媒介融合背景下少兒廣播節(jié)目發(fā)展探究

趙煦然

【摘要】媒體融合時(shí)代，少兒廣播節(jié)目在發(fā)揮社會(huì)效益的同時(shí)也要尋找新的突破口。本文圍繞云南廣播電視臺(tái)青少?gòu)V播節(jié)目的全媒體化策劃、播出與運(yùn)營(yíng)，探究媒介融合背景下少兒廣播節(jié)目的發(fā)展，提出重構(gòu)節(jié)目形式、編排及播出渠道，著力開(kāi)拓主持人能力建設(shè)及角色改變，形成節(jié)目良性持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】節(jié)目生態(tài)? 版權(quán)資源? 核心內(nèi)容? 主持人? ?能力重建

【中圖分類號(hào)】G220? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

習(xí)近平總書記指出，傳統(tǒng)媒體和新興媒體不是取代關(guān)系，而是迭代關(guān)系;不是誰(shuí)主誰(shuí)次，而是此長(zhǎng)彼長(zhǎng);不是誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱，而是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。①伴隨著信息社會(huì)不斷發(fā)展，新興媒體影響力越來(lái)越大，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已成為信息傳播的主渠道。本文探索廣播少兒節(jié)目、青少?gòu)V播節(jié)目全媒體化實(shí)踐，著重論述媒介融合背景下少兒廣播節(jié)目的形式、編排、播出渠道等方面的改變，以及節(jié)目主持人作為廣播核心競(jìng)爭(zhēng)力之一的能力建設(shè)與角色改變。

一、借助生態(tài)系統(tǒng)概念，重構(gòu)節(jié)目規(guī)劃

對(duì)采編播于一體的廣播節(jié)目主持人而言，優(yōu)質(zhì)節(jié)目與主持人影響力相生相伴。早在云南人民廣播電臺(tái)少兒廣播開(kāi)播初始，其高收聽(tīng)率、高黏性的少兒廣播節(jié)目《叮鐺雙響炮》即獲得了開(kāi)門紅，諸如許多小聽(tīng)眾聽(tīng)完節(jié)目才肯進(jìn)幼兒園的聽(tīng)評(píng)反饋極大地鼓勵(lì)了節(jié)目主創(chuàng)人員工作積極性。但隨著新媒體影響力快速增強(qiáng)，全國(guó)各廣播電視臺(tái)都面臨著受眾減少、廣告下滑等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，少兒節(jié)目收聽(tīng)率也出現(xiàn)滑坡。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，開(kāi)闊思路，重新打造少兒節(jié)目，時(shí)不我待。

隨著新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新的傳播方式不斷涌現(xiàn)，少兒節(jié)目需要分析現(xiàn)下的傳媒生態(tài)，結(jié)合媒體發(fā)展戰(zhàn)略和頻率定位，甚至是在地經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)俗習(xí)慣、文化教育狀況，從中找到節(jié)目、受眾與市場(chǎng)三位可融為一體的運(yùn)營(yíng)模式，形成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，在相互共生中尋求共贏。2020年初，云南廣播電視臺(tái)推出全新的少兒廣播節(jié)目《叮鐺克拉絲》，在發(fā)揮少兒廣播節(jié)目教育、娛樂(lè)功能的同時(shí)，還為頻率發(fā)展助力。

（一）結(jié)合市場(chǎng)需求，重新明確節(jié)目定位

我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程加速、人均可支配收入增長(zhǎng)等有利因素提升了家長(zhǎng)給予孩子更好教育成長(zhǎng)環(huán)境的需求。目前正在接受九年制義務(wù)教育的孩子和他們的家長(zhǎng)都處于教育改革的大環(huán)境中，這部分孩子家長(zhǎng)在自己經(jīng)歷了“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的高考錘煉后，對(duì)下一代的養(yǎng)成教育有了更多的認(rèn)識(shí)，更希望孩子除課業(yè)學(xué)習(xí)之外能參與更多元的智力、體能、文化體驗(yàn)，通過(guò)豐富多彩的美育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子更多特長(zhǎng)，讓孩子擁有更開(kāi)闊的眼界，使孩子得到更多表達(dá)自信、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。

