發(fā)掘德育資源，潤(rùn)澤道法課堂

【摘要】初中階段是人生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要時(shí)期，道德與法治（簡(jiǎn)稱(chēng)道法）課程是基礎(chǔ)教育課程改革落實(shí)立德樹(shù)人的一門(mén)重要課程。它涉及到教育工作“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的基礎(chǔ)學(xué)科。由此凝練出本學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，本文就“發(fā)掘德育資源，潤(rùn)澤道法課堂”做出實(shí)效探究，使得道法學(xué)科德育功能得到更好的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】發(fā)掘資源;道法課堂;德育潤(rùn)澤

德育是一個(gè)永恒的系統(tǒng)化的課題。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。教育不僅要傳播知識(shí)、傳播思想，更要塑造靈魂、塑造新人，提升學(xué)生的品德素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生理想追求。初中階段是人生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要時(shí)期，道德與法治（簡(jiǎn)稱(chēng)道法）課程是基礎(chǔ)教育課程改革落實(shí)立德樹(shù)人的一門(mén)重要課程。它涉及到教育工作“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的基礎(chǔ)學(xué)科。由此凝練出本學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，使得道法學(xué)科德育功能得到更好的發(fā)揮。本文就“發(fā)掘德育資源，潤(rùn)澤道法課堂”開(kāi)展了實(shí)效探究。

一、發(fā)掘本真生活資源，增強(qiáng)學(xué)生身心健康

“發(fā)掘”是指發(fā)現(xiàn)、引出、挖掘之意。“本真”是指本質(zhì)、本有、純真、體真，純潔真誠(chéng)之意。發(fā)掘本真生活資源，對(duì)于初中道法教學(xué)至關(guān)重要，小故事、大道理，真實(shí)直觀，可信度強(qiáng)，適合初中心理特征，有利于學(xué)生的身心健康教育。初中階段是學(xué)生身體發(fā)育和行為規(guī)范的關(guān)鍵時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。教師如何發(fā)揮“道法”課堂這個(gè)德育的主陣地。這需要道法教師具備“立德”素養(yǎng)，同時(shí)，還要在“樹(shù)人”上下功夫。一方面，教師既要發(fā)掘存在的不良的本真生活因素，另一方面，又要發(fā)掘教育學(xué)生的本真的生活資源，雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高初中學(xué)生自我管理的能力。就當(dāng)前防疫常態(tài)化的背景下，我們?nèi)绾伪３謽?lè)觀積極的情緒狀態(tài)，保持穩(wěn)定的情緒，不緊張，不過(guò)度焦慮。如發(fā)現(xiàn)初中生存在“沒(méi)有正確的洗手方法，沒(méi)有養(yǎng)成有規(guī)律的生活作息與良好衛(wèi)生習(xí)慣”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，“缺乏自我保護(hù)、身心健康能力薄弱”等現(xiàn)狀，教師有義務(wù)、有責(zé)任的結(jié)合教學(xué)，開(kāi)展學(xué)生身心健康教育。如在講授《守護(hù)生命》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，圍繞“青少年如何增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)”話題，發(fā)掘在當(dāng)前疫情背景下，我們則怎么應(yīng)對(duì)？列舉出舉國(guó)上下，全民防疫的真實(shí)例子。通過(guò)觀看央視的新聞視頻，讓學(xué)生體悟生命是脆弱的、又是韌性的生命特征，引入抗“鐘南山抗疫事例”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他無(wú)私奉獻(xiàn)、忘我工作的精神。生活即教育，抗疫經(jīng)歷素材就是最好的教育教材。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師要有一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛、擁有一顆勤于“挖掘”的心靈，去尋找、篩選、整合教育資源，尤其是生動(dòng)真實(shí)感人的“德育資源”，讓道法課堂接地氣，喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的參與，鼓勵(lì)學(xué)生的作為。

