小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效的教學(xué)工具

陳雪姣

摘 要：近年來，隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷提高，英語(yǔ)教學(xué)已成為一門重要的學(xué)科。在這種情況下，科學(xué)合理地在小學(xué)開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)非常重要。但是，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平有待提高。在此基礎(chǔ)上，本文將以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，著重分析英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師在小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂中應(yīng)采用合理的教學(xué)措施，有效的教學(xué)工具，進(jìn)而探討提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);措施;有效教學(xué)

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要問題

隨著課程改革的不斷深入，情境意識(shí)已在英語(yǔ)課堂中得到廣泛應(yīng)用。許多老師創(chuàng)造了令人興奮的情境，以吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生感到好奇，積極參加活動(dòng)。建立教學(xué)環(huán)境可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，提高學(xué)生表達(dá)英語(yǔ)的能力。但在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)教師不能客觀地理解情境教學(xué)，情境教學(xué)仍然存在問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)造的情境與教學(xué)主題不能融合

在創(chuàng)造情境時(shí)，一些老師會(huì)忽略英語(yǔ)科目的信息性，單方面尋求趣味性，偏離教學(xué)目標(biāo)和注意力，而忽略學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展。雖然學(xué)生感興趣，但教師忽略了教學(xué)內(nèi)容，便偏離了教學(xué)的初衷。

（二）有必要在教室營(yíng)造氣氛。積極有效的英語(yǔ)教學(xué)必須建立在良好的課堂氛圍基礎(chǔ)上，一些小學(xué)英語(yǔ)教師擔(dān)心課堂紀(jì)律混亂會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度和效果。結(jié)果，更多地關(guān)注課堂規(guī)則，減少了師生之間的互動(dòng)。這種現(xiàn)象阻礙了英語(yǔ)初級(jí)語(yǔ)言教學(xué)效率的提高。簡(jiǎn)而言之，在當(dāng)前提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的過程中，仍然需要鼓勵(lì)師生間的互動(dòng)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，并在課堂氣氛中創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。如何進(jìn)一步解決這些問題，探索提高未來小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的思路，是未來小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的關(guān)鍵領(lǐng)域。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量措施

盡管當(dāng)前的教育環(huán)境正在進(jìn)步和發(fā)展，但學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果不是很好，并且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣也不強(qiáng)，無法深入了解在課堂上學(xué)到的知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，為提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，有必要加強(qiáng)教學(xué)間交流，以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和最大程度利用教學(xué)資源。教師可以從中獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為受過高等教育的學(xué)生提供幫助。在高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)班中，教師還需要不斷提高他們的教學(xué)技能。

（一）上課前做好入門工作，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段學(xué)生的注意力很難集中，他們需要老師的耐心。在準(zhǔn)備課程時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)入門鏈接，以便學(xué)生可以平穩(wěn)地開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的興趣，并營(yíng)造更加熱情的英語(yǔ)氛圍。

例如，教師可以將學(xué)生的日常生活融入入門教學(xué)中，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答，以便學(xué)生可以積極地思考和學(xué)習(xí)老師的問題，以一種主人翁感參與課堂教學(xué)過程。引入問題和回答可以提高學(xué)生在課堂上的英語(yǔ)聽力和應(yīng)用水平。最后的漸進(jìn)式英語(yǔ)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以自然地引入新知識(shí)。

（二）創(chuàng)建一個(gè)直觀的情境來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳老師。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，那么學(xué)習(xí)非常容易。在平時(shí)的課堂中，學(xué)生缺乏英語(yǔ)環(huán)境，因此需要教師的大量能量來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。教師可以結(jié)合學(xué)生的愛好和興趣，利用圖片、模型和其他教具創(chuàng)建情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師可以通過創(chuàng)建與課文相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生模擬對(duì)話，提高學(xué)生的口頭表述能力。學(xué)生可以從情境中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，在生活中不自覺運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)想法，擴(kuò)大學(xué)科影響力。

