父母教養(yǎng)方式對流動青少年外化行為問題的影響

江瑩

〔摘要〕探索家庭因素對流動青少年外化行為問題的影響，采用父母教養(yǎng)方式問卷（PBI）和青少年自評量表（YSR）對805名蘇州地區(qū)流動初中生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）流動青少年感知父親和母親教養(yǎng)方式方面存在差異，母親比父親采用更多過度保護(hù)和關(guān)懷的教養(yǎng)方式，而父親比母親更多采用冷漠拒絕的教養(yǎng)方式。（2）父親的“冷漠拒絕”和母親的“過度保護(hù)”是影響流動青少年違紀(jì)行為、攻擊行為和外化行為問題的重要誘發(fā)因素;母親的“關(guān)懷”是流動青少年違紀(jì)行為、攻擊行為和外化行為問題減少的重要預(yù)防因素。（3）家庭經(jīng)濟(jì)、父母學(xué)歷和流動青少年違紀(jì)行為、攻擊行為和外化行為問題之間不存在顯著差異。結(jié)論：相比家庭經(jīng)濟(jì)因素和父母學(xué)歷因素，家庭教養(yǎng)方式對流動青少年外化行為問題具有更為突出的影響。其中，父親冷漠拒絕和母親過度保護(hù)是流動青少年外化行為問題產(chǎn)生的重要影響因素，而母親關(guān)懷是流動青少年外化行為問題減少的積極影響因素。

〔關(guān)鍵詞〕外化行為問題;家庭教養(yǎng)方式;流動青少年

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速，人口流動成為常態(tài)，根據(jù)我國2019年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報，2019年年末流動人口已達(dá)2.36億人，流動青少年的規(guī)模也隨之迅速增長，成為教育界最為關(guān)注的特殊群體之一。受知識結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)適應(yīng)、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的影響，流動青少年更容易產(chǎn)生各種心理和行為問題[1]。通常青少年行為問題可以分為外化行為問題和內(nèi)化行為問題。根據(jù)阿肯巴克（Achenbach）的研究，內(nèi)化行為問題主要指焦慮、抑郁、退縮等情緒問題，外化行為問題主要指違紀(jì)、攻擊等[2]。相對于內(nèi)化行為問題，外化行為問題研究較少[3]，且外化行為問題常常與日后的反社會行為緊密關(guān)聯(lián)[4]。同時，以往研究表明流動子女的外化行為問題檢出率達(dá)到20.1%[5]，因此，關(guān)注流動子女的外化行為問題有重要意義。

影響青少年外化行為問題的因素有很多，家庭是最重要的環(huán)境因素之一，其中家庭教養(yǎng)方式更是青少年心理問題的研究重點[6]。尤其是流動青少年家庭，戶籍、社會支持、社會經(jīng)濟(jì)地位、文化程度受教育水平等都會影響到父母對待子女的態(tài)度，給流動青少年的學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)帶來許多不利影響[7]。研究家庭因素尤其是父母教養(yǎng)方式與流動青少年問題行為之間的關(guān)系，有助于揭示流動青少年外化行為問題的特征，流動青少年父母教養(yǎng)方式特征，以及流動青少年父母教養(yǎng)方式對外化行為問題的影響，可以為該群體健康成長提供參考，以期減少流動青少年外化行為問題。

一、對象與方法

（一）對象

采用整群抽樣法，從蘇州市相城區(qū)某隨遷子女初中學(xué)校中抽取流動青少年850名。問卷收回后，剔除無效問卷，有效問卷為805份。其中男生474名，女生331名;七年級學(xué)生233名，八年級337名，九年級235名;平均年齡（14.44±0.96）歲;父親學(xué)歷小學(xué)或以下的占9.9%，初中占43.6%，高中占37.8%，大學(xué)及以上的占8.6%。母親學(xué)歷小學(xué)或以下的占20.2%，初中占44.5%，高中以上的占28.9%，大學(xué)及以上的占6.4%;生活水平不富裕的占2%，不太富裕占7.6%，普通占77.4%，比較富裕占12.4%，很富裕占0.6%;家庭經(jīng)濟(jì)總收入2萬以下占9.2%，2～4萬占17.4%，4～6萬占29.1%，6～10萬占23.5%，10萬以上占20.8%。

