模塊教學(xué)在高職教學(xué)中的應(yīng)用探究

史曉瓊

【摘要】現(xiàn)階段，我國高職院校計算機課程教學(xué)中，花費過多的時間用于理論教學(xué)，教學(xué)效果相對較差，以技能應(yīng)用為核心的模塊教學(xué)的應(yīng)用，強調(diào)學(xué)生的計算機實踐操作，顯著提高學(xué)生的計算機實踐應(yīng)用能力，有效解決上述問題。文章對模塊教學(xué)進行了概述，并以計算機專業(yè)為例，探析了模塊教學(xué)在高職計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】模塊教學(xué) 高職教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0240-02

高職教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，進而為社會和企業(yè)培養(yǎng)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。模塊教學(xué)在高職教學(xué)中的應(yīng)用，能夠顯著的提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，以便于學(xué)生更好的適應(yīng)工作崗位的要求，顯著的提高高職院校計算機教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.模塊教學(xué)的概述

模塊教學(xué)指的是按照從上而下的順序，將課程劃分成若干模塊，該種教學(xué)模式是由二十世紀七十年代國際勞工組織研發(fā)出來，基于崗位任務(wù)確定相應(yīng)的教學(xué)模塊，教學(xué)活動以技術(shù)培訓(xùn)為核心，以完成某種崗位工作為主線，模塊教學(xué)強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和知識的應(yīng)用型，其核心是應(yīng)用技能的培訓(xùn)。以技能應(yīng)用為核心的模塊教學(xué)，通過有的放矢的設(shè)置每一個教學(xué)模塊，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣自主學(xué)習(xí)，顯著提高學(xué)生的計算機實踐應(yīng)用能力，既能夠滿足課程教學(xué)要求，又能夠滿足社會的實際需求，顯著的提高高職院校計算機教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.模塊教學(xué)在高職教學(xué)中的應(yīng)用分析

文章以計算機專業(yè)為例，高職院校作為培養(yǎng)計算機教育的重要力量之一，承擔(dān)著向國家和社會輸送計算機專業(yè)型、應(yīng)用型人才的重任，但是，許多高職院校的計算機專業(yè)學(xué)生面臨畢業(yè)就失業(yè)、從事其他專業(yè)的尷尬局面，學(xué)生計算機實踐應(yīng)用能力較差，不能夠滿足崗位實際需求。模塊教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠有效的解決該種問題，具體應(yīng)用表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1教學(xué)模塊的設(shè)置

高職計算機專業(yè)采用模塊教學(xué)時，應(yīng)該對教學(xué)模塊進行科學(xué)、合理的設(shè)計，既應(yīng)該滿足高職教育的培養(yǎng)目標需求，又需要符合技術(shù)領(lǐng)域以及職業(yè)崗位的實際要求，具體的教學(xué)模塊主要包括以下幾個方面：

2.1.1通用操作模塊

計算機通用操作模塊主要包括以下幾個方面：（1）利用網(wǎng)絡(luò)進行資源訪問、信息傳輸；（2）具備操作和維護計算機通用軟件的能力；（3）使用常用通信軟件、辦公軟件進行日常輔助管理；（4）安裝計算機常用軟件、操作系統(tǒng)以及硬件等。

2.1.2數(shù)據(jù)庫開發(fā)和管理模塊

（1）具備小型數(shù)據(jù)庫、關(guān)系數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和應(yīng)用能力；（2）根據(jù)系統(tǒng)分析結(jié)果，進行數(shù)據(jù)庫程序的設(shè)計、安裝以及調(diào)試；（3）利用相關(guān)數(shù)據(jù)庫開發(fā)相應(yīng)的軟件；（4）掌握設(shè)計和管理數(shù)據(jù)庫的方法；（5）掌握SQL語言的使用方法。

2.1.3網(wǎng)站設(shè)計模塊

（1）具備使用和維護數(shù)碼產(chǎn)品、多媒體設(shè)備的能力；（2）具備網(wǎng)站設(shè)計和制作能力；（3）具備制作簡單動畫的能力；（4）具備平面設(shè)計以及圖像處理能力；（5）具備設(shè)計和制作動態(tài)、靜態(tài)網(wǎng)頁的能力。

2.1.4程序設(shè)計模塊

（1）掌握各種程序設(shè)計語言；（2）使用程序設(shè)計語言進行程序設(shè)計；（3）具備可視化編程語言編程能力；（4）具備維護軟件的能力。

2.2 模塊實施

在實施模塊教學(xué)時，應(yīng)該做好行動導(dǎo)向教學(xué)，即在進行教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)過程和職業(yè)行動，使學(xué)生的個體學(xué)習(xí)和外界的職業(yè)發(fā)展動態(tài)的結(jié)合起來，不斷的擴展學(xué)生的行為空間，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)教、學(xué)、做的一體化，教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生布置相對獨立的教學(xué)項目，并由學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中起到指導(dǎo)、以及解疑答惑的作用。在教學(xué)的過程中應(yīng)該做好案例教學(xué)和崗位實習(xí)，模擬相應(yīng)的教學(xué)情境進行崗位模擬，當(dāng)學(xué)生掌握了相應(yīng)的理論知識后，在企業(yè)的實際崗位進行實習(xí)，能夠讓學(xué)生掌握實際工作過程中所需的能力，并對崗位工作過程中遇到的問題進行分析和解決，以便于更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

實例分析：以Flash教學(xué)為例，F(xiàn)lash為計算機專業(yè)教學(xué)的重點，模塊教學(xué)在Flash教學(xué)中的應(yīng)用，設(shè)計以下模塊：位圖圖像、矢量圖形、關(guān)鍵幀動畫、補間動畫，由學(xué)生親自動手制作每一個關(guān)鍵幀的內(nèi)容，例如跑步動畫、走路動畫以及表情動畫等，既能夠提高學(xué)生的主動性，又能夠讓學(xué)生自己動手操作，以便于幫助學(xué)生更好的掌握Flash理論知識和實踐能力。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段，許多高職院校計算機專業(yè)的學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的困境，并且計算機專業(yè)已經(jīng)成為高失業(yè)風(fēng)險型專業(yè)，這就要求對現(xiàn)階段高職計算機專業(yè)教學(xué)模式進行改革，模塊教學(xué)在高職計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提高計算機專業(yè)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，更好的滿足社會和企業(yè)對學(xué)生的實際要求，被廣泛的推廣和應(yīng)用在高職教育中。

參考文獻：

[1]葉淑媛.高職計算機基礎(chǔ)模塊化教學(xué)探討[J].新課程，2011，（3）：70.