《叮鐺克拉絲》節(jié)目把受眾定位明確為9～13歲青少年及他們的家長(zhǎng)，在節(jié)目架構(gòu)的設(shè)計(jì)上，關(guān)注家庭的共性問(wèn)題，增加個(gè)體的互動(dòng)機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)多文化體驗(yàn)、多路徑引領(lǐng)、多互動(dòng)展示。隨著教育改革的推進(jìn)，2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，受到社會(huì)廣泛關(guān)注?！兑庖?jiàn)》明確了推進(jìn)“雙減”工作的基本思路就是充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。所以，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)，把學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方力量整合起來(lái)，理應(yīng)成為少兒節(jié)目所關(guān)注的內(nèi)容。

（二）借助新媒體創(chuàng)新節(jié)目編排，豐富節(jié)目生態(tài)系統(tǒng)要素

新媒體的崛起，既對(duì)傳統(tǒng)廣播節(jié)目產(chǎn)生影響，也為媒體轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)，借助新媒體豐富的節(jié)目播出形態(tài)，創(chuàng)新節(jié)目編排是順勢(shì)而為。

《叮鐺克拉絲》節(jié)目組著力制作短小精致、適合多次分發(fā)的音視頻節(jié)目，如“校長(zhǎng)會(huì)客廳”板塊以視頻方式再現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌和校長(zhǎng)寄語(yǔ)，通過(guò)視頻與文字和圖片結(jié)合，加大新媒體平臺(tái)投放宣推，在節(jié)目直播中增加視頻內(nèi)容展示，讓節(jié)目編排超出廣播框架，形成多途徑多形態(tài)樣貌。由節(jié)目主持人丁叮和當(dāng)鐺策劃并參與執(zhí)行的“融媒體科技進(jìn)校園”活動(dòng)，把直播間搬進(jìn)校園，利用趣味游戲、活動(dòng)，以沉浸式的互動(dòng)體驗(yàn)方式引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，傳播文化知識(shí)，活動(dòng)本身實(shí)現(xiàn)了融媒體時(shí)代的全網(wǎng)傳播。

二、揚(yáng)廣播聲音優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持內(nèi)容為王

“媒體的全部榮光和成就，來(lái)自于對(duì)社會(huì)責(zé)任的堅(jiān)守，來(lái)自于對(duì)新聞理念的執(zhí)著，來(lái)自于對(duì)現(xiàn)在以及未來(lái)潛在受眾的熱愛(ài)，來(lái)自于以自己的最大努力促進(jìn)社會(huì)每一點(diǎn)微小進(jìn)步的心心念念?！雹谏賰汗?jié)目在做好內(nèi)容建設(shè)的同時(shí)，要發(fā)揮廣播的聲音優(yōu)勢(shì)，用聲音的魅力抓住小聽(tīng)眾的耳朵，要豐富內(nèi)容形態(tài)，圍繞核心價(jià)值觀，生產(chǎn)具有傳播影響力的精品節(jié)目。

（一）把有意義的內(nèi)容也變得有趣味

堅(jiān)持內(nèi)容為王，是廣播節(jié)目的立命之本。要把有意義的內(nèi)容也變得有趣味，不僅要讓受眾聽(tīng)到、看到，更要讓他們能參與，從中有感受、有收獲。在策劃《云南小小代言人》一期節(jié)目時(shí)，節(jié)目組把云南非遺文化、歷史故事、民族風(fēng)俗、生態(tài)文明建設(shè)、科技發(fā)展云南等有助于增長(zhǎng)青少年知識(shí)、開(kāi)拓青少年視野的內(nèi)容編排到節(jié)目中。讓青少年通過(guò)節(jié)目感受云南傳統(tǒng)文化中的滇劇、圖騰、服飾、嗚嘟（云南民間樂(lè)器）和扎染、漆器、美食等，以云南小小代言人的身份再傳承介紹云南的特色文化，講好云南故事，以青少年視角呈現(xiàn)祖國(guó)的發(fā)展和家鄉(xiāng)的變化，凝聚青少年的愛(ài)國(guó)情懷，凸顯“云南孩子愛(ài)云南，中國(guó)娃娃愛(ài)中華”的文化自信。

