Phonics 自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的運(yùn)用與思考

羅佩霞

【摘要】Phonics自然拼讀法在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家已經(jīng)有了一百多年的使用歷史，實(shí)踐證明，由于它不需要借助音標(biāo)就能讀出大部分的基礎(chǔ)性單詞，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的拼讀拼寫(xiě)能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得容易。

【關(guān)鍵詞】Phonics;自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);拼讀拼寫(xiě)能力

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生在畢業(yè)時(shí)詞匯要達(dá)到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，即掌握600～700個(gè)單詞。然而小學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面普遍存在困難，究其原因，主要是記憶方法欠佳，采用傳統(tǒng)的方法機(jī)械記憶單詞，欠缺拼讀拼寫(xiě)單詞的能力，甚至運(yùn)用漢語(yǔ)拼音標(biāo)記單詞，造成讀音不準(zhǔn)確，事倍功半，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏后勁。因此，教師授之以魚(yú)，不如授之以漁，不僅要教會(huì)學(xué)生單詞和句子，更重要的是培養(yǎng)他們拼讀拼寫(xiě)能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使學(xué)生掌握自主習(xí)得的技能。本文主要針對(duì)如何運(yùn)用Phonics自然拼讀法提高小學(xué)生拼讀拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞的能力進(jìn)行展開(kāi)。

一、自然拼讀法的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)

自然拼讀法認(rèn)為單詞是由音組成的，因此，單詞的記憶關(guān)鍵也在音。通過(guò)拼讀、運(yùn)用復(fù)合詞和押韻詞等形式來(lái)記憶不同的單詞。這和傳統(tǒng)的教學(xué)方法大不相同，它是強(qiáng)調(diào)音到形的而不是形到音。

自然拼讀法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握26個(gè)字母以及字母組合在單詞當(dāng)中的發(fā)音規(guī)則，了解字母和字母組合與發(fā)音的關(guān)系，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)拼讀拼寫(xiě)規(guī)律，使他們擺脫記憶單詞死記硬背的方式，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有趣生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，腦、眼、口并用，活躍他們的身心。

自然拼讀法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)學(xué)習(xí)自然拼讀法，掌握了字母與字母組合的發(fā)音規(guī)則，能夠快速直接的讀出單詞，即使遇到生詞也可以進(jìn)行推敲拼讀，甚至在遇到含有相同字母組合的單詞時(shí)做到舉一反三，不斷的鍛煉拼讀拼寫(xiě)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

自然拼讀法有利于完善教師的教學(xué)方式。自然拼讀法是對(duì)以往傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)的一種顛覆，促使英語(yǔ)教學(xué)不斷的進(jìn)行改進(jìn)，擺脫機(jī)械式的教學(xué)方法，教師在探索教學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)方式，有了更多的思考與改進(jìn)，從而提高教學(xué)的效率。

二、如何運(yùn)用Phonics自然拼讀法提高小學(xué)生英語(yǔ)拼讀拼寫(xiě)的能力

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和自然拼讀法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)際的課程設(shè)置，我們可以遵循以下的教學(xué)方法。

1.有效利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用

小學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始接觸漢語(yǔ)拼讀，基本已經(jīng)掌握了運(yùn)用拼音進(jìn)行拼讀的能力。鑒于漢語(yǔ)拼音與部分英文字母的發(fā)音相似，因此，在三年級(jí)接觸字母學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以有意識(shí)的采用自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，利用漢語(yǔ)拼音對(duì)音素的正遷移作用，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)字母發(fā)音和字母組合的發(fā)音，為單詞的拼讀拼寫(xiě)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，教授字母和字母組合讀音

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)26個(gè)字母通常在單詞中的發(fā)音。人教版三年級(jí)上冊(cè)的Let's spell要求學(xué)生letter name 和letter sound以及書(shū)寫(xiě)。通過(guò)chant，例如， “B B B，/b/ /b/ /b/， b for ball”，聽(tīng)讀的方式讓學(xué)生不斷練習(xí)拼讀，最后完成書(shū)寫(xiě)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以參考Phonics Kid的課本，參照入門(mén)的階段，可以先補(bǔ)充一些Let's trace the letter， letter chant 以及color fun等作為鋪墊，再回歸到人教版教材，既可以使教學(xué)過(guò)程由淺入深，降低難度，鞏固教學(xué)成果，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。字母發(fā)音過(guò)關(guān)以后，再讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音，如ir、er、ee、or等，通過(guò)一些拼讀游戲或者編繞口令等寓教于樂(lè)的方法，掌握自然拼讀法，達(dá)到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)到讀音會(huì)拼寫(xiě)的效果。

