“雙減”政策下高職學(xué)前師范生就業(yè)分析及對(duì)策

文/李文靜 陳麗麗

新冠肺炎疫情席卷全球，給全球的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民的健康造成嚴(yán)重的影響。盡管當(dāng)前疫情進(jìn)入常態(tài)化防控時(shí)期，但疫情帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和失業(yè)率較往年更加嚴(yán)峻。“雙減”政策的落地對(duì)高職師范生就業(yè)更是帶來(lái)巨大的沖擊。習(xí)近平總書記指出：“要注重高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，統(tǒng)籌做好畢業(yè)、招聘、考錄等工作，讓他們順利畢業(yè)、盡早就業(yè)?！盵1]高校必須采取有效的措施，幫助畢業(yè)生適應(yīng)目前的就業(yè)形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

一、后疫情時(shí)期高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)

（一）企業(yè)招聘職位減少與求職人數(shù)增加，雙重壓力并存

2022年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到1076萬(wàn)，將創(chuàng)歷史新高[2]。隨著國(guó)外疫情的嚴(yán)峻形勢(shì)，留學(xué)歸國(guó)求職的人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生人數(shù)將無(wú)疑比2021年更多。由于全球疫情的影響，大部分企業(yè)處于緩慢的恢復(fù)期。特別是中小型企業(yè)，因?yàn)橐咔楣芸囟鴾p少招聘人數(shù)、調(diào)整用工招聘策略，部分企業(yè)甚至采取裁員政策保證企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。高職院校畢業(yè)生作為中小型企業(yè)的就職主體，無(wú)疑是受到?jīng)_擊最大的群體。

（二）招聘形式變化，給畢業(yè)生求職帶來(lái)困難

在疫情常態(tài)化防控過(guò)程中，線下招聘會(huì)部分處于暫停狀態(tài)，為了促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，國(guó)家出臺(tái)一系列線上就業(yè)政策，包括：“24365校園招聘會(huì)”“春暖花開(kāi)國(guó)聘行動(dòng)”等活動(dòng)。線上招聘行動(dòng)在一定程度上幫助畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)，但也存在一定的局限性：一是畢業(yè)生參加線上招聘，無(wú)法像面對(duì)面招聘那樣更好地了解企業(yè)的整體情況，難以達(dá)到良好的效果；二是線上招聘會(huì)，高職院校的畢業(yè)生不能充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)一定困難；三是互聯(lián)網(wǎng)5G技術(shù)為線上就業(yè)提供技術(shù)支持，但對(duì)就業(yè)者提出更高的技術(shù)要求，求職的畢業(yè)生需要提高新技術(shù)運(yùn)用的能力。

（三）畢業(yè)生尋求穩(wěn)定存在嚴(yán)重的觀望情緒

受疫情的影響，許多畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)畏難焦慮恐慌的情緒，導(dǎo)致“慢就業(yè)”“懶就業(yè)”的狀況頻發(fā)。家長(zhǎng)對(duì)孩子就業(yè)持“穩(wěn)定為主，不著急”的心理狀態(tài)，這在無(wú)形中都加劇了學(xué)生觀望的就業(yè)情緒，使學(xué)生缺乏主動(dòng)的就業(yè)動(dòng)力。由于大環(huán)境的變化，導(dǎo)致更多的學(xué)前師范生在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下加入“專轉(zhuǎn)本”“考編”的隊(duì)伍中，錯(cuò)失了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，在沒(méi)有考取時(shí)處于觀望狀態(tài)。

二、“雙減”政策對(duì)高職學(xué)前師范生就業(yè)的影響

學(xué)前畢業(yè)生80.89%選擇公辦幼兒園，但公辦幼兒園對(duì)學(xué)生專業(yè)能力要求較高，民辦幼兒園成為學(xué)前師范就業(yè)第二選擇[3]。受疫情的影響，民辦幼兒園生存壓力巨大。根據(jù)調(diào)查，約有50%的民辦幼兒園面臨倒閉的危機(jī)，導(dǎo)致大量的學(xué)前師范畢業(yè)生轉(zhuǎn)戰(zhàn)教培行業(yè)。2021年7月底，“雙減”政策出臺(tái)，對(duì)教培行業(yè)帶來(lái)了巨大沖擊。教培行業(yè)作為高職師范生就業(yè)主戰(zhàn)場(chǎng)，無(wú)疑給高職師范生帶來(lái)一定的就業(yè)壓力，使高職師范生的就業(yè)面變窄。