（二）節(jié)目的內(nèi)容建設(shè)與節(jié)目運(yùn)營(yíng)協(xié)同發(fā)展

“叮鐺思享匯”是節(jié)目的常設(shè)單元，最早的設(shè)計(jì)理念來(lái)自節(jié)目人員學(xué)生時(shí)期受教育印象，是一個(gè)幫助未成年人正確認(rèn)識(shí)自我并自主規(guī)劃人生的“課程”。節(jié)目組嘗試進(jìn)行了不同行業(yè)的資源整合，邀請(qǐng)各行業(yè)大咖以分享思想、匯聚智慧的方式參與節(jié)目，把行業(yè)人才和學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系在一起，用優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為青少年及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的傳播。這一單元要達(dá)到兩大目標(biāo)：從少兒節(jié)目的教育功能來(lái)看，引導(dǎo)青少年發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，避免學(xué)生家長(zhǎng)把學(xué)業(yè)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)文化多元，尊重孩子的選擇;從節(jié)目運(yùn)營(yíng)角度來(lái)說(shuō)，節(jié)目從開(kāi)播到現(xiàn)在接觸到多個(gè)科研單位、素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)和優(yōu)質(zhì)企業(yè)等，為節(jié)目制作、活動(dòng)組織提供了人力物力的支持，對(duì)這些資源的深度挖掘也可以為學(xué)生成長(zhǎng)、節(jié)目可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮更大作用。

（三）挖掘節(jié)目版權(quán)資源，為二次開(kāi)發(fā)服務(wù)

在媒介融合背景下，大量的短視頻節(jié)目應(yīng)運(yùn)而生，節(jié)目中包含的視頻內(nèi)容可以投放至不同的終端，為受眾帶來(lái)新的體驗(yàn)。近年來(lái)，因版權(quán)問(wèn)題引發(fā)的法律糾紛不斷增多，這也警示著媒體人在媒介融合的探索嘗試中要更加重視版權(quán)問(wèn)題，要守護(hù)自己的版權(quán)資源，嘗試作二次開(kāi)發(fā)，讓節(jié)目的生態(tài)系統(tǒng)呈良性發(fā)展。

聯(lián)合國(guó)《生物多樣性公約》第十五次締約方大會(huì)（COP15）今年5月在昆明召開(kāi)，節(jié)目組圍繞大會(huì)主題，為廣播節(jié)目制定了“小而美、小而精、小而豐富”的宣傳定位。在云南香格里拉塔城鎮(zhèn)響古箐，節(jié)目組拍攝、錄制了大量的音視頻資料，由于這些資料呈現(xiàn)出人與動(dòng)物和諧共處的生動(dòng)事例與生物多樣性大會(huì)主題相吻合，成為為大會(huì)服務(wù)的重要資源。節(jié)目組按照素材形態(tài)，分類打包存放，供不同主題節(jié)目選用。

三、注重主持人能力建設(shè)，推動(dòng)節(jié)目迭代

全媒體環(huán)境下，少兒廣播的融合應(yīng)對(duì)不能只著眼于節(jié)目，更需要關(guān)注融合態(tài)勢(shì)下節(jié)目主持人的能力建設(shè)與角色改變。人才建設(shè)是媒體發(fā)展中核心要素，從節(jié)目策劃制作到傳播平臺(tái)的靈活運(yùn)用，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)廣播與時(shí)俱進(jìn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。

（一）重建主持人業(yè)務(wù)能力

當(dāng)前，傳統(tǒng)廣播節(jié)目對(duì)青少年受眾的觸達(dá)率不高，更多受眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸音視頻產(chǎn)品，這就要求節(jié)目主持人要適應(yīng)多平臺(tái)工作，要不斷分析受眾收聽(tīng)習(xí)慣的變化，了解不同播出平臺(tái)的傳播規(guī)律，重建業(yè)務(wù)能力。全媒體時(shí)代，廣播節(jié)目主持人也要學(xué)會(huì)視頻拍攝技術(shù)、剪輯技術(shù)，學(xué)習(xí)鏡頭語(yǔ)言的表達(dá)，探索符合不同播出平臺(tái)特點(diǎn)的音視頻編輯手法，不但要在電波里打動(dòng)聽(tīng)眾，還要能承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)直播等以視頻為載體的任務(wù)。