3.整合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的字母以及字母組合的發(fā)音后就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠自主拼讀單詞，培養(yǎng)見(jiàn)詞會(huì)讀的能力。在三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 At the zoo Let's spell的教學(xué)過(guò)程中，我首先從前面兩個(gè)字母的拼讀開(kāi)始，例如，b-i-bi，s-i-si，p-i-pi，然后從后面兩個(gè)字母拼讀，例如，i-g-ig，i-x-ix，i-k-ik，最后再把前中后的字母組合起來(lái)，慢慢讓學(xué)生體驗(yàn)循序漸進(jìn)的拼讀過(guò)程。除此以外，我還和學(xué)生一起做了一些拼讀臺(tái)歷，讓他們小組內(nèi)通過(guò)保持元音不變，不斷的變換前后的字母進(jìn)行拼讀練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，更多的參與到自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中。最后在拓展延伸環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放視頻故事，讓學(xué)生嘗試著把這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.鞏固成果，拼讀拼寫(xiě)互相促進(jìn)

自然拼讀法在教授字母讀音時(shí)講究音形相結(jié)合，以音形一致的規(guī)律記憶單詞，拼寫(xiě)教學(xué)就是幫助學(xué)生通過(guò)字母或字母組合的發(fā)音拼寫(xiě)出相應(yīng)的字母或字母組合，只要聽(tīng)到這個(gè)音腦海里就出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的字母或字母組合，這是個(gè)互相聯(lián)系，互相促進(jìn)的過(guò)程，只要掌握得好，拼寫(xiě)就變得輕而易舉了。在教授spell拼寫(xiě)的環(huán)節(jié)中，我一般按照以下的三部進(jìn)行。

第一，教師播放錄音，學(xué)生跟著錄音的節(jié)奏，觀察多媒體書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，進(jìn)行書(shū)空。這樣做有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。

第二，教師以較慢的語(yǔ)速把單詞每個(gè)字母的發(fā)音讀出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生辨別單詞中含有的字母。這樣做有助于學(xué)生把音形聯(lián)系起來(lái)，更有效的記憶單詞。

第三，教師要求學(xué)生把單詞進(jìn)行描紅，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，并在練習(xí)本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，然后自查或者互查書(shū)寫(xiě)，及時(shí)找出問(wèn)題并進(jìn)行改正。

三、運(yùn)用自然拼讀法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教師要注意學(xué)生在使用Phonics自然拼讀法時(shí)的發(fā)音方式準(zhǔn)確與否。避免因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)確影響到后續(xù)學(xué)習(xí)，造成連鎖性影響，影響他們的拼讀和拼寫(xiě)。

2.保證教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性。小學(xué)生的注意力持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間的拼讀訓(xùn)練容易使他們疲憊，失去興趣。因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)讓他們參與到其中并享受樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)他們多器官配合學(xué)習(xí)，例如一些游戲，唱歌，繞口令等，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。

3.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行自然拼讀法教學(xué)，借鑒優(yōu)秀的成功的案例，但不要照搬國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良和創(chuàng)新。所以在日常的教學(xué)中，教師要不斷的總結(jié)和探索，找到更適合中國(guó)國(guó)情的教學(xué)方式。

Phonics自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)中是一種行之有效，值得借鑒和推廣的英語(yǔ)教學(xué)方式。它不僅為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也為教師提供了一種有效的教學(xué)方法。如何更有效的運(yùn)用phonics進(jìn)行英語(yǔ)拼讀拼寫(xiě)教學(xué)，需要我們每位一線教師認(rèn)真思考的。在這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們會(huì)碰到很多的困惑，但教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的學(xué)問(wèn)，正因?yàn)橛辛诵碌奶剿?，才有了新的道路?/p>

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