建設(shè)小學語文高效課堂探究

李汝艷

摘 要：當前的小學語文教學存在著教學效率低下的問題，這就需要教師建設(shè)小學語文的高效課堂，只有這樣才能提高語文的教學效率。本人根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，在本文中對小學語文建設(shè)高效課堂的問題做一個淺析。

關(guān)鍵詞：小學語文;高效課堂;課前預習;課堂討論;課后總結(jié)

針對當前小學語文教學效率低下的問題，建設(shè)小學語文的高效課堂是一件很緊迫的事。在建設(shè)小學語文高效課堂的過程中，教師要運用多種的教學方法，以促進教學效率的提高。在建設(shè)高效課堂的過程中，教師要運用課前預習的教學方法。課前預習的可以使學生熟悉所要學習的內(nèi)容，有助于學生高效學習知識。教師應(yīng)該在課堂上引進新型的教學方法，以促進課堂的教學效率。本人在實踐教學中經(jīng)常采用課堂討論的教學方法，取得了不錯的教學效果。建設(shè)小學語文的高效課堂還需要學生多多的課后總結(jié)，這樣才能使學生對所學知識有較深的體會，才能使學生有效地學習知識。

一、課前預習有助于建設(shè)高效課堂

課前預習的教學方法是所有的人都聽說過的，很多學生都進行過課前預習，這是一種很好的教學方法。課前預習就是學生在教師授課之前獨立看課本，以熟悉課本的一個過程。在這樣過程中也是學生自主學習的一個過程，對學生充分掌握課本知識有很好的促進作用。雖然學生的預習是獨立看課本，但學生預習的過程也是有技巧的，在學生的預習中需要掌握課本的重點內(nèi)容，這樣才能高效地預習知識。針對這樣的問題就需要教師對學生的預習進行指導，以使學生可以高效預習知識。對學生預習的指導主要是方向性的指導，使學生有效把握預習的方向，預習的過程需要學生獨立完成。

例如，學生在預習《落花生》這篇課文之前，教師就應(yīng)該對學生進行指導，以使學生可以高效預習知識。關(guān)于本節(jié)課的預習，學生需要先通讀這篇課文，在讀課文的過程中，先搞清楚這篇課文中的生字詞，這樣有助于學生高效預習這篇課文。在預習的時候應(yīng)該準備好筆記本，將自己預習的心得記錄下來，這樣才能使學生高效預習課本內(nèi)容，有助于學生高效學習知識。在課堂上教師應(yīng)該對學生的預習進行提問，以考查學生的預習情況，這樣才能使學生高效預習知識。學生對課本知識有了高效的預習，在課上就可以便利地聽懂教師的授課，這樣對語文的有效教學十分有利。

二、課堂導入有助于建設(shè)高效課堂

建設(shè)語文的高效課堂，就需要教師在課堂教學中運用高效的教學方法，在課堂教學中需要吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣，而在一節(jié)課的開端就顯得更為重要了。在一節(jié)課的開端學生對學習的內(nèi)容感興趣，就可以高效學習本節(jié)課的知識，所以教師需要重視課堂導入教學方法的運用。課堂導入就是教師在課堂之初運用較為簡短的時間向?qū)W生講授本節(jié)課的要點，這樣才能使學生高效學習知識。在課堂導入中，教師可以配合運用多媒體教學方法，這樣可以使導入高效進行。

例如，教師在講授《白鷺》這篇課文的時候就可以運用課堂導入的教學方法。在課堂導入中，教師可以運用多媒體技術(shù)，在屏幕上放映一張白鷺的圖片，以為課堂導入營造氛圍。在課堂導入中，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹課文是怎么描述白鷺的，這篇課文更像是一首詩。在這篇課文中，教師要向?qū)W生介紹這篇課文的寫作特點，這樣有助于學生高效學習這篇課文。

三、課堂討論有助于建設(shè)高效課堂

在當前的小學語文課堂上比較缺乏的就是新型的教學方法，在當前的語文課堂上主要是教師的課堂講授法。這樣的教學方法不利于激發(fā)學生的語文學習興趣，也不利于提高學生的學習效率。面對這樣的問題，就需要教師在課堂上引進新型的教學方法，以促進語文的有效教學。在課堂上教師可以運用課堂討論的教學方法，課堂討論的教學方法就是教師在課堂上向?qū)W生講授知識，以使學生可以高效學習。在課堂討論中可以有效激發(fā)學生的學習興趣，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，對課堂的有效教學十分的有利。

