醫(yī)學(xué)技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)調(diào)查及對(duì)策分析
——以蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

黎明

（蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化、辦學(xué)理念、精神面貌的集中反映，是一所學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)風(fēng)即求學(xué)、研學(xué)之風(fēng)；對(duì)于教師而言，學(xué)風(fēng)即教學(xué)、治學(xué)之風(fēng)；對(duì)于教學(xué)管理人員而言，學(xué)風(fēng)即督學(xué)、管學(xué)之風(fēng)；對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而言，學(xué)風(fēng)即辦學(xué)、導(dǎo)學(xué)之風(fēng)[1]。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件，也是學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。本文以蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院某系5個(gè)醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)理論，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，提出建議和改進(jìn)措施。

1 對(duì)象與方法

采取抽樣問(wèn)卷調(diào)查法，內(nèi)容涉及專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、課余生活、教風(fēng)、教學(xué)管理等方面。調(diào)研對(duì)象為某系部大一學(xué)生（第二學(xué)期），涉及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)5個(gè)專(zhuān)業(yè)。問(wèn)卷調(diào)查采用不記名方式，共發(fā)放353份，回收346份，回收率為97.5%（見(jiàn)表1）。

表1 各專(zhuān)業(yè)取樣情況

2 結(jié)果

2.1 學(xué)風(fēng)及相關(guān)因素調(diào)研

2.1.1 學(xué)風(fēng)總體狀況 59.8%的學(xué)生認(rèn)為該系學(xué)風(fēng)總體較好，34.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)一般，5.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)較差。68.5%的學(xué)生認(rèn)為教風(fēng)總體較好，認(rèn)為教風(fēng)一般的占30.2%，認(rèn)為教風(fēng)較差的占1.3%。

2.1.2 存在的問(wèn)題 認(rèn)為目前學(xué)風(fēng)存在的主要問(wèn)題為缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、厭學(xué)、為考試而學(xué)（占33.9%），其次為學(xué)習(xí)浮躁不踏實(shí)、考前突擊（占22.8%），班級(jí)缺乏學(xué)習(xí)氛圍（19.6%），打游戲（12.1%），滿于現(xiàn)狀、考試作弊等（11.7%）。

2.1.3 學(xué)習(xí)困難原因分析 認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難最主要的原因?yàn)樽晕铱刂颇芰^差、難以形成良好習(xí)慣（占41.4%），其次為社團(tuán)、班級(jí)活動(dòng)多（占17.8%），個(gè)人基礎(chǔ)較差（占16.2%），不善于交流（占11.8%），失去學(xué)習(xí)興趣（占7.5%），教學(xué)水平不高（占5.3%）。

2.1.4 曠課原因分析 厭學(xué)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力占40.5%，不喜歡教師的授課方式占20.3%，打游戲占15.2%，參加學(xué)生會(huì)社團(tuán)活動(dòng)占14.4%，其他占9.6%。

2.1.5 作弊原因分析 最主要的原因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)課程或?qū)I(yè)不感興趣，只為應(yīng)付考試，占35.3%；其次為重修壓力（占17.3%），害怕不能畢業(yè)（占14.7%），為了拿獎(jiǎng)學(xué)金（占10.1%），有人成功（占 9.6%），監(jiān)考不嚴(yán)（占 5.2%），選修課（占 4.9%），其他（占2.9%）。

2.2 專(zhuān)業(yè)認(rèn)同及職業(yè)發(fā)展

2.2.1 對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)滿意程度 醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)滿意、很滿意的比例最高，為91.3%；其次為康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為80.2%；滿意率最低的是衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為52.7%。

2.2.2 對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景的了解程度 醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解程度最高（69.6%），其次為康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生（53.5%），對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景了解程度相對(duì)較低的是衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生（15.8%）。

2.2.3 對(duì)學(xué)歷提升的思考 43.5%的醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生著手準(zhǔn)備提升學(xué)歷，康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生這一比例分別為35.2%、34.6%，衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)歷提升途徑及方法了解較少。

2.3 課余時(shí)間安排及社會(huì)活動(dòng)參與情況

2.3.1 課余學(xué)習(xí)時(shí)間 每天課余安排4小時(shí)以上學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)生占29.1%，安排≥1～4小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)生占37.9%，安排1小時(shí)以?xún)?nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)生占33.0%。

2.3.2 課余時(shí)間安排 課余時(shí)間用于上網(wǎng)的學(xué)生占35.4%，用于學(xué)習(xí)的學(xué)生占14.0%，用于兼職的占12.4%，用于閑聊的占12.3%，用于逛街的占10.7%，用于娛樂(lè)及其他的占15.3%。

