試論建筑施工技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

李志強(qiáng)

廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院 廣東 廣州 510010

前言

我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，建筑施工技能人才的需求也越來越迫切，因此對(duì)于該類型人才的培養(yǎng)模式也相應(yīng)地產(chǎn)生了新要求。近些年來，新形勢下的教育改革模式緊鑼密鼓進(jìn)行著，從而對(duì)于建筑施工技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐成為當(dāng)前急需解決的一項(xiàng)重要議題。只有持續(xù)改進(jìn)教育理念，深化教育教學(xué)改革體制機(jī)制，適應(yīng)我國建筑行業(yè)發(fā)展需求。面對(duì)當(dāng)前建筑施工技能人才需求的不斷擴(kuò)大，建筑市場的擴(kuò)大也是同步實(shí)現(xiàn)，本文將從教育體制中教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)特色創(chuàng)新、實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合等幾個(gè)方面探索新的技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐。

1 強(qiáng)化師資隊(duì)伍的素質(zhì)改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)良的師資隊(duì)伍對(duì)完成具有建筑施工特色的教學(xué)課程，有著至關(guān)重要的作用，一方面，教師擁有全面的科學(xué)文化知識(shí)，能夠全面幫助技能學(xué)生的學(xué)習(xí)；另一方面，教師在學(xué)習(xí)能力鍛煉方面，有著豐富的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在知識(shí)和技能領(lǐng)域進(jìn)行深入探索[1]。所以，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，對(duì)于提升建筑工程施工專業(yè)應(yīng)用人才教學(xué)質(zhì)量有非常可靠的保障。建筑工程施工專業(yè)與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的聯(lián)系，對(duì)于培養(yǎng)生產(chǎn)管理與技術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)應(yīng)用型人才來說，打造一支高水平的建筑工程施工專業(yè)應(yīng)用教師隊(duì)伍，這是一項(xiàng)非常光榮而艱巨的任務(wù)。

當(dāng)前的建筑工程施工專業(yè)領(lǐng)域的老師，具有很強(qiáng)的事業(yè)心，在教學(xué)道路上具有非常強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)于教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神值得我們敬仰。另外，建筑施工專業(yè)老師的師德與現(xiàn)代教育理念完美結(jié)合，在教學(xué)工作中可以持續(xù)豐富與工程教育相關(guān)的先進(jìn)知識(shí)。同時(shí)，教師在建筑施工專業(yè)理論素養(yǎng)以及專業(yè)技術(shù)技能的應(yīng)用方面，也要有深刻的造詣。通過持續(xù)提升教師自我創(chuàng)新與改進(jìn)的素質(zhì)水平，能夠非常有效地強(qiáng)化教學(xué)效果，從而有效改善教學(xué)質(zhì)量。

2 打造建筑工程施工專業(yè)應(yīng)用特色的人才培養(yǎng)體系

2.1 合理確定人才培養(yǎng)指標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程來說，建筑工程施工專業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)的新形勢當(dāng)中，建筑工程施工應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求發(fā)生了新的變化，迎接來了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，國家加大力度促進(jìn)改革開放發(fā)展的大環(huán)境下，對(duì)于適應(yīng)新的發(fā)展和建設(shè)要求，建筑工程施工應(yīng)用型人才有著新的目標(biāo)任務(wù)[2]。當(dāng)前按照各類型建筑企業(yè)的實(shí)際需求為指引，參照建筑工程施工項(xiàng)目的實(shí)際情況，從而培育出能夠與建筑工程行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的，并且在綜合素質(zhì)方面都能兼顧提升的，能夠全面掌握建筑工程施工專業(yè)各種知識(shí)技能，在工程質(zhì)量、工程預(yù)算、工程技術(shù)、工程建設(shè)、工程繪圖等方面具有一定基礎(chǔ)的能力，同時(shí)可以直接參與到建筑工程的施工建設(shè)項(xiàng)目過程中，通過在知識(shí)技能方面的掌握和理解，全面有效運(yùn)用，分解相應(yīng)的工程任務(wù)。同時(shí)還要培訓(xùn)可以與基礎(chǔ)建造、監(jiān)理工程等溝通和協(xié)調(diào)的綜合能力。

