基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的大學(xué)體育線上課程的教學(xué)　實(shí)踐與思考

周隆 王文慧 李元廣 馬迪

摘要：整理和總結(jié)我校在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)開(kāi)展線上《大學(xué)體育》教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，思考分析后提出：教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性建設(shè)高質(zhì)量體育線上課程；目前體育課線上教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)，線上體育教學(xué)未來(lái)發(fā)展方向是線上線下相融合的新教學(xué)體系等觀點(diǎn)，以期為體育課程建設(shè)和發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：超星學(xué)習(xí)通 體育線上課程 教學(xué)實(shí)踐 思考

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展在改變現(xiàn)代人生活方式的同時(shí)，也對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深刻影響。教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中曾指出：“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇”。而體育教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，將對(duì)教育理念、教學(xué)方法以及課程未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)是隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展而興起的一種智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，在延伸教學(xué)時(shí)空，改變師生工作學(xué)習(xí)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容等方面能發(fā)揮積極作用。

一、課前準(zhǔn)備工作

組織我校體育教師團(tuán)隊(duì)分析線上教學(xué)特點(diǎn)并籌備學(xué)習(xí)通線上教學(xué)工作。認(rèn)為由于體育課程的特殊性，體育在線教學(xué)一定程度上不同于以往的線下課堂教學(xué)。不能將原有的教學(xué)模式和管理辦法照搬到線上教學(xué)中來(lái)。線上課程是基于互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，雖為教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較為廣闊的時(shí)間和空間，但其中也存在一定的短板，教師與學(xué)生身處異處，對(duì)師生交流互動(dòng)帶來(lái)一定的阻礙，同時(shí)教師難以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。對(duì)體育教學(xué)而言，尤為缺乏有效的指導(dǎo)與監(jiān)督手段來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

梳理體育課開(kāi)課情況制定教學(xué)策略，以超星學(xué)習(xí)通作為主要教學(xué)平臺(tái)，探討學(xué)習(xí)通使用技巧、課程內(nèi)容建設(shè)方法、教學(xué)管理辦法等事項(xiàng)，制定相應(yīng)的課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、考核辦法等教學(xué)文件。在學(xué)習(xí)通建立《大學(xué)體育》課程，發(fā)布課程介紹并上傳相關(guān)教學(xué)文件。在學(xué)習(xí)通平臺(tái)之外由任課老師建立教學(xué)QQ群，盡可能確保與學(xué)生隨時(shí)保持聯(lián)系。開(kāi)課前教師詳細(xì)告知學(xué)生體育課線上學(xué)習(xí)流程，確保學(xué)生知曉上課過(guò)程中可能發(fā)生的意外情況及應(yīng)對(duì)辦法。在完善課程體系的同時(shí)，組織教師進(jìn)行授課全過(guò)程實(shí)操演練，查漏補(bǔ)缺?？偨Y(jié)出教師以學(xué)生身份進(jìn)入學(xué)習(xí)通課堂聽(tīng)課，查找課程問(wèn)題；線上課程適當(dāng)控制講課語(yǔ)速等經(jīng)驗(yàn)。

線上課程內(nèi)容建設(shè)方面，突出“體育最本質(zhì)的屬性就是身體參與”的特點(diǎn)。重點(diǎn)做好教師自行創(chuàng)建課程內(nèi)容的同時(shí)積極引入在線課程資源，整合互聯(lián)網(wǎng)和第三方軟件平臺(tái)資源，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為核心指導(dǎo)思想建設(shè)線上《大學(xué)體育》課程。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)方法有：一、教師創(chuàng)建課程內(nèi)容。首先設(shè)置了室內(nèi)外皆宜的低難度簡(jiǎn)單動(dòng)作素質(zhì)練習(xí)；其次適當(dāng)調(diào)整和簡(jiǎn)化運(yùn)動(dòng)技能，以簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技術(shù)為基礎(chǔ)突出體育健身功能，各專項(xiàng)教研組創(chuàng)建了諸如《羽毛球基礎(chǔ)移動(dòng)步法》等運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、引入在線課程資源作為教師創(chuàng)建課程內(nèi)容有機(jī)的補(bǔ)充。我校擇優(yōu)引入了上海體育大學(xué)慕課資源，建設(shè)了《運(yùn)動(dòng)與促進(jìn)健康》、《運(yùn)動(dòng)與疾病防治》等課程。以專題講座的形式向?qū)W生傳達(dá)“體育，是生命的舞蹈；健康，是生命的基石”理念，使學(xué)生深刻體會(huì)到體育鍛煉對(duì)于身心健康的重要價(jià)值。三、精選第三方內(nèi)容。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了大量與體育健身相關(guān)的內(nèi)容，教師精選其中對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有益的內(nèi)容，作為課程內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，通過(guò)主動(dòng)推送的形式推介給學(xué)生。運(yùn)動(dòng)健身軟件Keep是“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的時(shí)代產(chǎn)物，充分發(fā)掘?qū)I(yè)健身軟件中的特色內(nèi)容，教師每周在QQ群向?qū)W生精選推送《Tabata4分鐘燃脂》、《徒手胸肌訓(xùn)練》等練習(xí)難度稍大同時(shí)健身效果更佳的內(nèi)容，作為素質(zhì)練習(xí)拓展內(nèi)容供學(xué)生按自身需求選擇練習(xí)。

