Linux 操作系統(tǒng)的應(yīng)用及發(fā)展

魏秀卓

（東北師范大學(xué)人文學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130000）

1 引言

在高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中，操作系統(tǒng)課程一直是其核心基礎(chǔ)課程，這一課程在整個(gè)學(xué)科體系中也起著承上啟下的作用，地位極高。面臨此種情況，高校對(duì)于這門課程也愈加重視。但是，因?yàn)椴僮飨到y(tǒng)是最為復(fù)雜的一類系統(tǒng)軟件，特別是Linux 操作系統(tǒng)，而且這門操作系統(tǒng)的實(shí)踐性極強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中，并非掌握在理論知識(shí)就可以有效運(yùn)用，更多的還需要學(xué)生能夠在具體的操作過程中，運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)問題展開分析與解決。所以，高校開設(shè)這門課程，也是在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、問題分析能力以及他們的開拓創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)。對(duì)于當(dāng)前高校而言，應(yīng)該如何讓Linux 操作系統(tǒng)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，使其更好地運(yùn)用與發(fā)展，這是他們面臨的一大挑戰(zhàn)[1]。而課題組在對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了解與分析后，發(fā)現(xiàn)其中確實(shí)存在著不少影響運(yùn)用效果的因素，并且針對(duì)這些問題提出了一些建議，期望這些對(duì)策能夠?qū)Ξ?dāng)前高校Linux 操作系統(tǒng)的運(yùn)用實(shí)效帶來(lái)改善。

2 對(duì)Linux操作系統(tǒng)展開建設(shè)與強(qiáng)化的價(jià)值

結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)技術(shù)在行業(yè)發(fā)展過程中的應(yīng)用表現(xiàn)極為突出，現(xiàn)今各行各業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需要也極高，為了讓市場(chǎng)需求得到滿足，高校也在對(duì)原本的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程展開建設(shè)與調(diào)整。而之所以著重強(qiáng)化與建設(shè)Linux 操作系統(tǒng)課程，其實(shí)因?yàn)檫@一行為具有一定的意義。

第一點(diǎn)，如今大多數(shù)高校對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教育極為看重，而Linux 操作系統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)是當(dāng)前這一專業(yè)的重要授課內(nèi)容，對(duì)這門課程進(jìn)行強(qiáng)化建設(shè)，能夠讓自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力得到提升，進(jìn)而讓高校有更長(zhǎng)足的發(fā)展。

第二點(diǎn)，與Windows 操作系統(tǒng)相比，Linux 操作系統(tǒng)的性價(jià)比、安全性以及開放性，還有版權(quán)方面的都更加具備優(yōu)勢(shì)。其中值得一提的是，該操作系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)安全、移動(dòng)通信以及嵌入式、桌面系統(tǒng)等方面的應(yīng)用與Windows 系統(tǒng)相比，價(jià)格更加低廉，在性能方面也會(huì)更加突出一些。由此，加強(qiáng)對(duì)該系統(tǒng)課程進(jìn)行建設(shè)與強(qiáng)化，也有利于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)。

第三點(diǎn)，針對(duì)Linux 操作系統(tǒng)本身，它的實(shí)踐性極強(qiáng)。學(xué)習(xí)該門課程，能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中有效鍛煉自身的動(dòng)手能力，更可以讓他們的創(chuàng)新能力在這一過程中得以發(fā)展。而且，當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)需要中，對(duì)于擁有這門技能的人員需要量也很高，有利于學(xué)生的就業(yè)。

3 當(dāng)前高校Linux課程教學(xué)之中存在的具體問題

課題組成員在對(duì)當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)情況進(jìn)行分析后，了解到Linux 操作系統(tǒng)在這一專業(yè)教學(xué)中所處的地位，但是針對(duì)這門課程在實(shí)際建設(shè)工作中的實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)依舊存在著不少問題。

（1）在教學(xué)內(nèi)容之中存在著一些遺漏。這一點(diǎn)源于此系統(tǒng)本身具有復(fù)雜且繁多的命令，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)之時(shí)需要先掌握理論知識(shí)，再擴(kuò)展講解，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)選擇傳遞一些重點(diǎn)理論知識(shí)，而忽視具體應(yīng)用的講解。

（2）整個(gè)Linux 操作系統(tǒng)的實(shí)踐操作較為薄弱，學(xué)生的動(dòng)手能力有所缺乏。雖然從調(diào)查的情況來(lái)看，學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視是很高的，在多次會(huì)議以及文件之中都有提及，但在具體教學(xué)的落實(shí)方面卻不那么盡如人意。依舊存在著“一手硬，一手軟”的情況。不少教師教學(xué)的時(shí)候依舊重視理論，輕視時(shí)間，側(cè)重傳授理論知識(shí)，卻對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有所忽視，且此種現(xiàn)象還比較突出。這樣一種教學(xué)理念、教學(xué)手段的長(zhǎng)期存在，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一些必須掌握的實(shí)際操作能力極為缺乏。