（三）加強(qiáng)教師交流，共享教學(xué)資源

盡管當(dāng)今的科技水平在穩(wěn)步提高，但教育行業(yè)因其特殊性可能不會(huì)在短期內(nèi)個(gè)別區(qū)域快速發(fā)展。教師只能通過彼此之間的溝通充實(shí)教學(xué)資源，使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得更多的知識(shí)。在以英語(yǔ)作為教學(xué)過程的教學(xué)過程中，無論是課堂教學(xué)環(huán)境還是當(dāng)前教學(xué)環(huán)境，教師都在面臨著不同的教學(xué)壓力。需要加強(qiáng)教師之間的交流，以共享教學(xué)資源。

（四）計(jì)劃生活情況以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況

在學(xué)生的日常生活中很少有英語(yǔ)的影子，因此當(dāng)他們與英語(yǔ)互動(dòng)時(shí)，會(huì)感到陌生，無法將英語(yǔ)融入生活，因此無法致力于學(xué)習(xí)和適應(yīng)英語(yǔ)。教師可以規(guī)劃以生活為導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境，以便學(xué)生將其融入到學(xué)生生活中，從而使學(xué)生可以更好地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言技能并提高其綜合英語(yǔ)語(yǔ)言技能。

例如，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，老師展示了圖片，并要求學(xué)生猜測(cè)并用英語(yǔ)回答圖片內(nèi)容，互動(dòng)包括學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ)，例如周末、在線交談、放風(fēng)箏、看電影、組織野餐等。通過聽讀教科書的內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)句子模式。

（五）幫助教師體驗(yàn)和改進(jìn)他們的教學(xué)方法

在入門級(jí)教學(xué)階段，學(xué)生需要為學(xué)習(xí)學(xué)科的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，這一時(shí)期對(duì)學(xué)生來說非常重要。如果對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容的掌握不是特別可靠，則學(xué)生將受到下一步學(xué)習(xí)過程的極大影響，因此，即使在教學(xué)環(huán)境中，教師也需要不斷努力改進(jìn)其教學(xué)方法。

（六）創(chuàng)建有趣的游戲以創(chuàng)建英語(yǔ)環(huán)境

游戲是一種受小學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。如果可以將英語(yǔ)知識(shí)添加到游戲中，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在有趣的英語(yǔ)環(huán)境中掌握英語(yǔ)技能，并提高教學(xué)效果。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制作英語(yǔ)教學(xué)游戲，使最初枯燥乏味的教學(xué)變得生動(dòng)，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，達(dá)到寓教于樂的效果。

例如，在教授《它是什么顏色？》這一節(jié)課中，教師可以通過開發(fā)有趣的玩法來打破傳統(tǒng)的“灌輸”教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們不僅可以進(jìn)行實(shí)際操作，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在課程中，教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，并允許他們根據(jù)任務(wù)組織語(yǔ)言，使用多媒體和游戲的組合來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。紅色，黃色和綠色這三種顏色不僅是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而且還是常見的交通信號(hào)燈。教師可以將交通信號(hào)燈密碼游戲的重點(diǎn)放在學(xué)生的身心特征上。感官情感增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和理解。在這樣的游戲環(huán)境中，學(xué)生可以自然地融入特定的教學(xué)活動(dòng)中。并且這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和增強(qiáng)主人翁意識(shí)的熱情。

結(jié)束語(yǔ)：

簡(jiǎn)而言之，老師需要在課堂教學(xué)后有效地反省自己，以改善教學(xué)方法，優(yōu)化今后在課堂上的教學(xué)效果，并使學(xué)生能夠進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教師需要引入新的英語(yǔ)教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在教學(xué)中充分利用教材與英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)作為參考，科學(xué)合理地組織課本內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展全面的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。

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（黑龍江齊齊哈爾市龍江縣對(duì)寶中心學(xué)校）