2.2 構(gòu)建適應(yīng)新形勢的課程系統(tǒng)

首先，要對(duì)傳統(tǒng)的工程培養(yǎng)課程體系進(jìn)行調(diào)整升級(jí)，要從“工程施工專業(yè)基礎(chǔ)課目、專業(yè)學(xué)科門類知識(shí)課目、專業(yè)技能實(shí)操練習(xí)”等課程加實(shí)踐相結(jié)合的角度，來重新規(guī)劃課程管理體系。形成以“強(qiáng)化基礎(chǔ)、模塊搭配”即強(qiáng)化基礎(chǔ)課目的作用，并對(duì)各專業(yè)模塊進(jìn)行靈活搭配，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的合理整合與突出重點(diǎn)，對(duì)于有傾向性的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與落實(shí)，保證課程體系的兼容性。

其次，引進(jìn)先進(jìn)的并代表最新發(fā)展潮流的新型課程項(xiàng)目。有針對(duì)性地增加一些可以提高基礎(chǔ)能力和新型發(fā)展要求的目標(biāo)。通過前沿技術(shù)課程項(xiàng)目的引入，同時(shí)將成果體現(xiàn)在人才培養(yǎng)課程體系。除了對(duì)于建筑工程荷載與施工技術(shù)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)與澆筑技術(shù)、鋼結(jié)構(gòu)載荷與施工要求等，結(jié)合一些真實(shí)的案例，從學(xué)習(xí)抗震結(jié)構(gòu)施工要求、材料施工控制，并對(duì)目前環(huán)保節(jié)約的要求，對(duì)一些新型土木工程材料應(yīng)用方法進(jìn)行專題教學(xué)。對(duì)于施工工程質(zhì)量管理方面，增加建筑工程監(jiān)理、建筑工程法規(guī)等方面的內(nèi)容教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)體系建設(shè)。

再者，按照模塊要求，完成相應(yīng)主干模塊課程體系。對(duì)于建筑工程專業(yè)中各專業(yè)技能方向的差異要求，專業(yè)技能學(xué)生在自我選擇需求方面，可以按照個(gè)人的興趣以及當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的特殊前景再進(jìn)行模塊組合學(xué)習(xí)，這樣更能靈活運(yùn)用教學(xué)?？偟膩碚f，按照教學(xué)計(jì)劃要求，課程體系中覆蓋面廣泛，不缺乏有效的前瞻性，并且可以大幅改善技能人才提前適應(yīng)行業(yè)需求，課程體系的先進(jìn)性體現(xiàn)得當(dāng)。

3 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成特色實(shí)踐教學(xué)體系

建筑工程行業(yè)總體上來說，是勞動(dòng)密集型的行業(yè)，當(dāng)前社會(huì)該行業(yè)的人才緊缺現(xiàn)象非常嚴(yán)重。對(duì)于建筑工程施工專業(yè)技能人才培養(yǎng)教學(xué)，必須認(rèn)真把實(shí)踐練習(xí)的內(nèi)容與理論課程的學(xué)習(xí)擺在同等重要地位。應(yīng)認(rèn)真做好以下幾方面[3]：

3.1 完善校內(nèi)實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目，保證學(xué)生在課程體系與社會(huì)無縫連接

創(chuàng)造一個(gè)真正能夠與建筑工程技能專業(yè)相適應(yīng)的環(huán)境氛圍，符合建筑工程行業(yè)未來的發(fā)展前景，在模擬環(huán)境中，學(xué)生能夠滿足職業(yè)資格的基本要求。經(jīng)過模擬真實(shí)的訓(xùn)練。比如，在實(shí)踐中，學(xué)生可以分成小組或分隊(duì)，以獲得設(shè)計(jì)和施工方面的知識(shí)和技能使用為目標(biāo)，他們的職業(yè)技能鍛煉，包括能力培養(yǎng)。此外，校園實(shí)訓(xùn)基地是開放式的，不僅可以承擔(dān)學(xué)生的基本技術(shù)技能的鍛煉，還可以承擔(dān)社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)，這使得校園實(shí)訓(xùn)基地與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)建設(shè)進(jìn)程緊密聯(lián)系，為促進(jìn)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3.2 制定學(xué)生到校外基地實(shí)地實(shí)習(xí)的培訓(xùn)計(jì)劃

