淺談如何教好小學英語

曾惠萍

英語是一門語言工具。英語在世界上使用范圍非常廣泛。小學教育是基礎(chǔ)教育，所以就要在小學打好扎實的英語基礎(chǔ)。那么，怎樣才能更好地使小學生在愉快的氛圍中學好英語這種語言呢？

一、重視口語訓練，突出聽說領(lǐng)先

根據(jù)小學英語教學大綱的指導思想，符合小學生的年齡和心理特點，小學英語教學應(yīng)該把培養(yǎng)學生的聽說能力放在主要地位，多訓練學生先聽準發(fā)音，再大膽開口說。

1.用英語進行課前準備

小學生剛接觸英語，對英語的語音、語調(diào)有一種好奇心。課前準備階段可進行經(jīng)常的說話訓練，給學生提供盡可能多的接觸英語的機會。即師生間或?qū)W生間可用禮貌用語打招呼，或值日匯報或讓學生扮演書中的某一角色進行表演對話，或創(chuàng)造情景，讓學生自編對話。這樣，一開始就可給外語教學創(chuàng)造一個自然和諧的英語氣氛，把趣味性、交際性、整體性融為一體。

2.利用直觀教具，肢體語言，理解內(nèi)容

課本里的單詞有許多是表示實物名稱的。在教學中，我充分利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具，創(chuàng)造情景，通過聽說活動引出生詞。如教pen，我出示一支鋼筆，用學生學過的句型自問自答：What's this？ It's a pen. Is this your pen？ Oh， yes. 然后再問學生：Whats this in English？ 學生馬上會說出a pen，并能用這個詞進行問答練習。在學生初步會說、會用的基礎(chǔ)上，再出示生詞卡，讓學生拼讀這個單詞。課本還有許多是表示動作的單詞。我先利用肢體語言，以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，加深學生的印象，提高學習的積極性。如教swim這個單詞，我邊做游泳的動作，邊帶學生說swim，swim. 再組成句子帶讀 I like swimming. 然后出示swim的卡片，讓學生邊做做動作，邊chant：↗swim↘swim↘swimming. I like swimming. 這樣就把音、形、義和用法都結(jié)合起來了。

二、采取多種形式，使學生樂學

任何一種語言能力的形成，如果用機械、單調(diào)的訓練方式，學生就會提不起興趣，產(chǎn)生厭學情緒。如果設(shè)置教學情境，靈活運用多種教學方法，對語言材料進行反復操練，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的興趣和積極性，使整個學習過程充滿樂趣，使學生在玩中學，在學中玩，學生就能很快地掌握所學內(nèi)容。

1.用兒歌、游戲等形式鞏固新知

由于兒歌短小精悍，節(jié)奏明快，朗朗上口，好記易背，很受學生歡迎。學習與游戲結(jié)合，達到學以致用。這對初學者特別是爭強好勝的孩子來講，有著極大的誘惑力，更能激發(fā)學生學英語的興趣，從而牢牢記住了所學的知識。如我在教分辨“連系動詞”用法時用了一組兒歌：連系動詞am，are，is，我用am，你用are，they，we也用are，is用于他、她、它。以上主語是單數(shù)，復數(shù)主語全用are。指示代詞作主語，this，that用is。再如教nose這個單詞，我先出示圖片，邊說Touch your nose.邊做動作，示范三次后，我再組成短語my nose，your nose帶讀三遍，然后教師發(fā)指令，其他學生做相應(yīng)的動作。接著分小組做游戲Touck your nose. 這樣不但大大激勵了學生主人翁的精神，激發(fā)了學生爭強好勝的心理，而且還活躍了課堂氣氛。

2.創(chuàng)造情景，演練對話

在教學的雙邊活動中，要進行語言實踐操練，同時還要隨教學活動的變化而不斷變換自己的角色。在課堂上把對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成小舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演，盡量讓學生把所學的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景進行語言交際，使學生有身臨其境的感覺。如初接觸英語的課本，前面2個單元的對話連起來就是見面后打招呼、自我介紹、問姓名、歲數(shù)、身體健康狀況及回答。我教完后，就假設(shè)了一個情景，讓每二個學生之間或師生間進行分角色表演：

L： Hello！ I'm Li Yan. What's your name？

Y： I'm Yang Ming. Glad to meet you.

L： Nice to meet you. How old are you？

Y： I'm ten. And you？

L： I'm nine. How are you？

Y： Fine， thank you. How are you？

L： I'm fine. thanks.

