民族幼兒普通話(huà)表達(dá)能力培養(yǎng)的多種途徑

趙倩

摘 要：兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期。幼兒只有學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)和表達(dá)，才能自由地交流，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。伴隨中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，提高少數(shù)民族兒童普通話(huà)水平已成為現(xiàn)階段學(xué)前教育工作的重要任務(wù)。我們應(yīng)根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，正確把握學(xué)習(xí)階段，創(chuàng)造良好的普通話(huà)教學(xué)環(huán)境。因此，新時(shí)期，提高民族幼兒普通話(huà)水平，是現(xiàn)階段幼兒語(yǔ)言教育的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：民族幼兒;普通話(huà)表達(dá)能力;途徑

伴隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，少數(shù)民族家長(zhǎng)對(duì)教育理念也發(fā)生了巨大的變化：他們致力于讓孩子自愿學(xué)習(xí)普通話(huà)，并在幼兒園接受普通話(huà)教育，從而增加了少數(shù)民族兒童在幼兒園的人數(shù)。在幼兒園里，幼兒教師與少數(shù)民族兒童交流在語(yǔ)言方面存在障礙，這就是為什么提高少數(shù)民族幼兒接觸普通話(huà)的機(jī)會(huì)，已經(jīng)成為民族地區(qū)學(xué)前教育的一項(xiàng)重要任務(wù)的原因。

一、創(chuàng)造性地使用教材

首先，在普通話(huà)教學(xué)中，教師要根據(jù)語(yǔ)音、形式和詞義的區(qū)別及其相互之間的聯(lián)系，補(bǔ)充或刪除教材已有的教學(xué)內(nèi)容，使普通話(huà)教學(xué)內(nèi)容更加符合少數(shù)民族幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平?！翱鞓?lè)的古爾邦節(jié)”活動(dòng)是經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，活動(dòng)中，我們首先是教孩子們?nèi)绾慰鞓?lè)地慶祝新年，然后是教學(xué)生如何慶祝少數(shù)民族肉孜節(jié)。在活動(dòng)中，教師時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)民族幼兒在朗讀時(shí)，雖然聲音很大，也很高興，但是卻很難用普通話(huà)說(shuō)清楚。因此，教師們發(fā)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不符合民族幼兒學(xué)習(xí)，所以就把“快樂(lè)”一詞改為“高興”，經(jīng)過(guò)這樣的替換，不但降低了難度，還更加朗朗上口，民族幼兒很快就學(xué)會(huì)了。因此，在學(xué)習(xí)普通話(huà)的過(guò)程中，我們要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿(mǎn)足民族幼兒的學(xué)習(xí)需求，這使他們能夠順利地學(xué)習(xí)，并逐漸發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)在意義及語(yǔ)音方面的聯(lián)系，同時(shí)也遵循了兒童心理發(fā)展的規(guī)律。

二、營(yíng)造普通話(huà)學(xué)習(xí)氛圍

在各種教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)民族幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，突出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，采取從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的策略，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)民族幼兒習(xí)得普通話(huà)。以往我們認(rèn)為先學(xué)字詞，然后學(xué)短語(yǔ)，最后學(xué)句子和篇章。如學(xué)習(xí)語(yǔ)言的順序應(yīng)該是這樣的：天——天空——藍(lán)藍(lán)的天空——藍(lán)藍(lán)的天空飄著潔白的云朵。在實(shí)際的活動(dòng)中，我們還要做到讓民族幼兒先聽(tīng)后說(shuō)、先讀后說(shuō)，使民族幼兒每學(xué)一個(gè)詞語(yǔ)都能與運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，而且要根據(jù)遺忘的規(guī)則，及時(shí)幫助他們復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語(yǔ)。在教學(xué)中，我們還要嘗試使用情境教學(xué)法，發(fā)揮幼兒形象思維的特點(diǎn)。例如，在“娃娃家”區(qū)域活動(dòng)程中，教師要鼓勵(lì)民族幼兒分別扮演著爸爸、媽媽和孩子等角色。在扮演過(guò)程中調(diào)動(dòng)他們的已有家庭生活經(jīng)驗(yàn)，并用普通話(huà)進(jìn)行交流，這對(duì)于提升民族幼兒的普通話(huà)水平將起到積極的促進(jìn)作用。

三、在自然而然中學(xué)習(xí)普通話(huà)