（二）方法

調(diào)查主要包括以下內(nèi)容。

1.調(diào)查對象的基本信息，包括性別、年級、父母學(xué)歷（“小學(xué)以下”“小學(xué)”“初中”“高中或中?！薄按髮W(xué)”和“研究生及以上”六個類別，在編碼時對這些選擇分別賦予1～6的分值）、生活水平（“不富?！薄安惶辉！薄捌胀ā薄氨容^富?！薄昂芨辉！蔽鍌€類別，在編碼時對這些選擇分別賦予1～5的分值）、家庭經(jīng)濟(jì)總收入（“2萬以下”“2～4萬元”“4～6萬元”“6～10萬元”“10萬元以上”五個類別，在編碼時對這些選擇分別賦予1～5的分值）。

2.父母教養(yǎng)方式，采用Parker等編制的教養(yǎng)方式問卷（Parental Bonding Instrument，PBI），測量父母對子女的養(yǎng)育態(tài)度和行為方式。PBI包括過度保護(hù)、自主性、關(guān)懷、冷漠拒絕四個維度。過度保護(hù)得分越高說明父母越控制，自主性得分越高說明父母越尊重孩子的獨立性和自主性;關(guān)懷維度得分越高說明父母越關(guān)愛，冷漠拒絕得分越高說明父母越冷漠[8]。本研究父親和母親部分Cronbach'sα系數(shù)在0.64～0.85之間。

3.青少年外化行為問題（Youth Self-Report，YSR），采用Achenbach的青少年自評量表（YSR）中違紀(jì)行為與攻擊行為項目。采用Likert 3點評分（0=沒有，1=有時有，2=經(jīng)常有），受測者回答最近半年以上行為的頻率，分值越高表示外化行為越嚴(yán)重[9]，該問卷的內(nèi)部一致性Cronbach'sα系數(shù)為0.86。

（三）統(tǒng)計

使用SPSS 21.0建立數(shù)據(jù)庫;采用多元回歸方法分析家庭因素與流動青少年問題行為的關(guān)系，檢驗水準(zhǔn)α=0.05。

二、結(jié)果

（一）流動青少年的外化行為問題

從表1中可以看出，流動青少年頻率較高的違紀(jì)行為包括不良行為后缺少內(nèi)疚、咒罵他人、撒謊等。表2中可以看出，在違紀(jì)行為問題上性別差異顯著，男生在違紀(jì)問題行為方面多于女生。

流動青少年頻率較高的攻擊行為有情緒突然變化、話太多、爭論、固執(zhí)、需要經(jīng)常注意、脾氣暴躁、對他人苛刻、吹?；蜃钥?、嫉妒、夸耀或胡鬧、吵鬧、在學(xué)校不聽話、毀壞自己的東西等。

（二）流動青少年家庭教養(yǎng)方式

流動青少年父母教養(yǎng)方式如表3和表4所示，家庭中母親比父親更多采用過度保護(hù)和關(guān)懷的教養(yǎng)方式。相比母親而言，流動青少年父親更多采用冷漠拒絕的教養(yǎng)方式。自主性方面，父母之間教養(yǎng)方式不存在顯著差異。

（三）調(diào)查對象家庭因素對問題行為的影響

進(jìn)一步研究父母教養(yǎng)方式是否對流動青少年外化行為問題存在預(yù)測性，表5顯示，對父親教養(yǎng)方式而言，相比過度保護(hù)型、自主型和關(guān)懷型的教養(yǎng)方式，冷漠拒絕型的教養(yǎng)方式會增加流動青少年外化行為問題的發(fā)生頻度。而對母親教養(yǎng)方式而言，相比自主型、冷漠拒絕型的教養(yǎng)方式，過度保護(hù)型的教養(yǎng)方式會使得流動青少年外化行為問題的發(fā)生概率上升，而關(guān)懷型的教養(yǎng)方式會使得流動青少年外化行為問題發(fā)生概率下降。