二、發(fā)掘問(wèn)題探究資源，喚醒學(xué)生珍視生命

發(fā)掘問(wèn)題探究資源，是指依據(jù)初中學(xué)生具有好奇心等特點(diǎn)，道法教學(xué)過(guò)程為實(shí)現(xiàn)道法學(xué)科特殊的“德育功能”，激發(fā)學(xué)生探究興趣，在體驗(yàn)探究過(guò)程中，教師要善于去“發(fā)掘”探究過(guò)程所生成的問(wèn)題，把“問(wèn)題”當(dāng)成一種“新資源”，匯集學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生“再探究”興趣。如在2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，打破了我們平靜的生活。延期開(kāi)學(xué)，初中階段學(xué)生也同其他學(xué)段學(xué)生一樣，由此產(chǎn)生了多種復(fù)雜的感受與困惑。作為道法課教師，如何“發(fā)掘”抗疫的真實(shí)素材，生成“活現(xiàn)”教育課程。結(jié)合網(wǎng)上教育，提出以下一些內(nèi)容：我們可以從“新冠病毒的故事”說(shuō)起，結(jié)合病毒是什么？病毒什么樣？它從哪里來(lái)？它怎么傳播？感染病毒后的危害是什么？等一些列問(wèn)題。在探究討論與學(xué)習(xí)交流中，生成諸如“冠狀病毒多厲害”“我為抗疫做點(diǎn)事”等主題或項(xiàng)目活動(dòng)。我們面對(duì)病毒，更要懂得“我們?cè)撟鍪裁矗俊?。最后，形成共識(shí)：學(xué)習(xí)正確地戴口罩;養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，科學(xué)洗手;健康的飲食知識(shí)有哪些;守護(hù)自然生態(tài)，保護(hù)生活環(huán)境;舒緩情緒，對(duì)病毒不懼怕，不焦慮緊張等。在此基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生探究并撰寫(xiě)《病毒侵襲我預(yù)防》《健康作息我安排》《口罩的秘密》體會(huì)文章，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用自己的方式多樣化地表達(dá)對(duì)病毒的認(rèn)知與理解。同時(shí)，幫助學(xué)生克服恐懼、害怕的心理，培養(yǎng)正確的防護(hù)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。面對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，要勇敢應(yīng)對(duì)，提升自我管理能力和生活自理能力，喚醒初中生關(guān)愛(ài)生命，珍視生命。

三、發(fā)掘時(shí)政熱點(diǎn)資源，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中社會(huì)性的不斷完善、奠定健全人格基礎(chǔ)的重要階段。家庭、學(xué)校和社會(huì)三者必須共同努力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和社會(huì)集體生活的和諧氛圍。道法教師要主動(dòng)“發(fā)掘”時(shí)政熱點(diǎn)資源，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。如在講授《共筑生命家園》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，引入中國(guó)抗疫的勝利事實(shí)，彰顯出在以習(xí)近平總書(shū)記為核心的中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民體現(xiàn)出來(lái)的英勇無(wú)敵的大國(guó)智慧。讓學(xué)生感受到當(dāng)今的中國(guó)走過(guò)了“站起來(lái)”到“富起來(lái)”和“強(qiáng)起來(lái)”的光輝歷程，感受到生活在具有安全感和信任感祖國(guó)懷抱里的幸福生活。引導(dǎo)初中學(xué)生形成健康心態(tài)，讓學(xué)生從小就有一顆感恩之心。發(fā)掘“列舉媒體曝光的疫情期間一些哄抬物價(jià)、傳謠”等一些不法分子違法行為的“反面資源”，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)法律權(quán)威，尊崇憲法地位，從小樹(shù)立學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)。

我們可以從“感恩有你們”這一角度出發(fā)，結(jié)合認(rèn)識(shí)鐘南山先生、醫(yī)護(hù)人員的“白衣天使”，抗“疫”中英勇的人民解放軍、眾志成城抗擊疫情的愛(ài)的行動(dòng)、志愿者活動(dòng)等人與事，生成《防疫，你我他》《宅在家，也快樂(lè)》《我們身邊的抗疫英雄》《志愿者在行動(dòng)》等主題活動(dòng)，幫助學(xué)生了解社會(huì)中各種充滿社會(huì)責(zé)任感的群體，從一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的事件和實(shí)例中，引導(dǎo)學(xué)生感受“眾志成城、一致抗疫”的生動(dòng)詮釋?zhuān)形蛑袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)智慧和英明決策，體會(huì)祖國(guó)的溫暖，從而進(jìn)一步促使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)自然。激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)好知識(shí)、將來(lái)才有奉獻(xiàn)社會(huì)的本領(lǐng)。學(xué)會(huì)自我約束，才能對(duì)自己、對(duì)社會(huì)有責(zé)任感，比如疫情期間，形成不集聚在家上網(wǎng)課、不串門(mén)在家自學(xué)自覺(jué)意識(shí)，培養(yǎng)初中學(xué)生自覺(jué)防疫的法治思維。如在講授《維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一》一節(jié)時(shí)，引入2020年一些最新時(shí)政熱點(diǎn)作為背景材料，如美國(guó)無(wú)視中國(guó)國(guó)家安全和利益，在涉疆涉藏等問(wèn)題粗暴干涉中國(guó)內(nèi)政，以及中印領(lǐng)土爭(zhēng)端問(wèn)題等等，通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的層層分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，明確國(guó)家利益是人民利益的集中體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)習(xí)近平總書(shū)記提出的國(guó)家總體安全觀的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益高于一切，堅(jiān)定地做一名國(guó)家利益的捍衛(wèi)者。

總之，在深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，我們要樹(shù)立“生活皆課程”的教育理念，善于發(fā)掘德育資源，潤(rùn)澤道法課堂，讓“立德樹(shù)人”成為道法教學(xué)的核心價(jià)值追求。道法教師要想法設(shè)法強(qiáng)化德育教學(xué)實(shí)效，在課堂上或活動(dòng)中提升對(duì)學(xué)生人格品行的塑造，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)，成為“品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹钡囊淮氯恕?/p>

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