公共衛(wèi)生突發(fā)事件對(duì)高校大學(xué)生心理與行為影響的調(diào)查研究

欣蕾

摘要：為了解大學(xué)生在公共衛(wèi)生讀法事件時(shí)期的心理健康狀況并提出應(yīng)對(duì)措施，2020年2月末，課題組對(duì)某高校13249名大學(xué)生中開(kāi)展了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果顯示大部分學(xué)生對(duì)防控知識(shí)較為掌握，對(duì)各地防控措施較為滿(mǎn)意，對(duì)學(xué)校開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)充滿(mǎn)期待；同時(shí)高校學(xué)生普遍認(rèn)為受到公共衛(wèi)生突發(fā)事件最大的影響為限制了社交活動(dòng)。本次調(diào)查對(duì)于今后一段時(shí)期高校心理健康教育工作提供了思路，高校在做好學(xué)生居家隔離的心理服務(wù)以外，要對(duì)學(xué)生返校復(fù)學(xué)后的心里工作提前部署。

關(guān)鍵詞：公共衛(wèi)生突發(fā)事件 大學(xué)生 心理 調(diào)查

2020年1月30日，世界衛(wèi)生組織宣布COVID-19構(gòu)成國(guó)際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，國(guó)家啟動(dòng)了一級(jí)響應(yīng)機(jī)制，中央統(tǒng)一指揮部署，1月27日，《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》強(qiáng)調(diào)：部屬高等學(xué)校適當(dāng)推遲2020年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間。早在2003年SARS流行期間，大量文獻(xiàn)揭示了大學(xué)生在公共衛(wèi)生突發(fā)事件期間的心理變化，由于此次事件 “宅家”與正常的生活學(xué)習(xí)方式相比存在巨大的反差，了解學(xué)生在公共衛(wèi)生突發(fā)事件下的心理特點(diǎn)，做好這一時(shí)期的學(xué)生心理健康教育工作，事關(guān)高校的校園安全與穩(wěn)定，同時(shí)調(diào)查也可為今后一段時(shí)期的學(xué)生教育管理提供實(shí)證參考。

1.調(diào)查研究過(guò)程

本研究采用自編問(wèn)卷對(duì)某所民族院校共13249名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷13890份，回收有效問(wèn)卷13249份，回收有效率為95.4%應(yīng)用SPSS25.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

本次調(diào)查主要包括一般資料與公共衛(wèi)生突發(fā)事件相關(guān)資料收集，對(duì)防控知識(shí)的掌握情況，心理行為狀況等。一般資料收集包括性別、年級(jí)、學(xué)院等；公共衛(wèi)生突發(fā)事件相關(guān)資料：身體健康、突發(fā)事件期間是否使用過(guò)學(xué)校心理咨詢(xún)服務(wù)、居住城市、所在社區(qū)、街道對(duì)突發(fā)事件的防護(hù)如何等；對(duì)防控知識(shí)的掌握情況，該部分由5個(gè)條目組成，用于評(píng)估個(gè)體對(duì)病毒知識(shí)了解程度；受事件影響情況，該部分由11個(gè)條目組成，用于評(píng)估個(gè)體的失控感和緊張感，每個(gè)條目采用0（從不）-4（總是）計(jì)分，總分為0-44份，得分越高，表明個(gè)體所感受到的壓力越大。該部分的Cronbachs α系數(shù)為0.821；居家學(xué)習(xí)狀態(tài)與自我調(diào)節(jié)效果，共6個(gè)條目，該部分包含兩個(gè)維度，學(xué)習(xí)狀態(tài)與自我調(diào)節(jié)效果，每個(gè)條目采用0（很差）-4（非常好）計(jì)分，總量表及各維度的Cronbachs α系數(shù)分別為0.761，0.803，0.794；希望心理老師幫助解答的問(wèn)題為兩道主觀題。

