心理健康教育在小學(xué)語文中的運用

蔣宏　王彥華

摘 要 在小學(xué)語文教學(xué)中開展心理健康教育具有積極的意義。對此，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實際，對心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運用進行了研究，并提出了充分利用教材中的心理教育因素，積極營造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，著力培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，努力使學(xué)生參與第二課堂的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 心理健康 運用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0036-01

所謂小學(xué)心理健康教育，就是指根據(jù)小學(xué)生的生理與心理發(fā)展特征，不斷培養(yǎng)他們的良好心理素質(zhì)，促進其身心全面健康發(fā)展，其素質(zhì)全面得到提升的一種教育教學(xué)活動。我們知道，小學(xué)生處于心理、生理發(fā)育成型的初級階段，因此，在小學(xué)開展心理健康教育，就顯得極為重要與關(guān)鍵。在小學(xué)語文教學(xué)中開展心理健康教育，不僅是時代發(fā)展的客觀需要，而且也是小學(xué)生健康茁壯成長的必然趨勢。實際上，在小學(xué)語文教學(xué)活動中開展心理健康教育，既能帶來教育教學(xué)質(zhì)量和效果的大幅度提高，又能使心理健康教育得到有效推進與實施。下面，結(jié)合自身多年小學(xué)語文教學(xué)的實際，淺談在小學(xué)語文教學(xué)中開展心理健康教育的思考與體會。

一、充分利用教材中的心理教育因素

充分利用教材中心理教育因素，是心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運用的關(guān)鍵所在。因此，我們必須高度重視，積極在小學(xué)語文教學(xué)活動中認真組織開展心理健康教育，并確保取得實實在在的效果。我們知道，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容為我們提供了豐富多彩的心理教育資源，而小學(xué)語文教學(xué)活動則提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育開展渠道與途徑。所以，在小學(xué)語文教學(xué)活動與過程中，需要我們了解學(xué)生的實際情況，充分利用教材中的心理教育因素，注意分類指導(dǎo)，因人施教以及循序漸進。此外，課堂教學(xué)活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，我們必須要充分發(fā)揮課堂教學(xué)活動的重要作用，努力把心理健康教育貫穿于整個小學(xué)語文教學(xué)的全過程，盡量做到二者的有機結(jié)合與相互滲透，而不是處于小學(xué)語文教學(xué)活動之外，甚至相互割離開來。總之，我們必須著力幫助小學(xué)生解決其心理方面的困難與問題，促使他們積極認真地調(diào)整好心態(tài)，不斷形成自身良好的心理素質(zhì)，進而全面提升小學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、積極營造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

積極營造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運用的重要內(nèi)容。這是因為學(xué)習(xí)環(huán)境將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與效果。當學(xué)生處于融洽和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中時，一般都會思維活躍，身心放松，樂于學(xué)習(xí)，積極提問，進而主動地參與學(xué)習(xí)。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來，學(xué)習(xí)接收知識效率比較高，學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果比較明顯。反之，就會極大地抑制、禁錮學(xué)生的思維，其學(xué)習(xí)積極主動性必然遭受極大的挫傷和打擊，這樣其學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果也就必然大打折扣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，開展心理健康教育，最根本的途徑就是通過教師運用語言文字的魅力，積極發(fā)揮語文知識的感染力等，促使學(xué)生產(chǎn)生一定程度的共鳴，進而使其人格與情感受到不斷的陶冶和渲染。總之，積極營造平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要教師在教學(xué)活動中認真地把握、分析研究，并盡量做到把心理健康教育與小學(xué)語文教學(xué)活動有機結(jié)合起來，促進學(xué)生各方面的提高與發(fā)展。

三、著力培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操

培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，是心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運用的關(guān)鍵內(nèi)容之一。為此，教師必須在小學(xué)語文教學(xué)活動中，積極認真地創(chuàng)設(shè)集美、智、趣于一體的教育教學(xué)環(huán)境與氛圍，客觀真實地展現(xiàn)與學(xué)生實際生活緊密相關(guān)的場景，盡最大可能地縮短小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生之間的心理距離，讓學(xué)生身臨其境地接受知識和得到全面發(fā)展。一般情況下，小學(xué)生都比較樂意參加各種角色表演活動，他們所表現(xiàn)出來的積極性和熱情空前高漲。由此，教師就可以充分結(jié)合小學(xué)生的這些特點與規(guī)律，盡量在小學(xué)語文教學(xué)活動中，積極認真地組織開展一些具有創(chuàng)意的角色扮演等活動。這樣，不僅可以讓學(xué)生走進教材或人物的心里，進而更為真切地受到感染與啟發(fā)，而且可以使學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)、娛樂過程中受到心理健康教育。

參考文獻：

[1]趙文婷.淺議在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育[J].語文學(xué)刊，2009，（08）.

（責(zé)任編輯 全 玲）