弦外之音
——談小學音樂教學中的拓展

韓曉路

（濟南市章丘區(qū)實驗小學，山東 濟南 250200）

弦外之音
——談小學音樂教學中的拓展

韓曉路

（濟南市章丘區(qū)實驗小學，山東 濟南 250200）

在近幾年里，小學教育更加強調(diào)“寓教于樂”，這個要求對于小學音樂教學而言，也同樣適用。如何在小學音樂教學中及時拓展課堂知識，讓學生理解音樂課程的“弦外之音”十分重要。在小學音樂課程教學中，如何加強小學生對音樂本身的認識和體驗，增添他們對藝術(shù)美感的追求，進而促進學生的身心發(fā)展，是本文探討的重點。

小學；音樂教學；拓展

現(xiàn)代社會是一個神秘的社會，對于未來會發(fā)生什么我們充滿了未知。因此，在現(xiàn)代社會，對于學生的教育強調(diào)以創(chuàng)新為主。創(chuàng)新學生學習理念，創(chuàng)新學生學習方法，都是時代對教師提出的教學要求。傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)滿足不了新時代對于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，只有牢牢把握教育教學中的拓展，抓住教學的弦外之音，及時開闊學生的眼界，才能夠培養(yǎng)出時代需要的人才[1]。

一、“唱”出新旋律

小學音樂教學課堂上以唱為主，這也是小學音樂課堂的教學目標。而如何做到使學生“唱好歌”“會唱歌”，則是每個音樂教師共同的責任，是時代賦予音樂教師的使命。

（一）融情于歌

將自身的情感和經(jīng)歷融入到歌曲中，更能夠讓歌曲具有靈性。在音樂課整個教學中，教師應該注重引導學生用自己的生活經(jīng)驗來演唱歌曲，從而實現(xiàn)教學目標。例如：學習《采蘑菇的小姑娘》歌曲中，教師可以讓學生思考大自然都有哪些果實可以供人們采摘食用，在通過對學生的回答進行逐步引導。在教學中，讓學生做到主動參與歌曲的演唱，親身感受作者的情感，從而達到音樂教學目標，取得良好的教學效果。通過融情于歌的方式，唱出符合學生特色的歌曲，還能夠讓學生對大自然有一定的了解。通過本課堂的學習，再加上教師的正確引導，可以讓學生對大自然有一個正確的認識，形成正確的人生觀、世界觀，有利于國家對大自然保護工作的落實，也能夠養(yǎng)成學生的環(huán)保意識。

（二）立體演唱

在小學音樂歌唱中，不能夠拘泥于傳統(tǒng)的歌唱，而要追求更深層次的立體歌唱。在小學音樂課堂教學中，要利用課件實現(xiàn)音樂視覺聽覺相融合的情景，將學生的感情激發(fā)出來，進而拓展音樂課堂知識面，讓學生深刻的理解課堂的“弦外之音”。

例如：在《歌唱祖國》的學習中，教師可以利用課件播放出flash動畫，將國慶60周年的小影片為學生播放出來，播放過程中插入歌曲《歌唱祖國》。這種音樂課堂的教學，不僅能夠吸引學生的興趣，還能夠讓學生深刻地感受到作者想要表達的思想感情。之后，讓學生們在教師的帶領下學習演唱歌曲。在課堂快要結(jié)束的時候，播放伴奏，讓學生們看著影片，齊聲唱一遍《歌唱祖國》。這種形式的課堂，是真正將立體演唱方式落到了實處?！陡璩鎳返牧Ⅲw演唱，可以讓學生了解國慶節(jié)的意義，也可以培養(yǎng)學生的愛國意識。這種教學方式，不僅夠能改變課堂上生硬的知識傳授，還能夠拓展學生的音樂視野，提高學生的學習興趣。

（三）歌舞結(jié)合

無論大人還是小孩子，跳舞都是天性。就小學音樂課堂而言，又唱又跳不僅代表了學生對于音樂的近距離欣賞，也能夠活躍課堂氛圍。歌舞結(jié)合的方式進行小學音樂課堂，是一種常見的模式。教師也可以在音樂課堂的教學中，設計出根據(jù)歌曲風格搭配的舞蹈，帶領學生邊唱邊跳，可以讓學生在唱歌中展現(xiàn)自己對歌曲情感的抒發(fā)，也可以在跳舞中感受歌曲風格。這不僅能夠幫助學生更好地理解歌曲，還能夠幫助學生拓展音樂知識。通過一首歌曲的學習，幫助學生了解作者民族的風土人情以及時代背景，也能夠為其他學科的學習奠定基礎。

例如：教師可以在《銀杯》的教學中，設計好舞蹈。在課堂教學中，教師可以邊播放歌曲邊帶領學生跳具有蒙古特色的舞蹈。跳過舞蹈后，再播放一遍，讓學生閉著眼睛想象歌曲的畫面，大多數(shù)學生都說能夠想象到的是自己騎著馬在草原中馳騁。這種教學方式，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂的氛圍，還能夠擴展學生的音樂知識，還能夠體現(xiàn)學生的主體地位，這是傳統(tǒng)教學所欠缺的[2]。