2.調(diào)查結(jié)果

2.1大學(xué)生一般資料情況分布

在13249名學(xué)生中，男生4833名（36.48%），女生8416名（63.52%）；預(yù)科376名（2.84%），大一3828名（28.89%），大二3027名（22.85%），大三2889名（21.81%），大四2702名（20.39%），研究生在讀427名（3.22%）；黨員709名（5.4%），共青團(tuán)員11888（89.7%），群眾652名（4.9%）；目前身體非常好9261名（69.9%），比較好3005名（22.68%），一般和不太好983名（7.4%）；此次事件前使用過(guò)學(xué)校心理咨詢(xún)學(xué)生935名（7.06%）；在湖北學(xué)生180名（1.36%），在海外學(xué)生134（1.01%）；認(rèn)為社區(qū)、街道對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)事件防護(hù)非常好9311（70.28%），良好3505名（26.45%），一般405名（3.06%），不好28名（0.21%）。

2.2學(xué)生病毒知識(shí)的掌握情況

在“哪些是預(yù)防的有效方式”的多選作答中，5.92%的學(xué)生選擇了“喝板藍(lán)根沖劑”，4.93%的學(xué)生選擇了“提前服用雙黃連”，大部分學(xué)生選擇“室內(nèi)通風(fēng)換氣”、“勤用洗手液肥皂洗手”、“咳嗽喝打噴嚏時(shí)捂住口鼻”等正確做法；對(duì)于公共衛(wèi)生突發(fā)事件的關(guān)注度，非常關(guān)注7052名（53.23%），關(guān)注5531名（41.75%），一般關(guān)注599名（4.52%），不太關(guān)注67名（0.5%）；每天大約會(huì)花多長(zhǎng)時(shí)間瀏覽相關(guān)信息，小于30分鐘的7223名（54.52%），30分鐘-2小時(shí)5082名（38.36%），大于2小時(shí)664名（5.01%），幾乎沒(méi)有280（2.11%）。

2.3受公共衛(wèi)生突發(fā)事件影響與學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理感受、行為應(yīng)對(duì)的相關(guān)分析

（1）不同地區(qū)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)毓残l(wèi)生突發(fā)事件防控措施滿(mǎn)意度

使用卡方檢驗(yàn)去研究不同地區(qū)學(xué)生（Q8）對(duì)于當(dāng)?shù)毓残l(wèi)生突發(fā)事件防控滿(mǎn)意度（Q9）的差異關(guān)系，不同Q8樣本對(duì)于Q9呈現(xiàn)出顯著性（p<0.05），意味著不同Q8樣本對(duì)于Q9共1項(xiàng)均呈現(xiàn)出差異性，即說(shuō)明不同地區(qū)的學(xué)生對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)事件防控的滿(mǎn)意度有顯著差異，其中湖北地區(qū)學(xué)生對(duì)防控的滿(mǎn)意度大多數(shù)選擇非常好，且選擇良好的比例明顯高于平均水平。

（2）學(xué)生在公共衛(wèi)生突發(fā)事件期間的學(xué)習(xí)態(tài)度

了解不同年級(jí)對(duì)于線(xiàn)上開(kāi)課的期待程度（學(xué)習(xí)態(tài)度）：通過(guò)卡方檢驗(yàn)可知不同年級(jí)的學(xué)習(xí)態(tài)度有顯著差異，由百分比分布可知大一學(xué)生對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)最為期待，其次是研究生；對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)抱有無(wú)所謂態(tài)度的與年級(jí)呈現(xiàn)正比升高，但研究生選擇較少。說(shuō)明公共衛(wèi)生突發(fā)事件期間該高校大一年級(jí)的學(xué)習(xí)態(tài)度最佳，大三年級(jí)相對(duì)較差。

（3）學(xué)生對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)事件信息關(guān)注情況對(duì)比

根據(jù)卡方檢驗(yàn)分析結(jié)果得出，不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)事件的關(guān)注有顯著差異。同時(shí)對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)事件的關(guān)注程度（非常關(guān)注）與瀏覽時(shí)常（30分鐘到2小時(shí)）成正比，且兩者均呈現(xiàn)年級(jí)越高比例越高的現(xiàn)象。

（4）當(dāng)遇到心理問(wèn)題時(shí)比較常用的應(yīng)對(duì)方式比較

通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析（交叉分析、響應(yīng)率及普及率）雖然各年級(jí)學(xué)生存在應(yīng)對(duì)方式的顯著差異，但均呈現(xiàn)出更愿意選擇尋找親朋好友聊一聊，或積極應(yīng)對(duì)想辦法改善。選擇尋求老師幫助或撥打心理熱線(xiàn)的較少，與以往調(diào)查結(jié)果較為一致。