三、高職師范生就業(yè)意向調(diào)查

（一）調(diào)查樣本基本情況

為了解疫情和“雙減”政策對(duì)學(xué)前專業(yè)師范生就業(yè)的影響，2021年11月筆者對(duì)揚(yáng)州某高職學(xué)前教育畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，最終回收問(wèn)卷442份，其中有效問(wèn)卷403份。調(diào)查對(duì)象的基本資料詳情見(jiàn)表1。

表1 2022屆高職畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查對(duì)象基本情況/（人/%）

（二）學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果與分析

1.就業(yè)選擇

學(xué)生的就業(yè)選擇調(diào)查內(nèi)容主要包括畢業(yè)后主要去向選擇、就業(yè)地域意向、就業(yè)薪資意向、就業(yè)單位意向、期望福利意向、擇業(yè)最看重因素、影響錄用單位的主要因素等。詳細(xì)情況見(jiàn)表2。

表2 2022屆高職畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果/（人/%）

2.就業(yè)認(rèn)知

就業(yè)認(rèn)知主要調(diào)查了疫情和“雙減”政策下學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)知、學(xué)生就業(yè)途徑、求職的主要困擾、職業(yè)定位是否明確、是否需要職業(yè)生涯教育、需要的就業(yè)指導(dǎo)等。詳細(xì)情況見(jiàn)表3。

表3 2022屆高職院校畢業(yè)生就業(yè)認(rèn)知情況/（人/%）

四、調(diào)查的主要結(jié)論

在疫情和“雙減”政策的影響下，63.03%的學(xué)生認(rèn)為疫情影響就業(yè)，58.56%人認(rèn)為“雙減”政策影響就業(yè)。在“雙減”政策下，86.1%的學(xué)生認(rèn)為需要提前做職業(yè)規(guī)劃；95.29%的人認(rèn)為需要提高專業(yè)能力；68.73%的學(xué)生選擇在“雙減”政策下升學(xué)。從數(shù)據(jù)看出，在后疫情時(shí)代“雙減”政策下，隨著專升本的招收數(shù)量增加，更多學(xué)生將升學(xué)作為畢業(yè)第一選擇，意識(shí)到要提升專業(yè)知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)大環(huán)境的變化。

在“雙減”政策的大環(huán)境下，89.3%的學(xué)生愿意從事對(duì)口專業(yè)；80.89%選擇公立幼兒園，可見(jiàn)，在政策的大環(huán)境下學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)工作穩(wěn)定性的需求較高。學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，78.41%學(xué)生愿意回到家鄉(xiāng)工作，選擇工作單位是更加看重薪資和五險(xiǎn)一金，且74.6%受家人影響。從調(diào)查的情況看，揚(yáng)州某高職學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生從事幼兒教育的學(xué)生比例達(dá)89.3%，充分體現(xiàn)了高校教育專業(yè)服務(wù)社會(huì)的功能，但學(xué)生更多傾向穩(wěn)定的幼兒教育工作，不愿意到教培行業(yè)，與“雙減”政策實(shí)施有很大關(guān)系[4]。

只有58.31%的大學(xué)生有明確的定位，97.02%的大學(xué)生認(rèn)為需要專業(yè)的職業(yè)生涯教育。大學(xué)生的主要困擾因素是缺乏實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐工作，學(xué)生最需要的就業(yè)服務(wù)是求職面試技巧和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)。為此，高職院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練并廣泛發(fā)掘就業(yè)信息，能夠緩解學(xué)生在求職過(guò)程中遇到的困擾。

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，在疫情和“雙減”政策的影響下，大部分高職學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生將升學(xué)作為第一選擇，并有提高自己專業(yè)知識(shí)的意識(shí)。意向就業(yè)的學(xué)生更傾向穩(wěn)定的工作，選擇工作受家人影響較大且看重薪資。

五、促進(jìn)高職院校學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的多方措施

（一）國(guó)家政策穩(wěn)定就業(yè)創(chuàng)業(yè)

在疫情和“雙減”政策的背景下，國(guó)家先后出臺(tái)多項(xiàng)就業(yè)政策促進(jìn)就業(yè)，其中與高職畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的政策較多[5]。