二、線上課程教學(xué)與實(shí)踐

依據(jù)我校線上教學(xué)組織實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)，教師在線上教學(xué)平臺(tái)上傳教學(xué)資料，教師通過(guò)錄播或直播方式進(jìn)行教學(xué)。線上教學(xué)實(shí)踐中，體育課程在完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上更加注重鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉，并嘗試開(kāi)展了與身心健康相關(guān)的通識(shí)教育。

教學(xué)實(shí)踐中，教師在推送《Tabata4分鐘燃脂》等內(nèi)容的同時(shí)，注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用碎片化時(shí)間練習(xí)，提交健身軟件中訓(xùn)練記錄，由教師邀請(qǐng)其中佼佼者，以圖文或短視頻的方式將訓(xùn)練感受和練習(xí)成果分享給其它同學(xué)。通過(guò)同學(xué)間親身實(shí)例展示鍛煉效果的方式，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)健身的熱情和積極性，從而引導(dǎo)更多學(xué)生參與體育鍛煉。學(xué)生曾主動(dòng)提出希望老師專門推送“練肩”、“練腿”等內(nèi)容，足以反映學(xué)生對(duì)此鍛煉方式的喜愛(ài)。理論教學(xué)方面，在學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，為突顯體育對(duì)于身心健康的重要價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。線上體育課程專門安排了《運(yùn)動(dòng)與促進(jìn)健康》、《運(yùn)動(dòng)與情緒調(diào)節(jié)》等課程，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生鍛煉強(qiáng)健體魄，笑迎美好人生的認(rèn)識(shí)。將互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容、新媒體技術(shù)引入線上教學(xué)，能有效提升課程內(nèi)容的專業(yè)性和新穎程度。

三、線上課程教學(xué)管理

線上教學(xué)一個(gè)突出問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。線上課程學(xué)習(xí)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)屏幕缺少師生間、學(xué)生間互動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和專注度必然降低。體育課每班人數(shù)均較多，教師難以做到通過(guò)屏幕與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)并了解其學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位管理是保障教學(xué)效果的重要手段，為此主要采取以下措施：

（一）發(fā)布課程公告

QQ群公告具有“使用彈窗展示公告”的主動(dòng)提醒功能和“需要群成員確認(rèn)收到”的確認(rèn)送達(dá)功能，通過(guò)QQ群公告能將信息及時(shí)有效的傳達(dá)給學(xué)生，保障教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。體育課線上授課期間，每周發(fā)布群公告若干次。目的是告知學(xué)生本周學(xué)習(xí)任務(wù)，給出學(xué)習(xí)提示；布置課程內(nèi)容中預(yù)設(shè)的問(wèn)題討論；介紹教師推送的拓展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉等。提前將重要課程信息告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課程，讓學(xué)生帶著任務(wù)和問(wèn)題來(lái)上課，能有效提升學(xué)習(xí)效果。

（二）注重師生互動(dòng)交流

教師管理線上教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)是師生互動(dòng)交流過(guò)程中收集到的信息。線上授課過(guò)程中，教師通過(guò)開(kāi)啟視頻課程討論區(qū)功能；針對(duì)重、難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)通討論專區(qū)；在QQ群組織分享討論等措施，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與交流討論。在互動(dòng)交流過(guò)程中教師可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)點(diǎn)掌握情況等信息，以此為依據(jù)對(duì)線上體育課程的管理方式、管理規(guī)定做適當(dāng)調(diào)整，使之既符合線上教學(xué)需要，也有益于學(xué)生身心發(fā)展。

