論興趣在“四模雙主”教學模式中的作用

張志國

摘 要：興趣是小學生學習積極性中一個重要的促進條件。小學生對某一事物產生了興趣，就會積極主動地進行探索。興趣在學生思想結構中的特別重要，如何調動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，重點研究巧用評價語激發(fā)興趣。

關鍵詞：興趣 積極性 游戲 評價

新課程的理念倡導動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式。我校的“四模雙主”課堂教學符合新課程的教學理念。“四模雙主”教學就是教學中“預”“展”“疑”“測”四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，體現(xiàn)“學生主體、教師主導”的課堂教學模式。學生是課堂的主體，他們是自主學習的主人，教師是課堂的主導者，引導學生有效地合作交流、展示、質疑等。“四模雙主”課堂教學能夠鍛煉學生學習的思考力、創(chuàng)新力、合作力、表達力，從而大幅度提高課堂教學效率，提高學生綜合素質，提升學生核心素養(yǎng)。

一、興趣在學生思想結構中的重要性。

（一）世上沒有天才，天才是汗水的結晶，是勤奮的結果。學習興趣是學生產生學習主動性的主要因素，我認為興趣是推動一切積極主動發(fā)活動行為的根本動力。它表現(xiàn)為人們對事物積極的情緒反應。良好的學習興趣可以調動學生的學習積極性，可以使學生全神貫注，精神充沛，注意力集中，接收效果好。學生如果有濃厚的學習興趣，使自己不斷地去專研和學習，就能激發(fā)學生的求知欲，開啟學生的智慧，他們就會積極主動地解決學習中遇到的問題，調動更多的情緒因素，從而達到意想不到的效果。

（二）愛好是一切積極因素的源泉，只有你喜歡某一事物你才會愿意為他努力和付出。足球運動員梅西喜歡足球成了足球明星，科比布萊恩特從小愛好籃球成就了一代球王，諸如此類人物比比皆是。學習知識或本領，知道不如愛好，愛好不如樂接受。所以說，小學生學習最重要的是培養(yǎng)學習的興趣，他們正處于思想行為習慣還不成熟階段，其型可塑性強，也容易調動他們的積極性。興趣是學習的發(fā)動機，興趣是最好的老師。

二、如何調動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。

（一）創(chuàng)設良好的氛圍，讓學生在學習的氛圍中受到感染，在不自覺中投入到學習之中。良好的教學環(huán)境是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵，心里的感受是更好地學習的情感基礎。無論什么事物，什么情況，當人對事物產生愛好之后一切就會發(fā)生奇妙的變化。小學生更是如此。他們正在走向認識世界的階段，喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。

（二）加強學生及集體合作，創(chuàng)設活動氛圍，以教師為榜樣，用教師的思想和行為感染學生。激發(fā)學生的學習興趣，教師的思想和行為直接影響到學生學習的興趣。所以現(xiàn)在我們的課堂教學一改以往嚴肅苛刻的教育環(huán)境，留給學生寬松的學習空間，只有這樣才會收到積極的教育效果。

（三）培養(yǎng)學生的愛好興趣，要從生活細節(jié)做起，不要急于求成，要吊足學生的胃口。才促使學生去實踐、去探索。學生在生活中會有很多驚奇的發(fā)現(xiàn)，我們作為老師就應該抓住學生的這個興趣，積極宣傳，設置懸念，小學生的興趣也隨之自然產生。

（四）選擇編排積極有意義的游戲活動?，F(xiàn)在的孩子對電視、電腦的認識和利用幾乎沒有，完全把這些工具變成了玩具，沉迷于其中，原因就是我們沒有找到學習中談們感興趣的東西，教師應該善于編排學生感興趣的游戲活動，使學生在娛樂中接受知識，在教學中設計相關的游戲，激發(fā)學生學習的興趣，將知識融于游戲中，給學生一種輕松和諧的學習氣氛，從而調動學生積極學習的樂趣。

5.激發(fā)興趣愛好，層層深入，步步為營，在學習和生活中充分調動他們的積極性，激發(fā)興趣。并把這種興趣深入落實到學生的生活實際中去，這樣學生既體驗到了學習的樂趣，既減輕了學生的負擔，又使學生的學習興趣得到了提高，促進了學生學習的發(fā)展。

三、巧用評價語激發(fā)興趣

（一）評價語應真誠地表達，讓學生如沐春風。教師的評價性語言必須是發(fā)自內心的，對學生的贊美一定要真誠而親切。如：“說錯是正常的，老師也會有說錯的時候，沒關系，再說一遍?！碑攲W生提出了一個別的同學提不出的有價值的問題時，老師可走上前去，撫摸他的頭夸贊道：“你真了不起，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題！”學生聽了這樣的評價話語，自信心會增強，對學習會越來越有興趣。

2.評價語應飽含激勵，讓學生獲得自信、走向成功。每個人都想得到別人的賞識及他人的鼓勵。教師不要吝嗇自己的語言，多用激勵性的語言評價學生，有時，根據(jù)課堂呈現(xiàn)的評價內容及學生回答的情況，老師要學會延遲評價，能讓他們不斷獲得前進的動力，在自信中走向成功。

3.評價語應幽默風趣，讓學生在輕松愉快中接受教育、獲得知識。運用幽默、風趣的評價語言是調節(jié)師生情緒、打破課堂枯燥局面所不可缺少的有效方法。富于幽默感的語言更容易實現(xiàn)對課堂教學的有效控制，更容易緩和師生間的緊張氣氛，也更能使學生以一種積極、樂觀的態(tài)度來處理矛盾，讓學生在輕松愉快中接受教育、獲得知識。

小學生對某一事物產生了興趣，就會積極主動地進行探索。學習對他們來說是一種樂趣，而不是一種負擔，當然也有助于他們取得較好的成績。興趣是最好的老師，這句話一點都不假，任何人對他感興趣的事物都有特殊的情感。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基 《育人三部曲》人民教育出版社2013.3

[2]朱清時 科學 浙江教育出版社2003.6

★ 本文系（齊齊哈爾市梅里斯達斡爾族區(qū)共和鎮(zhèn)中學校）（課題名稱：基于農村學生核心素養(yǎng)提升“四模雙主”課堂教學實施策略研究）（課題批準號JJB1320226）項目名稱（黑龍江省教育科學規(guī)劃重點課題）

（黑龍江省齊齊哈爾市梅里斯達斡爾族區(qū)共和鎮(zhèn)中心校）