三、培養(yǎng)學生運用英語的能力

英語這種語言，存在于實際情境中，我們只有盡量創(chuàng)造機會給學生使用英語，才能培養(yǎng)他們運用英語的能力。

1.聽說能力的培養(yǎng)

《小學英語教學大綱》指出：“在整個小學階段應(yīng)側(cè)重聽與說”?！奥牎笔恰罢f”的前提，要想說得準，說得好，首先要聽得清楚，聽得懂。平時我就一些相近的內(nèi)容進行大量的口頭練習，積極模仿，促使學生提高聽說能力。

2.用英語組織課堂教學

教師在課堂上多說英語，少說母語，創(chuàng)造一種英語氛圍，給學生提供盡可能多的接觸英語的機會。對學生是一種口語訓練，也是學習與模仿的途徑之一。能增強學生運用英語的能力。

3.開展豐富多彩的英語課外活動

為了開闊學生的視野，陶冶情趣，使學生在娛樂活動中不知不覺地學到英語知識，學以致用。我們可以開展唱歌、書法展覽、出墻報、各種競賽等多種形式的英語課外活動。

四、打好語音、書寫基礎(chǔ)，加強基本訓練

外語是一種語言，語言是人類交際的工具。初學英語，要加強基本訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣，使語言技能發(fā)展成為運用語言的能力。

語音教學是英語教學的基礎(chǔ)。語音對初學英語的小學生來說是非常重要的。如果發(fā)音不正確就聽不準，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會直接影響到詞匯的記憶和積累。所以要創(chuàng)造條件讓學生多聽，多說，鼓勵學生大膽開口，勤開口，做大量的反復的練習和實踐。如我在學生剛開始學英語時就引導學生注意口形，強調(diào)學生先仔細靜聽老師的示范發(fā)音，聽準了再模仿，然后聽錄音，跟讀幾遍。我再逐個檢查，做到每課都能背誦，使學生達到課課過關(guān)。

心理學家認為，第一次感知對于提高學習興趣和加強學生的學習效果有重要意義。所以我在學生第一次感知字母、單詞、短語或句型時，先創(chuàng)造情景，教給學生合適的學習方法，使學生集中注意力對知識留下深刻清晰的印象，再學習、操練運用。如在字母教學時，我就嚴格要求學生按照字母的筆順和在四線三格中的位置，用斜體規(guī)范書寫。書寫單詞和句子時要注意大小寫、字距、標點符號。教學中，我要求學生每課一練，每天一練，使學生的書寫得以鞏固，同時養(yǎng)成良好的書寫習慣，打下扎實的書寫基礎(chǔ)。

五、不斷引發(fā)興趣，保護學生積極性

從教英語以來，使我深深體會到：學生們開始學習英語時都很感興趣，有一種新鮮好奇感。然而隨著學習內(nèi)容越來越多，學習要求不斷的提高、知識越來越難，以及學習中其它不利因素的影響，許多學生的興趣就沒那么高了，甚至產(chǎn)生一種厭煩情緒，從而直接影響學習效果。為了保持學生剛接觸英語時的積極性，我是這樣做的：平時多和學生接觸，與學生打成一片，做學生的良師益友，創(chuàng)造一些英語氣氛。課堂上根據(jù)所教內(nèi)容，聯(lián)系實際，有時創(chuàng)設(shè)一些懸念，充分利用多媒體、實物、圖片、肢體語言等多種教學手段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生參與教學活動，使學生學以致用，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，增強求知欲。在教學過程如出現(xiàn)問題，我正面引導，多表揚，多鼓勵，保護學生的積極性。在語言實踐中出現(xiàn)的小錯誤，不立刻批評，而是課后再糾正。對個別學習有困難的學生，我熱情關(guān)懷，耐心幫助，同時也鼓勵同學之間互相幫助。如我班有個學生是轉(zhuǎn)學來的，在原來學校時不重視英語，連26個字母的讀音和書寫都很差，我就找他談心，關(guān)心他學習及生活上的事，幫助該生排除心理上的障礙，課余及時輔導，啟發(fā)他開口讀英語，鼓勵他勤力把前面的知識補起來，還讓一些成績好的學生對他進行一對一輔導。經(jīng)過努力，那個學生終于把英語成績趕上來了。

總之，要掌握英語這一門學科不是容易的事，但只要教給學生學習方法，激發(fā)他們的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們想學、主動學、積極學，就能達到理想的效果。