二、“賞”出新樂曲

世界音樂教育的理論核心是文化多元主義，音樂文化多元主義是相對文化單一而言的?！袄斫庖魳肺幕鄻有浴笔琼槕獣r代發(fā)展需要、發(fā)揮音樂藝術(shù)特點而提出來的一個課程基本理念。音樂欣賞是音樂課堂上的另一個主體，通過音樂欣賞我們可以領略到不同的風土人情、不同的文化精神。因此，在小學生音樂課堂的教學構(gòu)成中，音樂欣賞也占據(jù)著不可忽視的地位。重要的是，音樂欣賞還可以彌補音樂歌唱的部分缺點。音樂欣賞涉及面很廣，不光可以欣賞中國的音樂，還可以欣賞國外的音樂。那么，如何將音樂拓展融入到音樂欣賞當中，就需要做到以下幾個方面：

（一）小組探討

小學音樂課堂的教學不能夠只圍繞著音樂課本進行教學，還要為以后學生在音樂道路上的學習進行鋪墊。在音樂教學中，每一個單元教學完畢后，都應該有與教學內(nèi)容相類似的欣賞任務。教師可以通過這一部分的傳授，幫助學生積累音樂素養(yǎng)。通過小學過程中幾年的音樂積累，可以將名曲節(jié)奏和作家都印刻在學生的腦袋中，這對于學生未來的發(fā)展和藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，都起著奠基石的作用[3]。

（二）訓練思考

在小學音樂教育中，運用欣賞式的教學方法，將音樂與多媒體教學方法結(jié)合起來進行教學，從而訓練學生的思考能力，是音樂課堂教學拓展的一種手段。例如：《進行曲》這一首歌曲的教學中，在教授歌曲的同時，利用ppt給學生展示3種不同的樂曲：搖籃曲、舞曲和進行曲。學生可以結(jié)合課件中的圖片和歌曲，來判斷曲種的不同。然后在第二遍的播放中，讓學生靜靜地聆聽，感受歌曲中的情感。學生可以再聆聽音樂中，感受到作者的創(chuàng)作情感，培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞。這種方式的音樂教學，可以為學生的藝術(shù)道路推開大門，為學生以后的音樂之路起到鋪墊的作用。

三、“玩”出新水平

通過在小學音樂課堂上的音樂引導，積極組織學生參與到音樂活動中來。通過學生的演唱、藝術(shù)表演、音樂游戲、角色互換等音樂活動，調(diào)動學生的積極性，從而見縫插針地傳授相關(guān)的音樂知識，拓展音樂教學手段。音樂活動也有很多，要想保證課堂效果，必須要保證教師的教學引導和課程的精妙設計，才能夠讓學生做到邊玩邊學。

例如：在《搖籃曲》教學中，前一節(jié)課臨近下課的時候教師要布置作業(yè)讓學生回到家中收集資料。有的學生收集了歌曲的作者介紹，有的學生收集了歌曲民俗的照片，有的學生學唱了一些民間歌曲，有的學生找到了作者其他的作品進行了學唱。在課堂教學中，教師可以讓學生分別展示一下自己搜集的資料，這個時候有的學生讀了作者的簡介，有的學生展示了作者創(chuàng)作背景的圖片，還有的同學唱了歌曲。這樣的教學模式與傳統(tǒng)課堂相比，比較有趣味性。教師采用創(chuàng)新的教學手法，帶領學生邊“玩”邊“學”。通過這種方式，幫助學生拓展本堂音樂課之外的知識。通過課堂“弦外之音”的教學，從而達到課堂上師生互動的要求，促進教學目標的實現(xiàn)[4]。

四、總結(jié)

隨著新課標音樂教學的實行，給每一位小學音樂教師提供了廣闊的教學平臺，與此同時，也對于音樂教師提出了高標準要求。因此，小學音樂教師在日常教育教學中要緊跟時代的步伐，創(chuàng)新教學手段，拓展教學內(nèi)容，讓小學音樂課的“弦外之音”奏的更加和諧美好。

[1]孫春紅.淺談小學音樂教學模式的拓展[J].新課程·小學,2017(03)：90-92.

[2]黃婉霞.淺談“激趣-參與-拓展”小學音樂教學模式的實踐[J].音樂大觀,2012(11)：123.

[3]付婕.淺談小學音樂教學的完善與拓展[J].流行歌曲,2012(17)：105-108.

[4]倪婷.打造意境，讓學生與音樂產(chǎn)生共鳴[J].小學教學研究,2017(17)：74-75.

G622

A

韓曉路（1976—），男，漢族，山東省濟南市章丘區(qū)人，濟南市章丘區(qū)實驗小學副校長，高級教師，從事音樂教育教學研究。