三、討論

流動青少年外化行為問題是反映該群體心理健康、發(fā)展水平的重要指標(biāo)[10]。流動青少年問題行為特點方面，按照自我報告率的高低，排在前幾位的項目報告率均高于40%，依次是“情緒突然變化”“話太多”“爭論”“固執(zhí)”“不良行為后缺少內(nèi)疚”，這表明流動青少年存在較多不良外化行為問題[11]。同時，流動青少年男生的違紀(jì)問題行為顯著高于女生，這與已有研究發(fā)現(xiàn)男生在違紀(jì)行為得分上顯著高于女生的結(jié)果一致[12]。這可能反映了違紀(jì)行為更易受社會文化環(huán)境的影響[13]，家庭和社會文化的不同要求使得男生更容易產(chǎn)生喝酒、逃學(xué)、缺少內(nèi)疚等違紀(jì)行為[5]。

與流動青少年外化行為問題有關(guān)的家庭因素當(dāng)中，父母的教養(yǎng)方式要比經(jīng)濟(jì)因素（生活水平、家庭收入）和文化資本（父母的學(xué)歷）對流動青少年的問題行為具有更直接而深刻的影響。流動青少年感知父親和母親教養(yǎng)方式方面存在差異，家庭中母親比父親更多采用過度保護(hù)和關(guān)懷的教養(yǎng)方式，而相比母親，父親更多采用冷漠拒絕的教養(yǎng)方式。這與我國傳統(tǒng)家庭中“男主外、女主內(nèi)”的家庭結(jié)構(gòu)相類似，可能反映了流動青少年家庭中，母親更多“主內(nèi)”，負(fù)責(zé)子女養(yǎng)育和照料，相比父親有更多的關(guān)愛，而父親更多“主外”，相比母親對待子女更嚴(yán)厲或不茍言笑[14]。雖然家庭中父母教養(yǎng)方式存在一定差異，但總體而言，我國流動青少年感知到的父母的教養(yǎng)方式主體是關(guān)懷和自主型，部分流動青少年在教養(yǎng)過程中感受到冷漠拒絕和過度保護(hù)。

教養(yǎng)方式和流動青少年外化關(guān)系方面，研究發(fā)現(xiàn)，母親的關(guān)懷型教養(yǎng)方式對流動青少年的外化行為問題有較好的抵制效果，而父親的冷漠拒絕會更多地促使流動青少年的外化行為問題，與劉毅瑋[15]、劉朔等[1]調(diào)查結(jié)果一致。社會控制理論認(rèn)為，父母與子女之間情感溫暖、理解，可以減少問題行為。父母越缺少關(guān)懷理解，越多情感冷淡、忽視、疏離，越容易導(dǎo)致子女外化行為問題，即越多表現(xiàn)出違紀(jì)、攻擊等行為。由此可知，關(guān)懷是一種應(yīng)對青少年外化行為問題的積極的教養(yǎng)方式[19]，冷漠拒絕，尤其是父親的冷漠拒絕，是一種誘發(fā)流動青少年外化行為問題的消極的教養(yǎng)方式，這可能是由于流動青少年父親平時大多忙于生計，無暇顧及子女，很少與子女溝通，更容易產(chǎn)生心理上的疏離感。與父親的冷漠拒絕相對應(yīng)，母親的過度保護(hù)也會預(yù)測流動青少年的外化行為問題，這可能由于過度保護(hù)會阻礙青少年行為規(guī)范的形成，容易養(yǎng)成唯我獨尊和為所欲為的行為模式，進(jìn)而產(chǎn)生外化行為問題[16]。該結(jié)果同時與高壓循環(huán)理論（The Coercion Model）相一致，父母不良的教養(yǎng)方式，如缺少愛、缺少管教或前后不一致的教養(yǎng)方式會導(dǎo)致青少年早期的不良行為[17]。

本文對流動青少年的問題行為和家庭狀況，尤其是教養(yǎng)方式進(jìn)行了實證研究，探討了教養(yǎng)方式對流動青少年外化行為問題的影響作用，有以下發(fā)現(xiàn)。首先，流動青少年不良外化行為問題較突出。其次，我國流動青少年感知到父母的教養(yǎng)方式主體是關(guān)懷和自主，此外，家庭中母親比父親更多采用過度保護(hù)和關(guān)懷的教養(yǎng)方式，父親更多采用冷漠拒絕的教養(yǎng)方式，這與我國傳統(tǒng)家庭中“男主外、女主內(nèi)”的家庭結(jié)構(gòu)相類似。最后，家庭教養(yǎng)方式比家庭經(jīng)濟(jì)條件對流動青少年外化行為問題具有更直接而深刻的影響。父親冷漠拒絕和母親過度保護(hù)對流動青少年外化行為問題有助長作用，而母親關(guān)懷對流動青少年外化行為問題有預(yù)防作用。