（3）在就業(yè)方面受到限制。從市場(chǎng)對(duì)于Linux 人才的需求情況來(lái)看，往往他們都提出要有兩到三年的工作經(jīng)驗(yàn)，這就硬性要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過程中必須與時(shí)間接軌，但不少學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)依舊覺得，在學(xué)校之中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際工作崗位需要的能力存在著差距，甚至相去甚遠(yuǎn)。而且，大部分企業(yè)都一致認(rèn)為，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，無(wú)法在短的時(shí)間內(nèi)有效掌握工作流程，這些學(xué)生的崗位匹配性差，自身的崗位職業(yè)能力也有所缺乏[2]。這樣一來(lái)，就讓不少大學(xué)生面臨著畢業(yè)之后難以找到與專業(yè)相匹配的工作。

4 Linux操作系統(tǒng)在教育中的的應(yīng)用及發(fā)展

4.1 借助Linux 操作系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)能力

要想使Linux 操作系統(tǒng)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓其得到更為長(zhǎng)足的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在對(duì)市場(chǎng)人才需要有效分析基礎(chǔ)上，將職業(yè)技術(shù)能力作為導(dǎo)向，來(lái)對(duì)當(dāng)前的Linux 操作系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容加以整合，從而使之更加符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一目標(biāo)。

教師在對(duì)Linux 操作系統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行講解的同時(shí)，不僅需要向?qū)W生傳遞教材上的理論知識(shí)，還需要傳播與之相關(guān)的開源思想與文化。經(jīng)過調(diào)研與分析，已知該操作系統(tǒng)最突出的特點(diǎn)便是開源，也正是該特點(diǎn)推動(dòng)這一系統(tǒng)能夠發(fā)展得如此迅速。教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)應(yīng)用實(shí)際，做到為用而學(xué)，一定要注重實(shí)效性。對(duì)于Linux 操作系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容加以完善之時(shí)，首要考慮的一點(diǎn)便是使其能夠滿足計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求。從該系統(tǒng)本身情況來(lái)看，能夠發(fā)現(xiàn)Linux 操作系統(tǒng)的內(nèi)容極為豐富，而且其中的技術(shù)更新速度非?？?，但在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)時(shí)間有限，再加上學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件方面存在的諸多限制，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在課堂上擁有充足的時(shí)間來(lái)對(duì)Linux 操作系統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。由此，在對(duì)該系統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行完善，應(yīng)當(dāng)注重那些以后工作中經(jīng)常用到的知識(shí)的篇幅，對(duì)于那種不僅自身復(fù)雜且用處受到局限的知識(shí)，則可以不用占用太多的時(shí)間，從而達(dá)到“所學(xué)即所用”的效果。另一方面，則可以對(duì)原本的教學(xué)板塊適度調(diào)整，可以將工作職業(yè)能力要求作為調(diào)整原則，將那些與相關(guān)工作職責(zé)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)按照原本的邏輯進(jìn)行重組，直接分為理論知識(shí)板塊與實(shí)踐板塊。而經(jīng)過實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)行這樣的模塊調(diào)整。主要分為五個(gè)模塊，在第一模塊之中，注重基礎(chǔ)應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)inux 操作系統(tǒng)的安裝、字符界面、圖形界面等的應(yīng)用進(jìn)行掌握，從而讓學(xué)生能夠熟悉這些系統(tǒng)。在第二模塊之中，則可以設(shè)置與系統(tǒng)配置和管理相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠熟悉日常的系統(tǒng)管理。到了第三個(gè)模塊，重點(diǎn)講解Shell 編程，這里內(nèi)容的教學(xué)則是為了讓學(xué)生能夠?qū)\(yùn)用該操作系統(tǒng)進(jìn)行嵌入式開發(fā)加以鍛煉，讓他們能夠?yàn)橐院筮M(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行編程工作打下基礎(chǔ)[3]。在第四個(gè)模塊中，是讓學(xué)生對(duì)服務(wù)器的管理與配置進(jìn)行掌握，最后一個(gè)模塊則是安全維護(hù)。在展開如此模塊劃分后，能夠?qū)υ痉稚⒌闹R(shí)進(jìn)行整合，是指更為系統(tǒng)性與細(xì)致，這其實(shí)也是在對(duì)原本的教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行優(yōu)化，依舊是為了達(dá)到學(xué)以致用這個(gè)教學(xué)目的。

4.2 改進(jìn)Linux 教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在記憶Linux 課程知識(shí)的時(shí)候存在著困難，這可能是因?yàn)樵撜n程中存在著繁多的命令，且這些命令又有一些選項(xiàng)。面臨此種情況，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在悠閑地學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)被激發(fā)出來(lái)，教師方面需要針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一目標(biāo)來(lái)改進(jìn)Linux 操作系統(tǒng)課程教學(xué)方法，提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