例如，教師在講授《田忌賽馬》這篇課文的時候就可以運用課堂討論的教學方法。教師可以在課堂上提出所要討論的問題：在這場比賽中，田忌和孫臏各有什么樣的態(tài)度？有了討論的問題，所有的人都投入到了討論中。有的人說：在這場比賽中，田忌輸了比賽總是喪氣的;有的人說：在這場比賽中，孫臏的狀態(tài)一直是飽滿的，一直在觀察比賽的動向;有的人說：在這場比賽中，田忌能聽從孫臏的建議，孫臏能夠?qū)彆r度勢，克敵制勝。在學生的討論中興趣是高漲的，對激發(fā)學生的學習興趣有很好的促進作用，而且在討論中解決了一部分的課堂問題，對促進課堂的教學效率很有好處。

四、模擬情景有助于建設(shè)高效課堂

在當前的語文課堂上最缺乏的就是真實的學習情景，在這樣的情況下就需要教師模擬真實的學習情景，以使學生可以高效學習。模擬情景好處是很多的，學生在盡可能真實的情景下可以高效學習課堂知識，對建設(shè)語文的高效課堂很有好處。在模擬情景的時候教師應(yīng)該運用所能運用的教學工具，這樣有助于營造課堂情景。在小學階段最主要的教學工具就是多媒體設(shè)備，教師要加以運用。在課堂上模擬情景還需要教師充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，只有讓學生都行動起來參與進去，才能使學生高效學習，才能盡可能營造課堂學習的情景。

例如，教師在講授《自相矛盾》這篇寓言故事的時候就可以模擬真實的學習情景。為了模擬真實的學習情景，教師可以先在課堂上向?qū)W生放映一段這個寓言故事的動畫視頻，以將學生帶入到課堂學習的環(huán)境中。然后教師可以讓學生分角色扮演課文中的人物，以此使學生進入到課堂學習的環(huán)境中。在課文中一個人一邊賣矛一邊又賣盾，這樣自相矛盾的事情，讓學生角色扮演中可以吸引同學的注意力，就可以使全班的學生都進入到課堂學習的環(huán)境中。在語文教學中模擬真實的課堂環(huán)境是重要的。在真實的課堂環(huán)境下，學生可以融入到學習的狀態(tài)中，可以使學生高效學習知識，也利于高效課堂的建設(shè)。

五、課后總結(jié)有助于建設(shè)高效課堂

在當前的語文教學中關(guān)于課后總結(jié)的部分是很少的，較少的課后總結(jié)不利于語文高效課堂的建設(shè)，對教學的有效性也是不利的。這就需要教師讓學生對所學知識多加總結(jié)，以使學生可以充分掌握知識。在語文學習中，有很多的情況下不是學生學習了知識就可以對知識進行全面掌握的，還需要學生進一步深入的思考，這樣才有利于學生去全面掌握知識。

例如，教師在講授了《四時田園雜興》這首詩后就應(yīng)該讓學生多多體會，以使學生可以高效學習這首詩。這首詩描繪了一派和諧安靜的田園生活，在詩中詩人重點寫了未解桑麻的兒童，兒童也跟著大人有樣學樣地種瓜。學生在總結(jié)的過程中，可以對詩有更為深刻的體會，學生可以體會到在課堂學習中體會不到的田園風光。學生從兒童的種瓜中可以得到啟示，詩中的兒童可以學著種瓜，我們?yōu)槭裁床粚W會種一些東西？蔬菜類、綠植類的植物都可以用來種植。

總而言之，在當前的語文教學中，教師要想著如何激發(fā)學生的學習興趣，應(yīng)該讓學生學會自主的學習知識，這樣才能使學生高效學習知識，在這樣的環(huán)境下才能使學生高效學習，才能建設(shè)小學語文的高效課堂。

參考文獻：

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（江蘇省常州市武進區(qū)遙觀中心小學）