（5）公共衛(wèi)生突發(fā)事件期間情緒困擾的主要原因分析

我們將情緒狀態(tài)選擇為糟糕的學(xué)生再次按照年級(jí)分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)他們均在“限制個(gè)人社交”上選擇“非常同意”的比例極高，均明顯超過(guò)平均水平29.37%。說(shuō)明當(dāng)學(xué)生感覺(jué)在人際交往上受限或出現(xiàn)困擾對(duì)學(xué)生情緒影響極大。

3.對(duì)策建議

3.1仍有一部分學(xué)生對(duì)防控知識(shí)掌握不足，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)防護(hù)方法的宣傳

某高校學(xué)生在此次調(diào)查中顯示出較好的知識(shí)掌握度，一方面主流媒體的科普宣傳顯示出積極作用，另一方面高校長(zhǎng)期開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育也在此刻彰顯出效果，這從在回答“公共衛(wèi)生突發(fā)事件期間最讓你氣憤的是什么”時(shí)，85.73%的學(xué)生選擇了“網(wǎng)絡(luò)謠言”也可見(jiàn)一斑。此外我們看到，在公共衛(wèi)生突發(fā)事件較重時(shí)期學(xué)生最為緊張的與公眾媒體較多報(bào)道的內(nèi)容相關(guān)度非常高，對(duì)于防控知識(shí)還需要根據(jù)常態(tài)化防控要求加強(qiáng)宣傳。

3.2絕大多數(shù)學(xué)生情緒平穩(wěn)，大部分應(yīng)激反應(yīng)可自行緩解

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以看出大部分學(xué)生面對(duì)公共衛(wèi)生突發(fā)事件的應(yīng)激反應(yīng)水平一般，而原本有一些心理困擾的學(xué)生在當(dāng)下容易出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒狀態(tài)，要加強(qiáng)對(duì)此類(lèi)學(xué)生的關(guān)注，通過(guò)開(kāi)展電話(huà)回訪(fǎng)，心理咨詢(xún)等方式對(duì)其開(kāi)展服務(wù)。同時(shí)對(duì)廣大學(xué)生做好心理健康知識(shí)普及，通過(guò)編寫(xiě)大學(xué)生心里自助手冊(cè)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生答疑解惑等形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題的了解，提升自我調(diào)節(jié)能力，建立自我適應(yīng)機(jī)制。

3.3積極協(xié)助學(xué)生現(xiàn)實(shí)困難，精準(zhǔn)幫扶

根據(jù)教育部的有關(guān)要求，高校要主動(dòng)作為，積極幫助學(xué)生解決線(xiàn)上學(xué)習(xí)條件問(wèn)題，逐一排查學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)條件上存在的實(shí)際困難，建立精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，實(shí)施“一人一策”做好關(guān)心關(guān)愛(ài)幫助工作，確?！耙粋€(gè)都不能掉隊(duì)”。對(duì)于學(xué)生在調(diào)查中提出的希望借助心理老師幫助解決的壓力應(yīng)對(duì)、情緒管理、人際關(guān)系困擾等問(wèn)題可以通過(guò)開(kāi)展線(xiàn)上個(gè)體咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、“云”心理課等方式及時(shí)給到學(xué)生幫助。

3.4加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮協(xié)同管理效能

加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。公共衛(wèi)生突發(fā)事件期間，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的幫助是否及時(shí)、家庭關(guān)系是否融洽、家庭教育是否能發(fā)揮作用都關(guān)系到學(xué)生的心理健康狀況，這一時(shí)期，要著重加強(qiáng)家校溝通，通過(guò)開(kāi)展“云”家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)的一封信等活動(dòng)讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的相關(guān)政策及時(shí)掌握，做好學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的管理和督促，形成學(xué)校、家庭共同育人合力。

基金項(xiàng)目：2020年度民族院校大學(xué)生思想政治教育研究基地項(xiàng)目C2020JD19

參考文獻(xiàn)：

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