首先，可以使用多種技術(shù)手段對(duì)教學(xué)演示效果加以提升。因?yàn)長(zhǎng)inux 操作系統(tǒng)具有極強(qiáng)的應(yīng)用型，實(shí)驗(yàn)操作貫穿整個(gè)教學(xué)過程，并且需要教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示與講解。但從調(diào)查情況來(lái)看，部分教師對(duì)于這一點(diǎn)并沒有太過注重，針對(duì)此點(diǎn)，更好的方式應(yīng)該是不用截圖講操作，盡可能不用視頻，而是帶領(lǐng)學(xué)生熟悉流程。教師所有的教學(xué)操作與命令都應(yīng)該在現(xiàn)場(chǎng)逐步完成，經(jīng)由演示的方式來(lái)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。其次，還可以將在線課程融入進(jìn)課程教學(xué)之中。當(dāng)前正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化時(shí)代之中，此種背景下，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更為多樣化。教師可以借助在線課程，將一些授課資料，比如說PPT，該操作的具體步驟視頻，還有相關(guān)的微課、測(cè)試題等，將這些內(nèi)容傳到課程平臺(tái)，并且有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而在課堂教學(xué)的時(shí)候，則可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、混合課堂的教學(xué)方式。經(jīng)過此種教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。此外，經(jīng)過調(diào)查之后，能夠發(fā)現(xiàn)在Linux 操作系統(tǒng)的課程教學(xué)中，因?yàn)槠涿罘倍嗟奶攸c(diǎn)，學(xué)生對(duì)此并沒有太高的興趣，但學(xué)生卻對(duì)windows 極為熟悉，由此在教學(xué)之時(shí)，可以將其與Linux 操作系統(tǒng)對(duì)照來(lái)講解，如此既方便學(xué)生的理解，還能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，也更加方便他們對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行記憶。

4.3 注重教學(xué)做一體形式，強(qiáng)化Linux 系統(tǒng)應(yīng)用

這里提及的教學(xué)做一體化教學(xué)，其實(shí)就是對(duì)理論與實(shí)踐的銜接更加注重。其核心目的是為了將“能力本位”的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，讓原本的學(xué)科體系與教學(xué)模式被打破，讓學(xué)生能夠依據(jù)未來(lái)就職的崗位要求學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)方面則需要依據(jù)這樣的要求對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合。

在Linux 操作系統(tǒng)的教學(xué)中，為了該系統(tǒng)能夠得到長(zhǎng)足的發(fā)展，并使其能夠有效應(yīng)用在教學(xué)過程中，就需要注重體現(xiàn)它的實(shí)踐性特點(diǎn)，教師可以相應(yīng)的多提供給學(xué)生足夠的時(shí)間。動(dòng)手操作遠(yuǎn)比純粹的理論傳輸更能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且為了保證教學(xué)效果，教師可以在教學(xué)一體化教室中進(jìn)行。在這樣的教室教學(xué)，便利于教師對(duì)信息化資源的充分利用，也更能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而且，學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手的時(shí)候，也更容易暴露出問題，這樣教師就可以針對(duì)他們的問題“對(duì)癥下藥”。比如說，當(dāng)學(xué)生在動(dòng)手操作過程中出現(xiàn)問題，那么他的后續(xù)動(dòng)作就無(wú)法再繼續(xù)下去，教師也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生具體存在問題的地方，進(jìn)而更好地組織教學(xué)。

4.4 完善Linux 考核方式，做到更加全面的優(yōu)化

在Linux 操作系統(tǒng)課程教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)極為關(guān)注，并且也注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，想要充分調(diào)動(dòng)他們的主體作用。面對(duì)這樣的教學(xué)側(cè)重，學(xué)校在對(duì)其考核之時(shí)，就不能用一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)“一錘定音”，而是需要兼具過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)。要想充分利用課程考核這一學(xué)習(xí)指揮棒，就需要從學(xué)生學(xué)情來(lái)進(jìn)行改進(jìn)。

由此，在具體的LINUX 操作系統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)展開評(píng)價(jià)，并在兼具過程性與結(jié)果性評(píng)價(jià)的時(shí)候，既需要對(duì)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能的進(jìn)度加以考核，還需要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、總的運(yùn)用能力以及他們的創(chuàng)新能力有所關(guān)注與考核。需要注意的一點(diǎn)，便是期末考核之時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)生的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、期末考試進(jìn)行考核，還需要將他們的出勤情況、討論狀況以及擴(kuò)展活動(dòng)狀態(tài)納入其中[4]。經(jīng)過如此改進(jìn)后，便可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而使得以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)的目標(biāo)有效落實(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)由本課題的研究，主要是對(duì)高校建設(shè)Linux 操作系統(tǒng)課程且應(yīng)用過程中存在的問題提出建議，期望能夠?qū)Ξ?dāng)前教學(xué)情況加以改善。而在通過課題組調(diào)查研究與分析后，也提出了一定的對(duì)策。不過，因?yàn)檎n題組人員主觀能力方面的局限，可能提出的措施并不那么全面，這還需要以后進(jìn)一步深入探究。不過，總的來(lái)說，注重具體實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是必要的，只有對(duì)Linux 操作系統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行完善，有效豐富教學(xué)手段，并且借助其他一些渠道，來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行鍛煉，能夠讓整體的教學(xué)效果與學(xué)習(xí)氛圍得到提升。