淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

【摘要】教師要想推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文課程在小學(xué)階段是一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)習(xí)習(xí)慣可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程，成為學(xué)生一生的品格，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成策略

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）09-0099-02

【本文著錄格式】裴勇綱.淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略[J].課外語(yǔ)文，2021，20（09）：99-100.

語(yǔ)文課程是一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，無(wú)論是在小學(xué)階段，還是在初高中階段，都是一門舉足輕重的課程，特別是在新高考背景下，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)在逐步提高。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，教師不僅要給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該意識(shí)到給學(xué)生傳授知識(shí)，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。但是，教師總是急功近利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只顧給學(xué)生傳授一些幫助他們考試的方法，是為了考試教學(xué)，忽視了給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面。雖然短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以得到提高，但是長(zhǎng)久下去，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)重心向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣傾斜，秉承循序漸進(jìn)的原則，這樣才能促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣

聽與說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的兩種途徑，是獲取知識(shí)、能力的方式。因此，教師在語(yǔ)文課堂中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，這是很有必要的。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)類課程，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣后，就能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)好怎樣與他人相處。

（一）講普通話

首先，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)講普通話的情境，因?yàn)榱?xí)慣需要在情境中養(yǎng)成。語(yǔ)文教師應(yīng)該發(fā)揮好榜樣的作用，在語(yǔ)文知識(shí)的講授中運(yùn)用普通話給學(xué)生傳授知識(shí)和能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)。因此，教師要苦練普通話，尤其是方言地區(qū)，如果教師運(yùn)用方言給學(xué)生傳授知識(shí)，那么試想，學(xué)生也不能學(xué)好普通話。主持人王小丫苦練普通話的事情已經(jīng)成為了佳話，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，成為優(yōu)秀的央視主持人，在練習(xí)普通話時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，甚至在廁所中讀報(bào)紙，這種精神是教師需要學(xué)習(xí)的。學(xué)校在選派教師時(shí)也應(yīng)該衡量教師的普通話，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生良好的講普通話的習(xí)慣做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)普通話時(shí)，教師也要對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，每天讓學(xué)生抽出一段時(shí)間朗誦詩(shī)歌、兒歌;還可以組織“講普通話”的比賽，讓學(xué)生回答或者討論問(wèn)題，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不標(biāo)準(zhǔn)的地方也要及時(shí)幫助進(jìn)行改正。

（二）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

在新課標(biāo)下，小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)中提出要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，學(xué)生在他人說(shuō)話時(shí)要集中精力，一邊傾聽一邊思考，了解他人講話的主要信息，抓住重點(diǎn)，并且需要做到轉(zhuǎn)述。在生活中，傾聽時(shí)一種美德，也是對(duì)人的尊重。在語(yǔ)文課堂中，教師要給學(xué)生做好表率，在學(xué)生發(fā)言或者提出質(zhì)疑或者在與學(xué)生進(jìn)行交談時(shí)，要做到認(rèn)真傾聽，不管學(xué)生是否可以流利回答問(wèn)題，回答的內(nèi)容是否清晰，教師都應(yīng)該耐心傾聽。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣時(shí)，教師要明確提出要求，并根據(jù)要求指導(dǎo)學(xué)生，教師還要向?qū)W生介紹傾聽的作用，讓學(xué)生明白傾聽的好處。運(yùn)用激勵(lì)肯定的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，讓學(xué)生可以做好傾聽。小學(xué)階段的學(xué)生，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，并且希望得到他人的認(rèn)可，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。

（三）教師提高專業(yè)水平

在終身學(xué)習(xí)時(shí)代，教師也要“活到老，學(xué)到老”，緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷提高專業(yè)水平，豐富自己掌握的知識(shí)，特別是通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)能力。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，才能促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展，學(xué)生要想得到良好的教育，就應(yīng)該得到教師的指引，因此，教師接受專業(yè)培訓(xùn)是很重要的。在培訓(xùn)中，教師不僅可以豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)，還可以提升自己的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，自己則積極融入教學(xué)中，認(rèn)真研究語(yǔ)文課程，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真心喜歡語(yǔ)文課程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，教師在講授古詩(shī)《涼州詞》時(shí)，應(yīng)該不斷提升教學(xué)水平，帶領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一步，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的字形、組詞進(jìn)行理解。像古詩(shī)中有兩個(gè)多音字，分別是間和度。第二步，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解。其中黃河遠(yuǎn)上就是黃河源頭的意思。古城就是孤零零的戍邊城堡的意思。第三步，理解個(gè)別字詞的意境。像楊柳有想念故鄉(xiāng)親人的意思;何須怨的意思就是不必怨。第四步就是理解整首古詩(shī)中傳達(dá)的道理。學(xué)生從這首古詩(shī)中找到學(xué)習(xí)的方法后，在學(xué)習(xí)其他古詩(shī)時(shí)就可以有序進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣。