少兒廣播節(jié)目必須符合青少年受眾的身體、心理成長(zhǎng)規(guī)律。當(dāng)前，很多以展示萌娃風(fēng)采為垂類的短視頻，為了達(dá)到流量效果，常利用低齡兒童認(rèn)知的局限，讓兒童在成年人的設(shè)計(jì)下展示所謂的“萌”，這是不可取的。應(yīng)積極制作適合不同播出平臺(tái)傳播特點(diǎn)的節(jié)目，以少年兒童的視角看世界，從兒童的本真出發(fā)，循序漸進(jìn)、潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。這既考驗(yàn)主持人技術(shù)層面的能力，也考驗(yàn)主持人對(duì)特定受眾需求的分析。新媒體環(huán)境下，節(jié)目主持人要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

（二）青少節(jié)目主持人的角色改變

青少年是特殊受眾群體，不同年齡階段青少年的行為和喜好有著巨大差別。一方面主持人要研究受眾接納的傳播方式，另一方面要根據(jù)青少年行為特點(diǎn)探索制作節(jié)目的策略。這就需要主持人在節(jié)目以外轉(zhuǎn)變角色，對(duì)青少年進(jìn)行有效觀察，增進(jìn)了解，為節(jié)目創(chuàng)新助力。如：利用業(yè)余時(shí)間到學(xué)校當(dāng)義工，在自然狀態(tài)下觀察孩子，參與他們的課外活動(dòng)，在平等互動(dòng)中獲得直接體驗(yàn)。同時(shí)，青少年節(jié)目主持人還要學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，甚至求教于兒童游戲治療師、心理咨詢師等專業(yè)人士。在媒介融合背景下，無(wú)論是直播節(jié)目主持還是以記者型主持人的身份進(jìn)行采訪，主持人的角色都不是單一的，最終的角色改變都要服務(wù)于節(jié)目的傳播。

（三）推動(dòng)節(jié)目迭代

隨著對(duì)青少年受眾的深入了解，為節(jié)目策劃找到突破口，節(jié)目迭代便成為可能。近年來(lái)，在加強(qiáng)文化自信、促進(jìn)文化傳承背景下，各類考核對(duì)學(xué)生詩(shī)詞古文的學(xué)習(xí)提出更高要求。語(yǔ)文教材增加了詩(shī)詞古文的篇目比重，很多家庭愿意為孩子從小接觸古詩(shī)詞提供多途徑的學(xué)習(xí)條件。市場(chǎng)上的學(xué)習(xí)類音視頻產(chǎn)品以詩(shī)詞背誦、詩(shī)句釋義為主。而青少年對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)知不僅僅是會(huì)背誦，明白釋義，更重要的是對(duì)古詩(shī)里蘊(yùn)含的歷史人文背景、天文地理、音樂(lè)韻律要感興趣?！抖ｈK克拉絲》節(jié)目組策劃并制作了一檔每期時(shí)長(zhǎng)3～5分鐘、針對(duì)小學(xué)低齡段兒童的古詩(shī)賞析類節(jié)目《Mickey的詩(shī)詞有聲書》。這檔節(jié)目把古詩(shī)文字賞析、朗讀韻律與兒童的生活經(jīng)歷相結(jié)合，即文字賞析追求淺顯易懂，對(duì)詩(shī)人的介紹融入古今生活環(huán)境的對(duì)比，甚至其中隱含的自然科學(xué)現(xiàn)象也被挖掘出來(lái)，讓小聽(tīng)眾在一次又一次的古今對(duì)話中了解中國(guó)文化，節(jié)目推出后受到了低齡段孩子的喜歡和老師家長(zhǎng)的認(rèn)可?？傊?，節(jié)目迭代沒(méi)有終點(diǎn)，需要在分析整合各方面因素的前提下不斷求變。

綜上所述，媒體是內(nèi)容生產(chǎn)、思想引領(lǐng)、創(chuàng)新發(fā)展的聚合體，無(wú)論技術(shù)如何演變，媒體向上求新的追求不能變，現(xiàn)在及未來(lái)都要靠?jī)?yōu)質(zhì)內(nèi)容立足，依靠節(jié)目生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)完成社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的齊頭并進(jìn)，青少節(jié)目更是如此。

注釋

①《習(xí)近平：加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展 構(gòu)建全媒體傳播格局》，《求是》，2019年第6期。

②《致讀者——一切正在開(kāi)始》，《北京青年報(bào)》，2017年7月6日。

（作者單位：云南廣播電視臺(tái)）

（本文編輯：黃一樑）