如何在新政策背景下提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

周曉宇

摘 要：隨著新政策的出臺(tái)，初中數(shù)學(xué)教師也要作出相應(yīng)的改變，因?yàn)楝F(xiàn)在越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，現(xiàn)在大家還非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以教師需要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。當(dāng)然，這并不是完全否定了過去的教學(xué)方法，而是希望教師能夠根據(jù)新政策來適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也能夠更加貼合新政策的要求。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力;明確主題;思考能力;自學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)是非常廣泛的，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有著一定的深度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不是那么容易，教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教導(dǎo)他們一定的教學(xué)技能。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從明確學(xué)生是課堂主體，給予學(xué)生思考的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力這三個(gè)角度來闡述在新政策背景下提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效措施，希望這些措施對(duì)各位教師的教學(xué)有所幫助。

一、明確誰是課堂主體

在課堂上，教師扮演的角色是學(xué)生的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的主體，隨著新政策的出臺(tái)，將“課堂還給學(xué)生”的口號(hào)越喊越響，教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)一定要考慮到這一方面，做學(xué)生的引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。在這樣的課程中學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要在教師的幫助下積極地思考、創(chuàng)新，這樣才能最大限度地挖掘每一位學(xué)生身上的潛力，為學(xué)生的成長提供更加優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加卓越地成長。

例如，在進(jìn)行講解“二元一次方程組”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)以學(xué)生學(xué)習(xí)過的一元一次方程為例，讓學(xué)生明日標(biāo)題中的“元”和“次”所代表的意義，然后再引出二元次方程的概念，在這個(gè)過程中我會(huì)積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，因?yàn)槲颐鞔_地知道課堂的主體是學(xué)生。一個(gè)教師課堂講解得再精彩，如果學(xué)生沒有學(xué)進(jìn)去，那這節(jié)課便是失敗，評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)在我看來不是教師講解得好壞，而是學(xué)生最終學(xué)會(huì)得多少，這也是我積極與學(xué)生互動(dòng)，保證學(xué)生聽課質(zhì)量的原因之一，而新政策的出臺(tái)也印證了我的這個(gè)觀點(diǎn)。教師在授課時(shí)將學(xué)生放在首要地位，學(xué)生自然而然獲得知識(shí)的效率就會(huì)更高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也在緩慢且穩(wěn)步地增長，我希望每一位教師都能認(rèn)識(shí)到學(xué)生主觀能動(dòng)性可以帶來的好處，并制定相應(yīng)對(duì)策。

二、給予學(xué)生思考空間

在過去，教師的教學(xué)更多的是圍繞著如何讓學(xué)生記住這些知識(shí)，從而在考試中獲得更高的分?jǐn)?shù)，這種教學(xué)方法重視的是學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不在乎過程是什么樣的。甚至有很多教師在授課時(shí)囫圇吞棗地將最終的定理塞到學(xué)生的腦海中，而不講解其推導(dǎo)過程，導(dǎo)致學(xué)生知其然不知其所以然。所以我希望教師在課堂上能給學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)消化與吸收，這樣對(duì)于學(xué)生能力的增長是有著非常大的益處。

例如，在進(jìn)行講解“三角形全等的判定”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我在講解完五種判定方法之后，會(huì)借助書上的例題向?qū)W生展示判定條件在題目中的應(yīng)用，也借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生明白書寫這些題時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)步驟，這樣學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)就不會(huì)過于茫然，我批改作業(yè)時(shí)也會(huì)方便很多。在講解完例題后，我不會(huì)著急讓學(xué)生去練習(xí)其他題目，而是會(huì)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自己思考下，吸收消化這些知識(shí)點(diǎn)，我只能將這些知識(shí)點(diǎn)的道理講解清楚，而能不能理解則是學(xué)生的事情，所以我才會(huì)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生思考這些內(nèi)容。很多教師在教學(xué)時(shí)會(huì)忽略這方面，沒有留出思考的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在做題時(shí)猶猶豫豫，這其實(shí)就是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不嫻熟的證明，我希望每位教師都可以適當(dāng)?shù)胤啪徴n堂的節(jié)奏，給學(xué)生一個(gè)喘息與思考的時(shí)間，讓學(xué)生能夠更加順暢地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)任務(wù)。

三、增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力提高受益的不僅僅是數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所增強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)生只要掌握了自學(xué)方法，就可以舉一反三地輻射到其他學(xué)科上，最終導(dǎo)致學(xué)生整體能力的增強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能比教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)更加困難，在這個(gè)過程中，教師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，在培養(yǎng)能力的前期，學(xué)生一定會(huì)遇到各種各樣的困難，教師應(yīng)該耐著性子，一點(diǎn)一點(diǎn)地教導(dǎo)學(xué)生，如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然會(huì)有所增強(qiáng)。

例如，在進(jìn)行講解“因式分解”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我不僅會(huì)讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，還會(huì)讓學(xué)生在課下自主進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的有效策略之一，并且預(yù)習(xí)還可以初步鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂上我面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生，要考慮到所有學(xué)生的綜合水平，有很多知識(shí)點(diǎn)都不能直接地講解出來，所以那些成績較為優(yōu)異的學(xué)生就只能在私底下自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到麻煩求助我時(shí)，我也會(huì)毫不吝嗇地進(jìn)行解答，所以學(xué)生沒有一定的自學(xué)能力其實(shí)是非常吃虧的。而且信息更新?lián)Q代的速度非?？?，如果沒有自主學(xué)習(xí)能力，不能時(shí)刻更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，那么就有可能被時(shí)代所拋棄，所以自學(xué)能力不僅僅在初中階段有用，等到學(xué)生長大以后，自學(xué)能力仍然能夠幫助他們?cè)S多，所以教師千萬不要忽視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

總而言之，初中數(shù)學(xué)能力的提高是非常必要的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力可以陪伴學(xué)生終生，哪怕是以后步入社會(huì)，學(xué)生也能跟得上時(shí)代的腳步，不會(huì)成為被時(shí)代拋棄的人?？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生一生的成長都有著非同尋常的意義，這樣學(xué)生才能夠緊跟時(shí)代的步伐，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

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（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)千溪中學(xué)）