2.3.3 對(duì)參加社團(tuán)和課外科技活動(dòng)的態(tài)度 積極參加社團(tuán)和課外科技活動(dòng)的學(xué)生占13.1%，67.2%的學(xué)生愿意參加感興趣的社團(tuán)和課外科技活動(dòng)，從不參加這些活動(dòng)的學(xué)生占5.8%。

2.3.4 課外閱讀書(shū)籍的種類(lèi) 39.9%的學(xué)生課外閱讀的是文學(xué)類(lèi)書(shū)籍（散文、小說(shuō)），18.0%的學(xué)生的學(xué)生閱讀娛樂(lè)類(lèi)書(shū)籍，12.9%的學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、教輔書(shū)，10.8%的學(xué)生閱讀哲學(xué)和成功學(xué)書(shū)籍，6.3%的學(xué)生閱讀外語(yǔ)類(lèi)書(shū)籍，5.1%的學(xué)生閱讀求職就業(yè)相關(guān)書(shū)籍，7.0%的學(xué)生閱讀其他類(lèi)型書(shū)籍。

2.4 學(xué)風(fēng)影響因素

2.4.1 學(xué)生方面 34.3%的學(xué)生認(rèn)為，要想創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；19.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)杜絕曠課、遲到、早退、考試作弊、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象。

2.4.2 教師方面 32.1%的學(xué)生認(rèn)為任課教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度；31.1%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)提高教師教學(xué)能力，而不僅僅是提高學(xué)歷，教師上課要生動(dòng)、幽默，經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)。

2.4.3 學(xué)院方面 21.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；12.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)提高學(xué)生素質(zhì)；11.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師執(zhí)教能力；11.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)營(yíng)造良好校園文化氛圍；11.0%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生管理；10.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)組織課外競(jìng)賽；8.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)改善校園硬件設(shè)施；6.2%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)增加獎(jiǎng)學(xué)金金額；5.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)開(kāi)辦學(xué)術(shù)講座；其他占0.6%。

3 討論

隨著學(xué)生管理制度的不斷完善，學(xué)院學(xué)風(fēng)明顯改善。目前該系各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、愛(ài)好廣泛、身心健康。學(xué)生知道學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性，也十分重視其他知識(shí)的學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，注重實(shí)踐能力提升。不能回避的是，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊、外來(lái)思想及多元文化的影響，小部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后失去了努力的方向。有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)考上理想的學(xué)校而沮喪，有的學(xué)生則認(rèn)為只要考試及格就行，不考慮大學(xué)生活應(yīng)該怎樣度過(guò)、畢業(yè)后干什么[2-3]。

（1）對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不清。衛(wèi)生職業(yè)院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)（護(hù)理、助產(chǎn)、口腔醫(yī)學(xué)等）的第一志愿錄取率在80%以上，本次調(diào)研的5個(gè)醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的當(dāng)年第一志愿錄取率分別為：康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)為53.0%、衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專(zhuān)業(yè)為40.9%、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為71.5%、醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)業(yè)為57.1%、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)為77.1%。學(xué)生在填報(bào)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)時(shí)多聽(tīng)從家長(zhǎng)意見(jiàn)。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)并不感興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，進(jìn)而出現(xiàn)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不認(rèn)可和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃的情況。

（2）大學(xué)階段缺乏奮斗目標(biāo)。進(jìn)入大學(xué)后，沒(méi)有確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)專(zhuān)業(yè)及未來(lái)職業(yè)不夠了解或認(rèn)識(shí)片面，缺少職業(yè)規(guī)劃。部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)歷提升對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的影響，不了解學(xué)歷提升途徑。以至于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，課堂紀(jì)律渙散，曠課；學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，不知道如何安排學(xué)習(xí)時(shí)間，考前突擊；自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)依賴(lài)性較強(qiáng)，抄襲作業(yè)，考前需要任課教師劃重點(diǎn)。部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)課程只要及格就可以，即使不及格也可以通過(guò)補(bǔ)考或重修獲得學(xué)分，有的學(xué)生為了通過(guò)考試不惜作弊，違反校紀(jì)校規(guī)。

（3）課余時(shí)間安排不合理。大學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，可支配的課余時(shí)間較多，若合理安排可以全面提高職業(yè)素養(yǎng)。然而，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在課余時(shí)間安排方面存在較多問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)、閑聊、逛街，用于學(xué)習(xí)的人僅占14.0%，學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)或?qū)W校活動(dòng)也缺乏興趣，課外閱讀小說(shuō)、散文以及娛樂(lè)類(lèi)書(shū)籍的占大多數(shù)。

