周隆 王文慧 李元廣 馬迪
摘要:整理和總結(jié)我校在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)開展線上《大學(xué)體育》教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),思考分析后提出:教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性建設(shè)高質(zhì)量體育線上課程;目前體育課線上教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)體育課堂教學(xué),線上體育教學(xué)未來(lái)發(fā)展方向是線上線下相融合的新教學(xué)體系等觀點(diǎn),以期為體育課程建設(shè)和發(fā)展提供參考。
關(guān)鍵詞:超星學(xué)習(xí)通 體育線上課程 教學(xué)實(shí)踐 思考
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展在改變現(xiàn)代人生活方式的同時(shí),也對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深刻影響。教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中曾指出:“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題,促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革,是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇”。而體育教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合,將對(duì)教育理念、教學(xué)方法以及課程未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)是隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展而興起的一種智能學(xué)習(xí)平臺(tái),在延伸教學(xué)時(shí)空,改變師生工作學(xué)習(xí)方式,拓展教學(xué)內(nèi)容等方面能發(fā)揮積極作用。
一、課前準(zhǔn)備工作
組織我校體育教師團(tuán)隊(duì)分析線上教學(xué)特點(diǎn)并籌備學(xué)習(xí)通線上教學(xué)工作。認(rèn)為由于體育課程的特殊性,體育在線教學(xué)一定程度上不同于以往的線下課堂教學(xué)。不能將原有的教學(xué)模式和管理辦法照搬到線上教學(xué)中來(lái)。線上課程是基于互聯(lián)網(wǎng)開展的教學(xué)活動(dòng),雖為教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較為廣闊的時(shí)間和空間,但其中也存在一定的短板,教師與學(xué)生身處異處,對(duì)師生交流互動(dòng)帶來(lái)一定的阻礙,同時(shí)教師難以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。對(duì)體育教學(xué)而言,尤為缺乏有效的指導(dǎo)與監(jiān)督手段來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。
梳理體育課開課情況制定教學(xué)策略,以超星學(xué)習(xí)通作為主要教學(xué)平臺(tái),探討學(xué)習(xí)通使用技巧、課程內(nèi)容建設(shè)方法、教學(xué)管理辦法等事項(xiàng),制定相應(yīng)的課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、考核辦法等教學(xué)文件。在學(xué)習(xí)通建立《大學(xué)體育》課程,發(fā)布課程介紹并上傳相關(guān)教學(xué)文件。在學(xué)習(xí)通平臺(tái)之外由任課老師建立教學(xué)QQ群,盡可能確保與學(xué)生隨時(shí)保持聯(lián)系。開課前教師詳細(xì)告知學(xué)生體育課線上學(xué)習(xí)流程,確保學(xué)生知曉上課過(guò)程中可能發(fā)生的意外情況及應(yīng)對(duì)辦法。在完善課程體系的同時(shí),組織教師進(jìn)行授課全過(guò)程實(shí)操演練,查漏補(bǔ)缺??偨Y(jié)出教師以學(xué)生身份進(jìn)入學(xué)習(xí)通課堂聽課,查找課程問(wèn)題;線上課程適當(dāng)控制講課語(yǔ)速等經(jīng)驗(yàn)。
線上課程內(nèi)容建設(shè)方面,突出“體育最本質(zhì)的屬性就是身體參與”的特點(diǎn)。重點(diǎn)做好教師自行創(chuàng)建課程內(nèi)容的同時(shí)積極引入在線課程資源,整合互聯(lián)網(wǎng)和第三方軟件平臺(tái)資源,以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為核心指導(dǎo)思想建設(shè)線上《大學(xué)體育》課程。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)方法有:一、教師創(chuàng)建課程內(nèi)容。首先設(shè)置了室內(nèi)外皆宜的低難度簡(jiǎn)單動(dòng)作素質(zhì)練習(xí);其次適當(dāng)調(diào)整和簡(jiǎn)化運(yùn)動(dòng)技能,以簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技術(shù)為基礎(chǔ)突出體育健身功能,各專項(xiàng)教研組創(chuàng)建了諸如《羽毛球基礎(chǔ)移動(dòng)步法》等運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、引入在線課程資源作為教師創(chuàng)建課程內(nèi)容有機(jī)的補(bǔ)充。我校擇優(yōu)引入了上海體育大學(xué)慕課資源,建設(shè)了《運(yùn)動(dòng)與促進(jìn)健康》、《運(yùn)動(dòng)與疾病防治》等課程。