研究結(jié)果提示，學(xué)校、社區(qū)、政府等應(yīng)加大對流動青少年父母的家庭教育宣傳。流動家庭常常忙于工作和生計，忽略孩子的心理需求，而對孩子的養(yǎng)育應(yīng)當(dāng)既包括“養(yǎng)”也包括“育”，并且，某種程度上，“育”比“養(yǎng)”更重要，而對有外化行為問題的流動青少年的教育更多應(yīng)該采取關(guān)懷的方式，不應(yīng)該采取冷漠拒絕的態(tài)度對待孩子。同時，應(yīng)當(dāng)注意的是關(guān)懷更多應(yīng)該是了解孩子的需要和學(xué)會與孩子溝通，而不是過度的保護(hù)，限制孩子的發(fā)展，或?qū)⒆佑星蟊貞?yīng)造成溺愛，以防流動青少年的外化行為問題增加。

參考文獻(xiàn)

[1]劉朔，劉艷芳，王思?xì)J，等.父母教養(yǎng)方式對流動兒童問題行為的影響研究[J].西安交通大學(xué)學(xué)報，2015，35（4）：87-93.

[2]楊玉鳳.兒童發(fā)育行為心理評定量表[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2016.

[3]張春妹，丁一鳴，陳雪，等.同伴接納與流動兒童外化行為問題的關(guān)系：自尊和物質(zhì)主義的鏈?zhǔn)街薪樽饔肹J].中國特殊教育，2020（1）：65-72.

[4]Lopez-Tamayo R，Lavome Robinson W，Lambert S F，etal.ParentalMonitoring，Association with Externalized behavior and academic outcomes in urban African‐American youth：a moderated mediation analysis[J].American Journal of Community Psychology，2016，57（3-4）：366-379.

[5]李曉巍，鄒泓，金燦燦，等.流動兒童的問題行為與人格、家庭功能的關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育，2008，24（2），54-59.

[6]王曉梅.流動兒童心理行為問題研究[J].社會心理科學(xué)，2011，026（11）：209-213.

[7]熊猛，葉一舵.中國城市農(nóng)民工子女心理健康研究述評[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2011，19（12）：1798-1813.

[8]蔣獎，許燕，蔣菁，等.父母教養(yǎng)方式問卷（PBI）的信效度研究[J].心理科學(xué)，2009（1）：195-198.

[9]Achenbach T M .Manual fortheself-report and 1991 YSR profile[M].Burlington：University of Vermont Department of Psychiatry，1991.

[10]黃聚云，晏妮.家庭因素與農(nóng)民工隨遷子女學(xué)生問題行為的關(guān)系[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2016，37（7）：1025-1028.

[11]王亞南.蘇南某中學(xué)初中流動兒童社會適應(yīng)現(xiàn)狀[J].中國健康心理學(xué)雜志，2020（12）：1859-1863.

[12]王潤程，王孟成，高一點，等. Achenbach青少年自評量表（2001年版）中文版的信度和效度[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2013（6）：111-114.

[13]魏星，紀(jì)林芹，陳亮，等.青少年早期攻擊和違紀(jì)行為的關(guān)系：受歡迎度的調(diào)節(jié)作用[J].心理與行為研究，2012，10（5）：335-361.

[14]孫遜，許婷婷.流動青少年的家庭功能與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系[J].中國健康心理學(xué)雜志，2019，17（10）：1555-1558

[15]劉毅瑋，封文波，韓宏莉.滄州市初中生問題行為與父母教養(yǎng)方式相關(guān)研究[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2004，25（6）：665-666.

[16]徐超凡.家庭治療對“問題少年”的心理干預(yù)研究[D].北京：中國人民公安大學(xué)，2017.

[17]侯金芹，郭菲，陳祉妍.青少年抑郁情緒和違紀(jì)行為的共存——孰因孰果[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2013，21（3）：439-438.

（作者單位：江蘇蘇州相城蠡口第二中學(xué)，蘇州，215131）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