淺談核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略

顧淑云

當(dāng)前，全國各地小學(xué)積極開展以提升核心素養(yǎng)為目標(biāo)的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)工作。將核心素養(yǎng)與小學(xué)古詩詞教學(xué)工作的方方面面相結(jié)合，一直是廣大教育工作者努力的方向，這不僅是因為核心素養(yǎng)是適應(yīng)教育改革的重點內(nèi)容，還因為它是我國堅持德育教育，培養(yǎng)德智體美勞綜合素質(zhì)全方位發(fā)展的社會主義接班人的動力源泉。因此，探究核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文古詩詞教育改革的教學(xué)策略，具有很強(qiáng)的建設(shè)性意義。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

興趣是最好的老師，培養(yǎng)小學(xué)生對于語文古詩詞的興趣，對語文教師提高教學(xué)效率等方面起到了較大作用。古詩詞中所蘊含的生活哲理、人生態(tài)度、傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容，都是小學(xué)生需要了解并將終身學(xué)習(xí)的。但是，古詩詞內(nèi)容比較繁雜，不易理解、語言具有歷史感，不易背誦，所以仍有很多學(xué)生對傳統(tǒng)古詩詞提不起學(xué)習(xí)興趣，背誦全靠死記硬背，并沒有感悟到中華流傳上千年的詩詞文化之美。因此，語文教師要切實提高學(xué)生的語文知識水平和思想道德修養(yǎng)，積極拓展思維，將學(xué)生的年齡特點和學(xué)科特點有機(jī)融合，真正實現(xiàn)寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

為此，教師應(yīng)積極利用教學(xué)資源，將多媒體教學(xué)法與趣味教學(xué)法相結(jié)合。小學(xué)生往往容易被動態(tài)的事物吸引注意力，教師可以利用這一點開展教學(xué)工作。以小學(xué)語文四年級上冊《雪梅》一詩為例，教師在正式教學(xué)之前，可以利用多媒體，為學(xué)生們展示一張梅花的圖片，通過圖片讓學(xué)生觀察梅花的外形特點，并猜測花的名字，來引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而為之后良好的課堂秩序及較高的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、感受傳統(tǒng)古詩詞之美，理解記憶

核心素養(yǎng)下的小學(xué)教學(xué)重視德育教育，注重對小學(xué)生精神及情操的培養(yǎng)，因此，傳統(tǒng)的死記硬背、灌輸式教育已經(jīng)不符合當(dāng)今教育改革的教學(xué)理念了。如同音樂、繪畫能陶冶情操、啟迪心智一樣，學(xué)習(xí)古詩詞、感受古詩詞的古雅之美，有助于提高小學(xué)生的審美能力，使學(xué)生意識到真正的美。掌握該項能力，將會給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及生活帶來較大助益，會使學(xué)生受益終生。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，應(yīng)充分發(fā)揮古詩詞的特點，吸引學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)。

仍以《雪梅》為例，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段《雪梅》的朗誦，通過有感情的朗誦，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，思考下面的問題：這首詩歌所表達(dá)的情感基調(diào)是悲傷還是快樂？詩歌描寫的內(nèi)容主要是什么？并鼓勵學(xué)生仿照例子有感情地朗讀。學(xué)習(xí)古詩詞，非常重要的一項內(nèi)容就是朗誦，在學(xué)生充滿真情實感朗誦詩詞的時候，他們會對詩詞有某些特殊的感受，這種切身實踐所帶來的體會，是教師無論怎么講述都感悟不來的。

詩能載道，亦能傳情。語文古詩詞教學(xué)也可以與小學(xué)音樂相結(jié)合。由于，古詩詞的平仄對仗極具音樂美，所以音樂教師可以通過為古詩詞編曲并帶動學(xué)生們一同歌唱的形式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文與其他學(xué)科相結(jié)合，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣、幫助理解記憶，還有助于陶冶情操、提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

三、從實際出發(fā)，引起共鳴

小學(xué)語文教材都是精心編撰而成的，所選篇目都是從古至今的名篇佳作，符合小學(xué)生的思維方式，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，還是對基礎(chǔ)價值觀的形成，都具有較強(qiáng)的教育意義。因此，教師在開展古詩詞教學(xué)時，應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，在提高學(xué)生語文知識水平的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，進(jìn)而高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

例如，從《雪梅》中，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)梅花不懼嚴(yán)寒、傲雪開放的堅強(qiáng)品格，并引申到現(xiàn)實生活中，激勵學(xué)生面對困難時不要輕言放棄。又如蘇軾的《題西林壁》，告誡學(xué)生不要一葉障目，思考問題不要單一化，應(yīng)從多方面、多角度嚴(yán)謹(jǐn)思考。

古詩詞往往通過簡短的文字抒發(fā)情感、講述哲理，而其中所蘊含的文字之美、音韻之美、真情實感之美也都是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的，對小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)有重要意義。此外，古詩詞是前人的智慧結(jié)晶，經(jīng)歷了上千年的文化積淀，如今已成為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可缺少的一環(huán)，因此，小學(xué)生應(yīng)該從小接受傳統(tǒng)文化熏陶，傳承和弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。