（四）組織學(xué)生參與課外活動(dòng)

在新課改下，語(yǔ)文課程注重學(xué)生全方面的發(fā)展，注重讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)。語(yǔ)文素材被充分運(yùn)用，才能為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做好鋪墊。教師要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)，除了在課堂中教學(xué)，還應(yīng)該組織學(xué)生參與課外活動(dòng)，為學(xué)生提供更加寬廣的學(xué)習(xí)空間，從而讓學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，感受到成功的喜悅，在課外活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力，將課堂內(nèi)外連接起來(lái)。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師要樹立“大語(yǔ)文”觀念，讓學(xué)生明白，語(yǔ)文與自己的生活是息息相關(guān)的，只有融入生活中，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生透徹的理解，才能將課本知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中。教師組織學(xué)生參與課外活動(dòng)的形式有很多種，像識(shí)字、寫字上，就有鉛筆字、鋼筆字和毛筆字等比賽，這可以反映出學(xué)生的書寫習(xí)慣。教師要積極組織學(xué)生參與課外活動(dòng)，不能只是在口號(hào)上，還需要長(zhǎng)時(shí)間踐行。

二、加強(qiáng)家庭和學(xué)校的配合

家庭教育對(duì)學(xué)生也是很有必要的，如果家庭教育出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么就會(huì)阻礙學(xué)校教育的發(fā)展，也不能推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)，因此家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)該良性發(fā)展，協(xié)調(diào)起來(lái)，這樣才能推動(dòng)學(xué)校教育的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性成長(zhǎng)。學(xué)校也應(yīng)該做出努力，爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的支持。首先，應(yīng)該幫助家長(zhǎng)樹立全新的思想，不能給孩子過(guò)多的壓力。素質(zhì)教育才是大勢(shì)所趨，因此應(yīng)該向家長(zhǎng)介紹素質(zhì)教育不是應(yīng)試教育，是從孩子的全方面推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)，教師要讓家長(zhǎng)意識(shí)到培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。當(dāng)孩子形成良好的習(xí)慣后，父母就不用擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)，因?yàn)榱?xí)慣可以推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)，孩子會(huì)自覺學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分配事件，意識(shí)到語(yǔ)文課程的作用。

教師要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)交流互動(dòng)，構(gòu)建良好的溝通機(jī)制，運(yùn)用多元化方法。比如，家長(zhǎng)會(huì)就是與學(xué)生家長(zhǎng)互動(dòng)的方式，針對(duì)學(xué)生在家庭中的狀況、在學(xué)校中的狀況，都需要家長(zhǎng)和教師及時(shí)溝通。借助家長(zhǎng)會(huì)，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，在家庭中幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，如果孩子在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)了不理解的字詞，家長(zhǎng)不要直接告訴孩子答案，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)查字典;在檢查孩子的作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子寫字不認(rèn)真，沒有正確的寫字姿勢(shì)，教師就要提醒幫助孩子指正，不能縱容孩子，長(zhǎng)久下去對(duì)孩子的身體就會(huì)造成危害;家長(zhǎng)也要多提醒孩子閱讀，并且為孩子提供閱讀的環(huán)境，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不能在旁邊看電視、聊天，這樣會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果。家長(zhǎng)還要給孩子做好榜樣，否則在管教孩子時(shí)就沒有說(shuō)服力，孩子也不可能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外在家長(zhǎng)會(huì)中，教師要及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該一起商量解決問(wèn)題的方法，還可以給家長(zhǎng)提出一些建議。教師還可以借助給家長(zhǎng)的一封信、家校熱線等途徑加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，關(guān)注孩子在家庭中的成長(zhǎng)情況。相信在家校合作中，孩子會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，不僅要給他們提供快樂的童年，還應(yīng)該為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將素質(zhì)教育落實(shí)到底。在新課改下，充分考量語(yǔ)文課程的特征，在教學(xué)中體現(xiàn)出人文關(guān)懷，從全方面培養(yǎng)學(xué)生。教師應(yīng)該從當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)情況著手，秉承客觀規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：裴勇綱，1978年生，甘肅天水人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文。