經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

辛紅霞

近年來(lái)，隨著對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多的教育界人士認(rèn)識(shí)到經(jīng)典誦讀對(duì)于傳承中華經(jīng)典文化的現(xiàn)實(shí)意義。但是，對(duì)于如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中開展經(jīng)典誦讀教學(xué)，當(dāng)前仍存在一些認(rèn)識(shí)模糊之處。本文結(jié)合小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述經(jīng)典誦讀的教學(xué)實(shí)施策略，希望對(duì)小學(xué)經(jīng)典誦讀的教學(xué)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

一、提升教師對(duì)經(jīng)典誦讀的認(rèn)識(shí)

教師作為直接推進(jìn)經(jīng)典誦讀的教育者，應(yīng)當(dāng)提高自身對(duì)于經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)和理解，在業(yè)余時(shí)間誦讀經(jīng)典，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。教師學(xué)習(xí)好經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，理解其中的深刻含義，才能更好地教授給學(xué)生，從而使得學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的理解更加深入透徹。教育主管部門有必要進(jìn)行針對(duì)經(jīng)典誦讀任課教師的專項(xiàng)培訓(xùn)，盡量做到先培訓(xùn)再上課，讓每位語(yǔ)文教師對(duì)經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)意義、知識(shí)體系和教學(xué)方法有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)提升。學(xué)校可以組織任課教師專項(xiàng)經(jīng)典誦讀和授課競(jìng)賽，不斷提升他們的審美情趣和文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，使其具備更加深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校每年應(yīng)組織全體語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)教法、技巧等方面的集中培訓(xùn)。人們常說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝挥型ㄟ^(guò)增加閱讀量來(lái)填充自己的知識(shí)，在寫作和表達(dá)時(shí)才能得心應(yīng)手。而且，經(jīng)典篇目的題材多種多樣，比如：古文、詩(shī)歌以及文章的形式，有利于學(xué)生了解各種類型的寫作方式。積累其中的名言名句，多讀、多寫、多用，有助于文學(xué)素材積累，其中的重點(diǎn)字詞，同樣可以運(yùn)用到寫作和日常生活之中。

二、構(gòu)建學(xué)校家庭一體的經(jīng)典誦讀文化氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，要想順利開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該大力營(yíng)造適合進(jìn)行經(jīng)典誦讀的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)典誦讀的宣傳活動(dòng)，定期舉辦相關(guān)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于經(jīng)典誦讀的重視程度。比如：定期舉辦有關(guān)經(jīng)典誦讀的朗誦比賽以及主題班會(huì)等，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生對(duì)于經(jīng)典誦讀的興趣。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該要求教師在平時(shí)的教學(xué)中增加經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)講解活動(dòng)，教師不要拘泥于課本，可以選擇學(xué)生興趣較高的文章舉辦朗讀大賽、作文比賽，通過(guò)對(duì)經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)年級(jí)的不同制定不同的授課方法，因材施教，將各種方法靈活變通。

在學(xué)校之外，社會(huì)也應(yīng)當(dāng)增加對(duì)于經(jīng)典誦讀的宣傳，通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介，推出《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等弘揚(yáng)經(jīng)典誦讀的節(jié)目;當(dāng)然，在經(jīng)典誦讀的教育中，家庭教育同樣占據(jù)著重要的地位，父母在工作之余，可以與孩子一起誦讀經(jīng)典，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。家校一體、構(gòu)建經(jīng)典誦讀文化氛圍，有助于小學(xué)生耳濡目染地理解經(jīng)典，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生親近感，從而更加主動(dòng)進(jìn)行經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢詮拿刻焐衔?點(diǎn)開始就利用校園廣播播放經(jīng)典的詩(shī)詞名篇歌曲，如王菲的《水調(diào)歌頭——明月幾時(shí)有》、王力宏的《出塞》、許嵩的《半城煙沙》、童麗的《月滿西樓》等。古詩(shī)詞和流行音樂的結(jié)合使得學(xué)生更加易于接受古詩(shī)詞，從內(nèi)心深處感受到國(guó)學(xué)經(jīng)典之美。同時(shí)，學(xué)校要求家長(zhǎng)在家里也盡可能和學(xué)生一起進(jìn)行經(jīng)典誦讀，共同構(gòu)建經(jīng)典誦讀氛圍。

三、靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)利用新鮮的教學(xué)措施和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)的誦讀課程變得更加豐富多彩，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如在授課時(shí)加入flash、音樂等元素，吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，用個(gè)人誦讀展示提升孩子的學(xué)習(xí)熱情等。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诔孔x時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典誦讀，誦讀形式以班級(jí)同學(xué)齊讀為主，以個(gè)人背誦為輔。每天的晨讀都讓一名學(xué)生領(lǐng)讀，或者進(jìn)行個(gè)人朗誦，這既是一種教學(xué)形式，也是一種小小的考核。在領(lǐng)讀的體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生既鍛煉了能力，又增強(qiáng)了自信心，同時(shí)還強(qiáng)化了對(duì)經(jīng)典誦讀重要性的認(rèn)識(shí)。每個(gè)孩子都積極踴躍地爭(zhēng)當(dāng)領(lǐng)讀人、獨(dú)誦人，學(xué)習(xí)熱情大大增強(qiáng)。

對(duì)于經(jīng)典誦讀的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)摒棄單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法多元化。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生自身都可以作為評(píng)價(jià)者，用演出、比賽、游戲等多種形式進(jìn)行誦讀的評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)經(jīng)典誦讀是非常有意義的，不僅可以促進(jìn)小學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和思維的全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展也具有重要意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從多方面入手，做到社會(huì)、學(xué)校和家庭三位一體，采取多種方式，使得經(jīng)典誦讀在小學(xué)階段順利發(fā)展。