（三）布置課程作業(yè)

作業(yè)是督導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的主要手段，被賦予鞏固知識(shí)點(diǎn)和監(jiān)督體育鍛煉功能。針對(duì)線上教學(xué)易發(fā)學(xué)生專注度降低問(wèn)題，理論課程作業(yè)突出知識(shí)點(diǎn)識(shí)記和應(yīng)用特色，布置少而精的客觀習(xí)題幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新知。體育實(shí)踐作業(yè)要求學(xué)生在素質(zhì)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中拍攝短視頻或照片，并以作業(yè)形式在學(xué)習(xí)通提交，通過(guò)每周課程作業(yè)的方式監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

四、對(duì)體育線上課程教學(xué)的思考

（一）對(duì)課前準(zhǔn)備工作的思考

建設(shè)一門精良的線上課程是一個(gè)不斷積累和改進(jìn)提高的過(guò)程，這其中與教師充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性密不可分。首先，教師應(yīng)扮演教學(xué)體系的“設(shè)計(jì)者”，發(fā)揮教師在教學(xué)實(shí)踐中的主導(dǎo)作用，以教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為做為主線，建立能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課程體系。其次，教師應(yīng)扮演課程內(nèi)容的“創(chuàng)作者”，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為核心指導(dǎo)思想，創(chuàng)建滿足學(xué)生發(fā)展需要的課程內(nèi)容。最后，不同的教師掌握和應(yīng)用在線教學(xué)技術(shù)能力是不同的，教學(xué)軟件提供方和學(xué)校則應(yīng)為教師提供技術(shù)支持和培訓(xùn)服務(wù)，助力其開(kāi)展教學(xué)工作。

（二）對(duì)線上教學(xué)實(shí)踐的思考

體育教育具有要求學(xué)生參與體育活動(dòng)的特點(diǎn)，目前線上教學(xué)平臺(tái)僅能通過(guò)圖片或視頻方式對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，暴露出體育鍛煉過(guò)程“擺拍”問(wèn)題嚴(yán)重，實(shí)際鍛煉效果不佳的弊端。若要徹底解決此問(wèn)題，需要教學(xué)軟件平臺(tái)開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)過(guò)程記錄、體育鍛煉監(jiān)督等功能，但這需要耗費(fèi)一定時(shí)間。因此本文認(rèn)為體育課線上教學(xué)目前尚不足以完全取代傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)，體育線上教學(xué)僅適宜作為線下課堂教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充，體育線上教學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向應(yīng)是：能充分發(fā)揮線上教學(xué)平臺(tái)突破時(shí)空限制，教學(xué)資源豐富，教學(xué)手段多樣化等特點(diǎn)的線上線下相融合的新教學(xué)體系。

（三）對(duì)線上教學(xué)管理的思考

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，線上課程在信息傳遞方式、師生交流互動(dòng)內(nèi)含、課程作業(yè)設(shè)置目的等方面發(fā)生了較大改變，同時(shí)這也要求教學(xué)管理做出適應(yīng)性改變?？偨Y(jié)線上課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體育課程線上教學(xué)管理不是將原有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)管理方法簡(jiǎn)單移植到線上教學(xué)中來(lái)，而是探索線上教學(xué)本身固有規(guī)律，改進(jìn)原有教學(xué)管理方法，使之適應(yīng)線上教學(xué)發(fā)展需要。此外，線上教學(xué)軟件運(yùn)行過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量運(yùn)行數(shù)據(jù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和整理分析。從整體層面可以描繪出學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況等信息，從局部層面可以了解學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等情況，通過(guò)對(duì)上述數(shù)據(jù)的綜合判讀分析，可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的精準(zhǔn)、高效管理。進(jìn)一步運(yùn)用大數(shù)據(jù)的方法管理學(xué)習(xí)過(guò)程，是線上教學(xué)未來(lái)發(fā)展創(chuàng)新的重要方向。

上述線上課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐是體育工作部全體教師共同努力的結(jié)果。在此將取得的經(jīng)驗(yàn)向大家分享，希望為將來(lái)體育課程建設(shè)和發(fā)展提供參考。

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