1.鼓勵(lì)學(xué)生參加專升本，增加升學(xué)機(jī)會(huì)。2020年疫情發(fā)生后，全國(guó)范圍內(nèi)擴(kuò)大應(yīng)屆畢業(yè)生專升本的規(guī)模，高職學(xué)前學(xué)生通過(guò)升學(xué)提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)技能，以便更好地應(yīng)對(duì)政策的變化。通過(guò)擴(kuò)大畢業(yè)生的升學(xué)規(guī)模短期可以緩解大環(huán)境變化下的高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，長(zhǎng)期看可以提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參軍入伍。為了應(yīng)對(duì)疫情對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)影響，中央軍委國(guó)防動(dòng)員各省征集畢業(yè)生作為大學(xué)生征兵的重中之重，加大應(yīng)屆畢業(yè)生征集力度。學(xué)前畢業(yè)生加入征兵中，在服役后并完成?？茖W(xué)習(xí)后可免試入讀普通本科或成人本科，繼續(xù)提升專業(yè)水平。

3.增加“三支一扶”、特崗和西部學(xué)前教師招聘規(guī)模，引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)。在調(diào)查中，沒(méi)有學(xué)生愿意到西部地區(qū)工作，我們積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層一線就業(yè)，努力擴(kuò)大基層就業(yè)需求。學(xué)前畢業(yè)生可以到基層鍛煉自己的能力獲得成長(zhǎng)，從而減輕疫情和政策對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

4.“24365招聘平臺(tái)”全覆蓋，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。教育部推出的“24365校園招聘服務(wù)”平臺(tái)，為高校畢業(yè)生提供每天24小時(shí)全年365天的招聘服務(wù)。調(diào)查中，有1.49%的學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)。全國(guó)各地各種政策促進(jìn)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，提供了更多的就業(yè)渠道；國(guó)家加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（二）學(xué)校開(kāi)展有效的就業(yè)指導(dǎo)

1.拓展就業(yè)渠道，加強(qiáng)校企合作。疫情之后國(guó)家支持中小企業(yè)的恢復(fù)發(fā)展，提供就業(yè)機(jī)會(huì)。高校創(chuàng)新了就業(yè)指導(dǎo)模式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)加強(qiáng)線上招聘會(huì)和線下招聘會(huì)相結(jié)合，拓寬就業(yè)渠道。高職院校因缺乏與幼兒園溝通、合作，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)“市場(chǎng)”的需求，高職院校加強(qiáng)與幼兒園合作的力度，充分調(diào)研企業(yè)的人才需求，實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)?！半p減”政策減少的就業(yè)面，可以通過(guò)加強(qiáng)校企合作帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)。

2.抓好重點(diǎn)群體就業(yè)，精細(xì)化開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作需要“因材施教”，在了解學(xué)生的不同性格特點(diǎn)、需求和實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行精準(zhǔn)式的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難、“慢就業(yè)”的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“一人一策”，給予特殊群體重點(diǎn)幫扶確保貧困家庭學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

3.加強(qiáng)畢業(yè)生心理疏導(dǎo)工作。后疫情時(shí)期，各地?zé)o疑將繼續(xù)面臨較大的就業(yè)壓力，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力和難度也將加大。高職學(xué)生巨大的心理壓力容易轉(zhuǎn)換成焦慮情緒，對(duì)身心健康造成很大的影響。因此，高校要通過(guò)輔導(dǎo)員、班主任和心理輔導(dǎo)教師展開(kāi)聯(lián)動(dòng)，幫助他們建立就業(yè)信心?！半p減”政策雖然減少了教培行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)，但可以通過(guò)自身能力的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)新的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）學(xué)生是高質(zhì)量就業(yè)的主體

1.樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。面對(duì)疫情帶來(lái)的影響，學(xué)生應(yīng)在心態(tài)上做出調(diào)整，辯證地看待疫情帶來(lái)的影響，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，降低對(duì)薪資、穩(wěn)定性的預(yù)期，做到先就業(yè)再擇業(yè)。調(diào)查顯示，78.1%的人認(rèn)為到大三才進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，事實(shí)上，學(xué)生應(yīng)盡早制定職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立高職學(xué)前教育就業(yè)渠道多樣觀念，有計(jì)劃地推進(jìn)自己的就業(yè)。

2.注重提升自我能力。學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)多技能的專業(yè)，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的技能、健全的人格。所以在日常生活中，要注重提升自己的專業(yè)能力，為開(kāi)啟職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。

3.保持健康的就業(yè)心態(tài)。在后疫情時(shí)代的“雙減”政策下，學(xué)前教育崗位大幅度減少，加大了高職學(xué)前師范生的就業(yè)壓力。學(xué)前師范生大部分是女生，更容易產(chǎn)生焦慮的心理，在求職中要直面客觀環(huán)境，調(diào)整狀態(tài)，提高適應(yīng)社會(huì)能力，積極爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。