（4）教師教風(fēng)不良。良好的教風(fēng)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，只有具備崇高的職業(yè)精神，才能肩負(fù)起教書(shū)育人的重任。一些教師不深入了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，探索有效教學(xué)和管理方法，提高自身教學(xué)水平與實(shí)踐能力，只是消極懈怠、工作敷衍，缺乏責(zé)任心、使命感，少數(shù)教師甚至放任學(xué)生曠課、上課睡覺(jué)或玩手機(jī)、抄襲作業(yè)、考試作弊等，不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)造成極大影響。

（5）學(xué)校管理制度有待完善。該院從中職校升格到高職院已有10年，管理隊(duì)伍、管理機(jī)制、管理水平都有一定程度的完善和提高，但有些方面沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，如教學(xué)質(zhì)量考核制度、教師教學(xué)水平考核與激勵(lì)機(jī)制、學(xué)生成績(jī)考核與評(píng)價(jià)機(jī)制等都落后于社會(huì)發(fā)展。教師教好教壞一樣晉升，學(xué)生學(xué)好學(xué)壞一樣畢業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，影響了教師和學(xué)生的積極性。

4 對(duì)策與建議

良好學(xué)風(fēng)是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，各部門(mén)應(yīng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)放在首要位置，制定加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的政策，大力宣傳，讓師生認(rèn)識(shí)到良好學(xué)風(fēng)的重要性，建立齊抓共管、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制[4]。

（1）加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段。入學(xué)第一年，注重職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生充分了解本專(zhuān)業(yè)。幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，合理制定大學(xué)各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固專(zhuān)業(yè)思想起到積極作用。大學(xué)二年級(jí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育，專(zhuān)業(yè)課教師在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)開(kāi)設(shè)講座讓學(xué)生及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及就業(yè)前景，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)及發(fā)展方向，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況為提升學(xué)歷做準(zhǔn)備。大學(xué)三年級(jí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、政策，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力同社會(huì)發(fā)展需要、行業(yè)發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

（2）增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與個(gè)人意愿有關(guān)，而正確的“三觀”對(duì)大學(xué)生的影響至關(guān)重要。要用馬克思主義和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論教育大學(xué)生，加強(qiáng)理想信念教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”[5]。充分發(fā)揮榜樣的示范作用，加大對(duì)優(yōu)秀大學(xué)生和先進(jìn)人物的宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生向模范學(xué)習(xí)，營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨員的教育管理，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學(xué)生干部，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生干部的模范帶頭作用。加強(qiáng)自我教育與自我管理，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，學(xué)會(huì)自我管理、自我服務(wù)，在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)合作能力、交往能力、創(chuàng)造能力，提升綜合素質(zhì)，滿足當(dāng)前社會(huì)需要。

（3）塑造高校教師人格魅力。良好的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生喜歡某位教師，就會(huì)對(duì)這位教師教授的課程產(chǎn)生興趣。作為教師，不僅要在教學(xué)上吸引學(xué)生，而且要以自身人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。全面的知識(shí)背景、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師的魅力所在[6]。教師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，教師傳授給學(xué)生的不僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有治學(xué)態(tài)度、生活態(tài)度及做人態(tài)度。學(xué)校要重視師德師風(fēng)建設(shè)，將其作為推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要舉措。教師要將教書(shū)育人作為教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，寓育人于教學(xué)全程。大學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，如果教師在課堂上照本宣科，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生負(fù)面影響，因此，要突出教學(xué)內(nèi)容的新穎性，采用多種教學(xué)方式。

（4）以制度建設(shè)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度以及促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成的長(zhǎng)效機(jī)制。健全教師人事管理和教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度，在教師引進(jìn)與考核評(píng)價(jià)時(shí)，將教學(xué)效果、育人效果作為核心評(píng)價(jià)指標(biāo)。完善學(xué)生評(píng)教制度，使其客觀公正地反映教師教學(xué)效果，真正讓師德師風(fēng)好、教學(xué)效果佳的教師脫穎而出。在教師職稱(chēng)晉升時(shí)，不僅考核研究成果和論文，還要考查師德師風(fēng)與教學(xué)效果。實(shí)施教考分離制度，加強(qiáng)試卷質(zhì)量監(jiān)控，將課程考核與職業(yè)資格考試對(duì)接，降低客觀題比例，增加應(yīng)用題數(shù)量，引入實(shí)踐技能考核，以機(jī)考代替試卷考試，杜絕作弊和監(jiān)考不嚴(yán)現(xiàn)象[7-8]。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，完善學(xué)分制。