新形勢下的小學(xué)英語趣味教學(xué)

朱曉燕

摘 要：英語是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。所以，對于小學(xué)時期的英語教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)注重趣味教學(xué)。也就是說，教師需要用趣味化的教學(xué)策略來激發(fā)出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，并不斷提升英語教學(xué)的效率，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得快樂與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味教學(xué);新形勢;教學(xué)策略

英語是世界上普及度非常高的一門語言，英語學(xué)習(xí)不僅對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的意義，還對學(xué)生的深遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的影響。然而從當(dāng)前小學(xué)階段的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，英語教學(xué)的效果并不理想，很多學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)較為枯燥，也有學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)難度較大，很難學(xué)會，等等。在這樣的思想影響下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣并不大，英語教學(xué)的效果有限。所以，教師需要及時對小學(xué)時期的英語教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，并將趣味教學(xué)的理念引入到英語教學(xué)中，讓學(xué)生在趣味中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，深刻體會英語學(xué)習(xí)的魅力，并在此過程中獲得英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，本文從以下幾個方面入手來對新形勢下的小學(xué)英語趣味教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

一、趣味游戲教學(xué)

小學(xué)生喜歡玩游戲，將趣味化的游戲與小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合起來，不僅可以提升英語課堂教學(xué)的趣味，還可以提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)的期待。因此，教師需要有意識地運用趣味游戲進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)。需要特別注意的是，教師所選擇或者設(shè)計的趣味游戲需要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及興趣愛好，并且，游戲需要符合課堂教學(xué)的環(huán)境，否者很容易弄巧成拙。另外，游戲時間應(yīng)當(dāng)?shù)玫胶侠砜刂疲駝t很容易喧賓奪主，降低教學(xué)效果。

例如：在“My friends”的教學(xué)中，我在上課之后給學(xué)生設(shè)計了一個“介紹朋友”游戲。具體來說，在這次游戲中，學(xué)生需要選擇一個自己最好的朋友進(jìn)行介紹，并且，這次介紹采取的是小組介紹的形式。這個游戲好玩的地方在于，一位學(xué)生介紹完之后，其他學(xué)生需要對其介紹的朋友進(jìn)行畫像，可以是具象的，也可以是夸張的。在聽到這樣的游戲設(shè)計之后，學(xué)生紛紛感興趣起來，并且迫不及待地想開始游戲。在這樣的情況下，我提醒學(xué)生在游戲中盡量使用英語進(jìn)行介紹。這樣一來，既能鍛煉學(xué)生的口語能力，又能讓他們發(fā)現(xiàn)自己在介紹方面比較薄弱的地方，有助于他們在之后的學(xué)習(xí)中投入更多的精力。在游戲之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度特別積極，并且學(xué)習(xí)效果較好。所以，教師需要進(jìn)行趣味游戲教學(xué)，并不斷設(shè)計新的游戲。

二、趣味情境教學(xué)

情境教學(xué)本身就帶有一定的趣味，將情境教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合起來，可以切實提升英語教學(xué)的吸引力，還可以增加英語課堂的豐富性，鍛煉學(xué)生多方面的英語能力。所以，對于小學(xué)時期的英語趣味教學(xué)來說，教師不可忽略情境教學(xué)。也即是說，教師需要研究情境教學(xué)法，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的情境創(chuàng)設(shè)方式。不過需要特別注意的是，不管選擇何種情境創(chuàng)設(shè)方式，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，都需要以學(xué)生為主，情境需要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

例如：在“My classroom”的教學(xué)中，我給學(xué)生設(shè)計了圖片情境。具體來說，對于教室，學(xué)生有很多想法。所以，在剛開始上課的時候，我用圖片給學(xué)生展示了很多不同風(fēng)格的教室，并給出了一些裝飾物的圖片，讓他們討論：如果自己可以對教室進(jìn)行改造將會如何改造。圖片內(nèi)容較為豐富，并且是學(xué)生較為感興趣的。所以，學(xué)生很快投入到了情境中，課堂氛圍活躍了起來，學(xué)生較為愉快。在這樣的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的詞匯以及句式，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常積極很高，并且，對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的記憶較為深刻。由此可以看出，趣味化的情境教學(xué)比較受學(xué)生歡迎，所以，教師需要注重情境教學(xué)設(shè)計。

三、趣味視頻教學(xué)

視頻是聲音和畫面的結(jié)合體，小學(xué)生喜歡觀看視頻，并且，現(xiàn)如今視頻資源豐富。所以，教師可以將趣味化視頻與小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合起來，讓視頻提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。也即是說，教師需要提前了解小學(xué)生喜歡的視頻類型，并且，教師在英語課堂上運用的視頻應(yīng)當(dāng)是英語視頻。視頻所起到的作用不只是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還應(yīng)當(dāng)包括鍛煉學(xué)生的聽力、口語能力等多方面的作用。不過需要注意的是，英語課堂教學(xué)的時間是固定的，教師所選擇的視頻時長不能過長，否則會影響教學(xué)效率。

例如：在“Dinner's ready”教學(xué)中，我在教學(xué)剛開始的時候問了學(xué)生一個問題，即“Do you like delicious food？”學(xué)生的回答是肯定的，說起美食，他們可以瞬間列舉出很多自己喜歡吃的。在這樣的問題鋪墊下，我給他們播放了一段與美食相關(guān)的英語視頻。在視頻中，學(xué)生可以看到各種美食，也可以聽到關(guān)于美食的介紹。在視頻播放前我給學(xué)生提出了要求，即認(rèn)真觀看視頻，看看視頻中提到了哪些美食，都有什么特點，意在深化視頻教學(xué)的意義。有了這樣的視頻導(dǎo)入，學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好。所以，教師需要巧用視頻制造教學(xué)趣味。

綜上所述，小學(xué)時期是學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，也是關(guān)鍵時期，這一時期奠定的語言基礎(chǔ)可以讓學(xué)生在之后的語言學(xué)習(xí)中受益無窮。所以，教師需要進(jìn)行趣味化的小學(xué)英語教學(xué)，幫助學(xué)生扎實英語基礎(chǔ)，提升英語能力，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下一階段的英語學(xué)習(xí)打下堅實的根基。

參考文獻(xiàn)：

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（湖北省咸寧市通山縣九宮山鎮(zhèn)韓家小學(xué)）