以專題講座的形式向?qū)W生傳達(dá)“體育,是生命的舞蹈;健康,是生命的基石”理念,使學(xué)生深刻體會(huì)到體育鍛煉對(duì)于身心健康的重要價(jià)值。三、精選第三方內(nèi)容。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展,在互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了大量與體育健身相關(guān)的內(nèi)容,教師精選其中對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有益的內(nèi)容,作為課程內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展,通過(guò)主動(dòng)推送的形式推介給學(xué)生。運(yùn)動(dòng)健身軟件Keep是“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的時(shí)代產(chǎn)物,充分發(fā)掘?qū)I(yè)健身軟件中的特色內(nèi)容,教師每周在QQ群向?qū)W生精選推送《Tabata4分鐘燃脂》、《徒手胸肌訓(xùn)練》等練習(xí)難度稍大同時(shí)健身效果更佳的內(nèi)容,作為素質(zhì)練習(xí)拓展內(nèi)容供學(xué)生按自身需求選擇練習(xí)。
二、線上課程教學(xué)與實(shí)踐
依據(jù)我校線上教學(xué)組織實(shí)施指導(dǎo)意見,教師在線上教學(xué)平臺(tái)上傳教學(xué)資料,教師通過(guò)錄播或直播方式進(jìn)行教學(xué)。線上教學(xué)實(shí)踐中,體育課程在完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上更加注重鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉,并嘗試開展了與身心健康相關(guān)的通識(shí)教育。
教學(xué)實(shí)踐中,教師在推送《Tabata4分鐘燃脂》等內(nèi)容的同時(shí),注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用碎片化時(shí)間練習(xí),提交健身軟件中訓(xùn)練記錄,由教師邀請(qǐng)其中佼佼者,以圖文或短視頻的方式將訓(xùn)練感受和練習(xí)成果分享給其它同學(xué)。通過(guò)同學(xué)間親身實(shí)例展示鍛煉效果的方式,激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)健身的熱情和積極性,從而引導(dǎo)更多學(xué)生參與體育鍛煉。學(xué)生曾主動(dòng)提出希望老師專門推送“練肩”、“練腿”等內(nèi)容,足以反映學(xué)生對(duì)此鍛煉方式的喜愛。理論教學(xué)方面,在學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,為突顯體育對(duì)于身心健康的重要價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。線上體育課程專門安排了《運(yùn)動(dòng)與促進(jìn)健康》、《運(yùn)動(dòng)與情緒調(diào)節(jié)》等課程,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生鍛煉強(qiáng)健體魄,笑迎美好人生的認(rèn)識(shí)。將互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容、新媒體技術(shù)引入線上教學(xué),能有效提升課程內(nèi)容的專業(yè)性和新穎程度。
三、線上課程教學(xué)管理
線上教學(xué)一個(gè)突出問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。線上課程學(xué)習(xí)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)屏幕缺少師生間、學(xué)生間互動(dòng),學(xué)習(xí)的積極性和專注度必然降低。體育課每班人數(shù)均較多,教師難以做到通過(guò)屏幕與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)并了解其學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位管理是保障教學(xué)效果的重要手段,為此主要采取以下措施:
(一)發(fā)布課程公告
QQ群公告具有“使用彈窗展示公告”的主動(dòng)提醒功能和“需要群成員確認(rèn)收到”的確認(rèn)送達(dá)功能,通過(guò)QQ群公告能將信息及時(shí)有效的傳達(dá)給學(xué)生,保障教學(xué)活動(dòng)順利開展。體育課線上授課期間,每周發(fā)布群公告若干次。目的是告知學(xué)生本周學(xué)習(xí)任務(wù),給出學(xué)習(xí)提示;布置課程內(nèi)容中預(yù)設(shè)的問(wèn)題討論;介紹教師推送的拓展內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉等。提前將重要課程信息告知學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課程,讓學(xué)生帶著任務(wù)和問(wèn)題來(lái)上課,能有效提升學(xué)習(xí)效果。
(二)注重師生互動(dòng)交流
教師管理線上教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)是師生互動(dòng)交流過(guò)程中收集到的信息。線上授課過(guò)程中,教師通過(guò)開啟視頻課程討論區(qū)功能;針對(duì)重、難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)通討論專區(qū);在QQ群組織分享討論等措施,主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與交流討論。在互動(dòng)交流過(guò)程中教師可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)點(diǎn)掌握情況等信息,以此為依據(jù)對(duì)線上體育課程的管理方式、管理規(guī)定做適當(dāng)調(diào)整,使之既符合線上教學(xué)需要,也有益于學(xué)生身心發(fā)展。
