淺析計(jì)算機(jī)技術(shù)在大學(xué)微課程開發(fā)中的實(shí)踐

杜新華

（衡水學(xué)院 河北 衡水 053000）

1 引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了巨大的變化。具體來(lái)說(shuō)，人們?cè)诮逃畔⒌乃鸭瞳@取上面，變得更加多樣化，可以更加便捷、快速地獲取理論知識(shí)。如今，在很多地區(qū)，信息化教學(xué)模式都得到了應(yīng)用，微課程的應(yīng)用也越來(lái)越頻繁，應(yīng)用效率也越來(lái)越高。微課程是人們運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)創(chuàng)新而成的新型的教學(xué)模式，具有以往教學(xué)模式所沒(méi)有的價(jià)值和好處。

2 豐富大學(xué)微課程形式

大量教學(xué)實(shí)踐表明，在當(dāng)前的微課建設(shè)以及具體開發(fā)過(guò)程中，相關(guān)教學(xué)者必須將確保教學(xué)質(zhì)量和效率當(dāng)作主要目的，且要站在教學(xué)對(duì)象，即學(xué)生的角度上，不斷豐富微課形式，實(shí)現(xiàn)微課內(nèi)容的多樣化，充分彰顯微課的應(yīng)用價(jià)值。例如，相比于高中教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，對(duì)教學(xué)者的教學(xué)要求也更加嚴(yán)格，一旦大學(xué)生不能跟上教師的教學(xué)角度，則不能深刻理解和充分掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)降低，也不能養(yǎng)成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于該問(wèn)題，只有實(shí)現(xiàn)微課程的創(chuàng)新和應(yīng)用，教師才能從根本上消除影響和限制，才能給予大學(xué)生無(wú)差異的教育和指引。但是，如果微課程模式不夠多樣化，則無(wú)法從根本上激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且會(huì)出現(xiàn)一系列的教學(xué)資源浪費(fèi)問(wèn)題。因此，教師必須適當(dāng)增添新的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多樣化的微課程教學(xué)體系。站在教學(xué)對(duì)象，即大學(xué)生的角度上來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于微課程的需求不能單純局限于思維創(chuàng)新和拓展，還必須注重理論知識(shí)點(diǎn)的不斷積累，且不要單純依賴于知識(shí)點(diǎn)瀏覽和記憶。此外，教師在微課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，還要注重新知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的補(bǔ)充，體現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以使得大學(xué)生深刻理解和掌握。

3 增加大學(xué)微課程教學(xué)資源

微課程的開發(fā)與建設(shè)是在有效利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，依賴于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。在這樣的微課程教學(xué)模式下，教師必須注重以往教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，且教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，有效創(chuàng)設(shè)微課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化課程教學(xué)體系，合理進(jìn)行教學(xué)任務(wù)安排，采用靈活的教學(xué)模式，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加拓展內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1-2]。

4 完善大學(xué)微課程學(xué)習(xí)反饋內(nèi)容

微型課程開發(fā)建設(shè)的主要目的是使得教師不再局限于教學(xué)資源、場(chǎng)地及周邊環(huán)境等條件，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這不是簡(jiǎn)單地針對(duì)調(diào)用或微觀教學(xué)活動(dòng)的趨勢(shì)。在微課程開發(fā)和建設(shè)過(guò)程中，教師要明確學(xué)生的主體地位，要將豐富學(xué)生的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)[3-4]。在大學(xué)生的實(shí)際生活和日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師和學(xué)生必須保持良好的關(guān)系，相互交流和溝通，及時(shí)解決教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題。此外，教師還要做好大學(xué)生的微課程學(xué)習(xí)情況評(píng)估工作，及時(shí)掌握大學(xué)生的微課程學(xué)習(xí)情況和心理問(wèn)題，以更好地制訂促進(jìn)微課程建設(shè)和創(chuàng)新的方案。

5 強(qiáng)化微課程制作中計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用

在微課程制作過(guò)程中，制作者需要明確制作的基本步驟，一般包含七個(gè)環(huán)節(jié)：題目和教案的編寫、教材的檢索和課堂教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)任務(wù)、具體的課件內(nèi)容制作、課件的具體實(shí)施、課件制作過(guò)程的拍攝以及后期的相關(guān)處理等等。在實(shí)際的微課程制作當(dāng)中，制作者必須彰顯計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三大環(huán)節(jié)當(dāng)中，第一是選題設(shè)計(jì)，第二是工具準(zhǔn)備，第三是視頻錄制。首先，在選課時(shí)要利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息資源，建立豐富的教學(xué)主題數(shù)據(jù)庫(kù)，以方便選課。教學(xué)專題庫(kù)中的每個(gè)內(nèi)容都有講解，涉及的知識(shí)點(diǎn)必須足夠詳細(xì)，便于微課的制作和應(yīng)用。其次，拍攝時(shí)會(huì)用到電腦拍攝軟件。拍攝過(guò)程中會(huì)包含微課主題設(shè)計(jì)。我們要結(jié)合已有教學(xué)信息、資源設(shè)計(jì)和制定教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和制作PPT。之后，我們要使用專業(yè)的拍攝設(shè)備，記錄和保存課程制作和應(yīng)用的全過(guò)程。最后，錄像結(jié)束后，要對(duì)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，篩選出所需的教學(xué)內(nèi)容和信息。

6 優(yōu)化微課程后期制作中計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用

在微課程錄制過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)軟件的作用，也包括視頻軟件的作用，以PPT、Word和手寫體輸入軟件為課堂教學(xué)和錄制的載體[5]。教學(xué)教師可以通過(guò)多媒體進(jìn)行演示和講解，也可以配合閱卷工具，使教學(xué)過(guò)程盡可能簡(jiǎn)單、有趣。完成以上工作后，針對(duì)錄制的視頻，我們還需要進(jìn)行后期處理和制作。我們?cè)诤笃谥谱鬟^(guò)程中需注意這幾點(diǎn)：（1）憑借計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，完成錄制視頻的導(dǎo)入工作；（2）完成視頻文件添入時(shí)間軸的工作，有效處理繪畫色調(diào)運(yùn)用等問(wèn)題，調(diào)整縮放；（3）調(diào)整視頻大小，在縮放軸上進(jìn)行調(diào)整，防止視頻顯示區(qū)域大小不一；（4）合理設(shè)定畫面位置；（5）結(jié)合視頻錄制的時(shí)間，合理安排時(shí)間軸上的滑塊拖放點(diǎn)，做好相關(guān)剪輯，完美結(jié)束視頻制作。

7 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的微課程教學(xué)活動(dòng)中，還存在一系列尚待解決的問(wèn)題，我們必須采取有效措施，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)在大學(xué)微課程開發(fā)中的應(yīng)用和實(shí)踐研究，不斷豐富微課程教學(xué)資源，促進(jìn)大學(xué)微課程教學(xué)改革，為提升我國(guó)教育水平做出的貢獻(xiàn)。