淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何有效幫助學(xué)生改正錯(cuò)別字書(shū)寫(xiě)

吳吉梅

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有效通過(guò)相關(guān)教學(xué)過(guò)程的良好實(shí)施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生以更加積極主動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度和相關(guān)的重點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)獲取能力來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以很好地提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，和知識(shí)掌握程度。為了有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用水平和能力，教師就要通過(guò)合理的教學(xué)過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生改正錯(cuò)別字，書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生以更加良好的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和相關(guān)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，就能夠提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;錯(cuò)字書(shū)寫(xiě);基礎(chǔ)理解;聽(tīng)講注意;重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

教師在進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中，一定要注重采用合理科學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性和相關(guān)的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠很好地提高自身的知識(shí)，運(yùn)用能力，并且加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)詞匯的理解。教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地幫助學(xué)生改正錯(cuò)別字書(shū)寫(xiě)。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了幫助學(xué)生改正錯(cuò)別字書(shū)寫(xiě)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理解

加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解深度，使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)探索欲望和態(tài)度進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于使學(xué)生以更加良好的知識(shí)點(diǎn)探索欲望和動(dòng)力進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生也能夠?qū)τ谥攸c(diǎn)字詞有更加深入的理解，所以教師在進(jìn)行課堂具體知識(shí)內(nèi)容講授的過(guò)程當(dāng)中，一定要合理有效地采用相關(guān)的教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教材中基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的理解程度，幫助學(xué)生在一步步的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)于詞匯的掌握，這樣才能夠有效地幫助學(xué)生改正錯(cuò)別字書(shū)寫(xiě)的不良情況對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)加以足夠的重視。

例如，在講解《霧在哪里》一節(jié)課的過(guò)程中，為了有效地加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解程度，使學(xué)生在本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能夠?qū)τ诩竟?jié)的詞匯有更加深入的掌握，在進(jìn)行具體知識(shí)內(nèi)容講述的過(guò)程當(dāng)中，我首先結(jié)合教材中的內(nèi)容將課文當(dāng)中的重點(diǎn)字詞在黑板上進(jìn)行了工整書(shū)寫(xiě)，并且在旁邊標(biāo)注了拼音采用這樣的教學(xué)過(guò)程，能夠很好地加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理解，同時(shí)學(xué)生在觀看我的字詞書(shū)寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中能夠有效地端正自身的書(shū)寫(xiě)積極意識(shí)，同時(shí)在這一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象能夠有效地減弱。隨后我將本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)講注意

強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的聽(tīng)講注意力，使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)獲取態(tài)度和興趣進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常重要的，教師在進(jìn)行課堂具體知識(shí)內(nèi)容講授的過(guò)程當(dāng)中，為了有效地提高自身的教學(xué)，學(xué)生的錯(cuò)別字書(shū)寫(xiě)情況，首先需要強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的聽(tīng)講注意力，并且學(xué)生在聽(tīng)講注意力最為集中的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)詳細(xì)的闡述，通過(guò)有效的科學(xué)合理的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的理解和把握程度，就能夠有效地提高學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的理解水平。

例如，在講解《雪孩子》一節(jié)課的過(guò)程中，為了提高學(xué)生在本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)上面，我首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課文的結(jié)局，閱讀采用這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力，隨后我就提問(wèn)：通過(guò)文章的閱讀，你能夠有哪些感想？采用這樣的教學(xué)過(guò)程，可以很好地提高學(xué)生在本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以及對(duì)于具體語(yǔ)文知識(shí)的探索情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)聽(tīng)講注意力也能夠得到很大的提升，因此我就在此基礎(chǔ)上展開(kāi)了對(duì)于課文的詳細(xì)內(nèi)容闡述，通過(guò)我的一步步講解，學(xué)生可以對(duì)于重點(diǎn)的字詞有更加清晰的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)別字書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)象就得到了減弱。

三、教師反復(fù)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

教師在課堂上通過(guò)反復(fù)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文當(dāng)中重點(diǎn)詞匯的認(rèn)識(shí)以及理解程度，有助于在一定程度上幫助學(xué)生改正錯(cuò)別字書(shū)寫(xiě)的情況，教師在進(jìn)行課堂具體理論語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要做到深入全面和具體來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在課堂上知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生避免自身的知識(shí)，學(xué)不會(huì)的情況使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和意識(shí)進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，就能夠有效地提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)水平。我在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就能夠有效地幫助學(xué)生克服錯(cuò)別字書(shū)寫(xiě)的不良習(xí)慣。

例如，在講解《紅馬的故事》一節(jié)課的過(guò)程中，首先我在課堂上向?qū)W生朗讀了這篇課文，以保證學(xué)生能夠在聆聽(tīng)我的朗讀的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于重點(diǎn)的字詞有更加良好的把握，隨后我就開(kāi)始了文章的詳細(xì)講述，我從詳細(xì)講解開(kāi)始，然后和學(xué)生共同分析了重點(diǎn)句子的表達(dá)內(nèi)容，采用這樣一步步循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，可以很大程度地提高學(xué)生在課堂上聽(tīng)講具體語(yǔ)文知識(shí)的注意力。隨后我將本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的字，在課堂上進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過(guò)采用這樣的教學(xué)過(guò)程，能夠很好地減弱學(xué)生錯(cuò)別字書(shū)寫(xiě)。

總而言之，教師在課堂上進(jìn)行理論語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要通過(guò)相關(guān)的教學(xué)過(guò)程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的知識(shí)參與度，強(qiáng)化學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的良好興趣，就能夠使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)詞匯的掌握情況，給學(xué)生提高基礎(chǔ)知識(shí)，掌握帶來(lái)積極有效的幫助，所以教師在，具體知識(shí)內(nèi)容講述的過(guò)程當(dāng)中，為了減少學(xué)生錯(cuò)別字書(shū)寫(xiě)的不良學(xué)習(xí)情況，就要合理地，采用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（貴州省長(zhǎng)順縣羅湖希望小學(xué)）