如今的金城江實驗小學，學生學家風、講家風、踐行家風蔚然成風，學生精神面貌為之一新，言行舉止、為人處世等方面表現(xiàn)突出。該校教師羅素芬對此深有體會。一次，她感冒咳嗽，學生韋陳誠知道后便從家里給她帶了兩包感冒沖劑，這一舉動讓她備感溫暖。

“學生做這些事讓我感覺到，他們長大了，懂得關(guān)心身邊的人，也懂得如何去表達愛了。這都得益于學校大力開展家風教育?！绷_素芬說。

家校合力共推家風教育

2018年的暑假，讓金城江實驗小學學生王雅涵難以忘懷。當時由于媽媽出差，她只能和爸爸在軍營度過暑假。期間，她跟爸爸學洗菜切菜，和爸爸一起洗衣服、閱讀，爸爸還教她做仰臥起坐、俯臥撐、疊被子……這些點點滴滴匯集成了她的家風小視頻作品《我的軍營時光》。

“因為孩子平時和爸爸在一起的時間很少，親子活動的時間更少，剛好那個暑假有這樣的機會。通過那次活動，孩子了解了爸爸的工作，體會到了爸爸的辛苦，爸爸也知道了孩子的興趣愛好，父女感情迅速升溫?！蓖跹藕膵寢屨f。

家風教育不僅是學校的工作，也是家庭教育的重要內(nèi)容。近年來，金城江實驗小學開展了形式多樣的家校共育活動，如讓學生拍攝3分鐘時長的家風小故事視頻，并進行“最佳視頻制作”評選，從中挑選出百部精彩視頻上傳至學校微信公眾號，供全體師生和家長觀看。這一活動獲得全校師生和家長的積極響應(yīng)，很多家庭全員上陣，拍攝、剪輯，制作了不少精美視頻。

在工作中，金城江實驗小學注重抓好學校微信公眾號這方陣地，如每周都會在公眾號上推送關(guān)于家庭教育的正確方法，指導家長處理家庭關(guān)系，認識孩子身心發(fā)展特點，實施科學有效的教育方法。2020年“三月三”期間，該校通過“云端課堂”指導學生參與自主學習和實踐體驗，感受壯鄉(xiāng)文化的魅力。

金城江實驗小學十分重視對家長進行家風教育理論和方法等方面的培訓，不定期邀請專家與家長面對面交流，如曾邀請全國家庭教育講師團成員、全國關(guān)心下一代委員會特聘專家、全國心理健康教育“十佳”專家田昕做題為“僅僅有愛是不夠的”主題講座。培訓后，該校許多家長表示，要從自我做起，從家庭做起，在傳承優(yōu)良家風中筑牢責任意識、樹立擔當精神，認真做好家風教育。

“參加學校組織的這么多家風教育活動后，我深刻體會到，良好的家風是孩子健康成長的重要保證。父母是孩子學習的榜樣，作為父母，我們既是孩子的第一任老師，更是一面鏡子，我們的一言一行都會對孩子產(chǎn)生影響。希望孩子成為怎樣的人，父母就要以身作則先成為那樣的人?！痹撔W生袁煜杰的媽媽說。

經(jīng)過三年的努力，金城江實驗小學的家風教育取得了顯著成效，良好的家風教育不僅改變了師生的精神面貌，也改變學生家庭的教育生態(tài)，家校雙方攜手共育，促進了學生健康成長和全面發(fā)展。

（責編 蒙秀溪）