教師平時(shí)要使用普通話(huà)與幼兒交流，幼兒使用普通話(huà)與同齡人交流，使兒童在入園時(shí)就習(xí)慣說(shuō)普通話(huà)。教師給幼兒講故事，讓幼兒聽(tīng)故事后用普通話(huà)回答問(wèn)題。對(duì)于喜歡講故事的小孩子來(lái)說(shuō)，他們積極參與，愿意成為小演員，模仿故事中人物的對(duì)話(huà)，這是讓民族幼兒喜歡講普通話(huà)的重要途徑。幼兒喜歡在游戲活動(dòng)中講普通話(huà)，比如捉迷藏游戲。首先設(shè)計(jì)游戲：貓媽媽到我們班做客，她帶給我們很多玩具，但貓媽媽藏起了玩具，誰(shuí)想要貓媽媽帶來(lái)的玩具，請(qǐng)找一找，并告訴教師你從哪里找到的玩具。如“我在桌子后面找到了小汽車(chē)?！庇螒蜷_(kāi)始：教師扮演貓媽媽?zhuān)垕寢屨f(shuō)：“我很笨，找不到玩具了，你們誰(shuí)找到了？”大家開(kāi)始尋找，玩具依次被幼兒找到，他們輪流用普通話(huà)發(fā)言：“我發(fā)現(xiàn)在鋼琴下有個(gè)小兔子玩偶。”“我發(fā)現(xiàn)教師后面有一個(gè)變形金剛?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，民族幼兒非常喜歡說(shuō)普通話(huà)，自然而然地提升了他們的普通話(huà)表達(dá)能力。

四、注重學(xué)習(xí)普通話(huà)禮貌用語(yǔ)

禮貌是人與人之間相處的道德準(zhǔn)則，因此，從很小的時(shí)候就應(yīng)該教授禮貌用語(yǔ)。讓學(xué)生用普通話(huà)熱情地問(wèn)候他人，并在遇到困難時(shí)用普通話(huà)尋求幫助。鼓勵(lì)民族幼兒養(yǎng)成良好的用普通話(huà)的習(xí)慣，說(shuō)話(huà)速度要適中，聲音要大，發(fā)音要清晰，交際時(shí)注意觀(guān)察他人。在禮貌教育中，教師應(yīng)采取教育與實(shí)踐相結(jié)合的辦法，使民族幼兒能用更加直觀(guān)的方式感受禮貌行為，正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

五、教師一言一語(yǔ)都講普通話(huà)

首先，教師要給民族幼兒一個(gè)積極的示范。每個(gè)詞都必須用普通話(huà)說(shuō)，因?yàn)榻處煹钠胀ㄔ?huà)示范對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常重要，而且會(huì)嚴(yán)重影響他們以后的語(yǔ)言發(fā)展。我們都知道，孩子的模仿力很強(qiáng)，讓幼兒說(shuō)普通話(huà)，教師必須先說(shuō)普通話(huà)，做好榜樣。因此，幼兒園教師絕對(duì)要講普通話(huà)，尤其是在其教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分準(zhǔn)備好使用生活化的教學(xué)素材，從備課開(kāi)始，就要精心設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短、直白的對(duì)話(huà)，以便于幼兒模仿，在潛移默化中受到教師的影響。在活動(dòng)互動(dòng)的過(guò)程中，教師更是要使用普通話(huà)講述游戲規(guī)則，并用普通話(huà)提出問(wèn)題，從而暗示幼兒使用普通話(huà)來(lái)回答問(wèn)題，與小伙伴進(jìn)行互動(dòng)交流，等等。

六、家園共同努力提高普通話(huà)水平

教師是幼兒普通話(huà)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，家長(zhǎng)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)起者。對(duì)于民族幼兒來(lái)說(shuō)，他們受到的最大影響來(lái)自于自己的父母。父母也要講普通話(huà)，這是在家庭教育中開(kāi)展普通話(huà)教育的重要基礎(chǔ)。在生活中民族幼兒的父母都應(yīng)該和孩子用普通話(huà)交流。孩子每天在家里，父母可以用普通話(huà)提問(wèn)，如：在幼兒園里誰(shuí)會(huì)說(shuō)普通話(huà)？你最好的朋友是誰(shuí)？你今天開(kāi)心嗎？也可以教孩子們使用禮貌的表達(dá)方式，例如：對(duì)不起、謝謝、早上好、不客氣等。一般說(shuō)來(lái)，幼兒被稱(chēng)為“小教師”，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地使用普通話(huà)，此時(shí)我們要鼓勵(lì)他們教爺爺奶奶說(shuō)普通話(huà)，小孩子會(huì)以說(shuō)普通話(huà)為榮。教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)們利用一切機(jī)會(huì)帶孩子去看望家人、朋友和旅行，鼓勵(lì)幼兒用普通話(huà)交流，并將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。通過(guò)家庭和幼兒園的共同努力，為孩子們創(chuàng)造了豐富多彩的普通話(huà)學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，要培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒的普通話(huà)表達(dá)能力，必須從多個(gè)角度、多方面、耐心地進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)其傾聽(tīng)能力及普及話(huà)水平的發(fā)展。民族幼兒的普通話(huà)表達(dá)能力應(yīng)通過(guò)傾聽(tīng)、模仿、表演等多種形式的綜合作用，才能得到有效提高。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓民族幼兒感受普通話(huà)，通過(guò)普通話(huà)學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，成為說(shuō)普通話(huà)的高手。

參考文獻(xiàn)：

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（新疆維吾爾自治區(qū)阿拉爾市托喀依鄉(xiāng)幼兒園）