為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，可以聯(lián)系建筑公司創(chuàng)建實(shí)踐場所，聯(lián)系監(jiān)理公司實(shí)施過程體驗(yàn)，增加校園中缺乏的專業(yè)實(shí)踐，組織學(xué)生參加一般企業(yè)中真實(shí)的培訓(xùn)和技能，以滿足生產(chǎn)過程一致性要求，確保學(xué)生實(shí)踐技能的連續(xù)性，鞏固和提升學(xué)生的實(shí)踐技能，根據(jù)實(shí)踐的真實(shí)成績對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4 改革教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)

建筑工程專業(yè)實(shí)踐性比較側(cè)重于實(shí)際效果，很多學(xué)習(xí)知識(shí)很難在教學(xué)平臺(tái)上講解，建筑結(jié)構(gòu)、施工機(jī)械、建筑設(shè)計(jì)要求等都無法在簡單的表格上予以表達(dá)。所以必須有效地利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)途徑來彌補(bǔ)不足，如多媒體、多媒體視頻和多媒體圖片以及3D打印技術(shù)等手段，加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息模型建設(shè)，為建筑高職技能人才提供大量的建筑專業(yè)施工技能相關(guān)的信息，為了解相應(yīng)的基本施工專業(yè)技術(shù)和方法，形成良好的課程教育培訓(xùn)基礎(chǔ)。

（1）理解并應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式的核心在于從業(yè)教師。教師應(yīng)該保持持續(xù)充電狀態(tài)，積極學(xué)習(xí)前沿和跨越式技術(shù)技能，將現(xiàn)代教育技術(shù)所呈現(xiàn)的核心知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐教育當(dāng)中，加大現(xiàn)代化改造力度，實(shí)施各級(jí)教學(xué)的現(xiàn)代化目標(biāo)，從而將現(xiàn)代化教學(xué)水平提升到新高度。

（2）學(xué)校要建立專業(yè)化、現(xiàn)代化研究創(chuàng)新激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教育從業(yè)人員對(duì)于新的教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，適應(yīng)現(xiàn)代化要求，多媒體課程的研究與開發(fā)及實(shí)驗(yàn)自我評(píng)價(jià)體系的信息系統(tǒng)。教學(xué)單位鼓勵(lì)推動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育現(xiàn)代化的策略，配套相應(yīng)的管理體制機(jī)制，并協(xié)同相關(guān)資源共同解決關(guān)鍵性課題，全面提升現(xiàn)代化教學(xué)水平。

（3）宣傳并落實(shí)教師正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)媒體現(xiàn)代化的重要性，充分利用學(xué)習(xí)媒體的有利條件。學(xué)習(xí)多媒體的現(xiàn)代化，不僅限于計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，并不是把傳統(tǒng)的書面內(nèi)容用多媒體形式呈現(xiàn)出來。相反，要利用計(jì)算機(jī)模擬的功能將文字、聲音、圖像等綜合信息處理，提高學(xué)習(xí)技術(shù)水平的一種有效方法?，F(xiàn)代教學(xué)的應(yīng)用，必須考慮對(duì)學(xué)生的影響和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（4）搞好建筑工程技能示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握建筑工程專業(yè)技能所必需的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)建筑工程技能體系的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化為自身能力的提升。學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯思維引入示范性實(shí)驗(yàn)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的積極性和投入程度。通過對(duì)教學(xué)課堂氣氛的營造，有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于建筑工程施工技能未知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心。

5 結(jié)束語

建筑施工技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量改善有積極的促進(jìn)作用。通過創(chuàng)新的教學(xué)理念打造與應(yīng)用，緊密貼合企業(yè)實(shí)際需求，按照市場需求的變化對(duì)教學(xué)的運(yùn)作進(jìn)行創(chuàng)新探索，始終把打造一流技能人才的戰(zhàn)略擺在第一位，為技能人才的發(fā)展創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間，為企業(yè)輸送合格的專業(yè)化、技能化人才。