(三)布置課程作業(yè)
作業(yè)是督導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的主要手段,被賦予鞏固知識(shí)點(diǎn)和監(jiān)督體育鍛煉功能。針對(duì)線上教學(xué)易發(fā)學(xué)生專注度降低問(wèn)題,理論課程作業(yè)突出知識(shí)點(diǎn)識(shí)記和應(yīng)用特色,布置少而精的客觀習(xí)題幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新知。體育實(shí)踐作業(yè)要求學(xué)生在素質(zhì)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中拍攝短視頻或照片,并以作業(yè)形式在學(xué)習(xí)通提交,通過(guò)每周課程作業(yè)的方式監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。
四、對(duì)體育線上課程教學(xué)的思考
(一)對(duì)課前準(zhǔn)備工作的思考
建設(shè)一門精良的線上課程是一個(gè)不斷積累和改進(jìn)提高的過(guò)程,這其中與教師充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性密不可分。首先,教師應(yīng)扮演教學(xué)體系的“設(shè)計(jì)者”,發(fā)揮教師在教學(xué)實(shí)踐中的主導(dǎo)作用,以教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為做為主線,建立能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課程體系。其次,教師應(yīng)扮演課程內(nèi)容的“創(chuàng)作者”,體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為核心指導(dǎo)思想,創(chuàng)建滿足學(xué)生發(fā)展需要的課程內(nèi)容。最后,不同的教師掌握和應(yīng)用在線教學(xué)技術(shù)能力是不同的,教學(xué)軟件提供方和學(xué)校則應(yīng)為教師提供技術(shù)支持和培訓(xùn)服務(wù),助力其開展教學(xué)工作。
(二)對(duì)線上教學(xué)實(shí)踐的思考
體育教育具有要求學(xué)生參與體育活動(dòng)的特點(diǎn),目前線上教學(xué)平臺(tái)僅能通過(guò)圖片或視頻方式對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督,暴露出體育鍛煉過(guò)程“擺拍”問(wèn)題嚴(yán)重,實(shí)際鍛煉效果不佳的弊端。若要徹底解決此問(wèn)題,需要教學(xué)軟件平臺(tái)開發(fā)運(yùn)動(dòng)過(guò)程記錄、體育鍛煉監(jiān)督等功能,但這需要耗費(fèi)一定時(shí)間。因此本文認(rèn)為體育課線上教學(xué)目前尚不足以完全取代傳統(tǒng)體育課堂教學(xué),體育線上教學(xué)僅適宜作為線下課堂教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充,體育線上教學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向應(yīng)是:能充分發(fā)揮線上教學(xué)平臺(tái)突破時(shí)空限制,教學(xué)資源豐富,教學(xué)手段多樣化等特點(diǎn)的線上線下相融合的新教學(xué)體系。
(三)對(duì)線上教學(xué)管理的思考
與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比,線上課程在信息傳遞方式、師生交流互動(dòng)內(nèi)含、課程作業(yè)設(shè)置目的等方面發(fā)生了較大改變,同時(shí)這也要求教學(xué)管理做出適應(yīng)性改變。總結(jié)線上課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),體育課程線上教學(xué)管理不是將原有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)管理方法簡(jiǎn)單移植到線上教學(xué)中來(lái),而是探索線上教學(xué)本身固有規(guī)律,改進(jìn)原有教學(xué)管理方法,使之適應(yīng)線上教學(xué)發(fā)展需要。此外,線上教學(xué)軟件運(yùn)行過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量運(yùn)行數(shù)據(jù),通過(guò)大數(shù)據(jù)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和整理分析。從整體層面可以描繪出學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況等信息,從局部層面可以了解學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等情況,通過(guò)對(duì)上述數(shù)據(jù)的綜合判讀分析,可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的精準(zhǔn)、高效管理。進(jìn)一步運(yùn)用大數(shù)據(jù)的方法管理學(xué)習(xí)過(guò)程,是線上教學(xué)未來(lái)發(fā)展創(chuàng)新的重要方向。
上述線上課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐是體育工作部全體教師共同努力的結(jié)果。在此將取得的經(jīng)驗(yàn)向大家分享,希望為將來(lái)體育課程建設(shè)和發(fā)展提供參考。
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