閉環(huán)式教學(xué)設(shè)計(jì)理念在《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)裝配與調(diào)整》課程建設(shè)中的研究與實(shí)踐

煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院 賀翠華 尹永福

目前大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)是開環(huán)的：首先基于教學(xué)大綱和工作崗位需求的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后為完成教學(xué)設(shè)計(jì)中制定的教學(xué)目標(biāo)，以工作任務(wù)為載體開展教學(xué)活動(dòng)組織課堂，不論課堂是線上還是線下還是混合的，任務(wù)結(jié)束評(píng)價(jià)完成后，學(xué)習(xí)活動(dòng)就結(jié)束了，教學(xué)過程也跟著結(jié)束。課程建設(shè)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、閉環(huán)的、一直不斷修正并逐漸完善的，顯然開環(huán)的課程建設(shè)存在問題。學(xué)生任務(wù)完成的效果好壞應(yīng)該作為反饋調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于下一個(gè)班級(jí)學(xué)生的教學(xué)，甚至是下一學(xué)期下一輪的課程教學(xué)。閉環(huán)式教學(xué)設(shè)計(jì)理念在“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)裝配與調(diào)整”課程教學(xué)中是這樣實(shí)現(xiàn)的。

1 課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

本課程教學(xué)展開思路如圖1所示：首先以企業(yè)調(diào)研和學(xué)生調(diào)研為基礎(chǔ)，從調(diào)研中得出結(jié)論，以此為依據(jù)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后為完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，開發(fā)教學(xué)內(nèi)容載體，選擇合適的教學(xué)模式，組織教學(xué)展開教學(xué)實(shí)踐，考核學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)輸出，根據(jù)數(shù)據(jù)輸出與預(yù)期目標(biāo)比對(duì)進(jìn)行教學(xué)反思。最后將反思結(jié)果納入調(diào)研分析，糾正學(xué)習(xí)目標(biāo)，順次進(jìn)行后面的內(nèi)容，建立閉環(huán)的、動(dòng)態(tài)的“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)裝配與調(diào)整”的課程教學(xué)模式。本教學(xué)模式的制定充分體現(xiàn)“職教二十條”中專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的要求。

圖1 閉環(huán)式課程教學(xué)模式

2 調(diào)研確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.1 企業(yè)調(diào)研

通過前期企業(yè)調(diào)研得出汽車大類專業(yè)裝配技術(shù)方向?qū)W生頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)后主要就業(yè)崗位為汽車機(jī)修工；對(duì)接涉及發(fā)動(dòng)機(jī)部分的崗位，得到崗位目標(biāo)要求：（1）能夠完成發(fā)動(dòng)機(jī)缸體組件的拆裝；（2）能夠完成發(fā)動(dòng)機(jī)缸蓋組件的拆裝；（3）能夠完成發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)的拆裝；（4）能夠完成發(fā)動(dòng)機(jī)各總成部分的大修；（5）能夠?qū)Πl(fā)動(dòng)機(jī)總成進(jìn)行竣工驗(yàn)收。

2.2 學(xué)生調(diào)研

對(duì)學(xué)生展開調(diào)研分析，通過聊天、超星學(xué)習(xí)通發(fā)放調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)生這門課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、樂于接受的學(xué)習(xí)資源類型、主要的線上學(xué)習(xí)工具等進(jìn)行調(diào)研，充分了解學(xué)情。

2.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)

綜合企業(yè)調(diào)研和學(xué)生調(diào)研，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織模式、學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式等，制定本課程的教學(xué)目標(biāo)：總體目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，每個(gè)單元還有單元教學(xué)目標(biāo)。

總體目標(biāo)：通過“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)裝配與調(diào)整”課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能掌握現(xiàn)代汽車的基本知識(shí)，理解現(xiàn)代汽車的基本原理，形成正確、規(guī)范地拆裝汽車各個(gè)系統(tǒng)與機(jī)構(gòu)的職業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)能適應(yīng)我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的職業(yè)基本能力，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期學(xué)習(xí)型社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)能力。為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程創(chuàng)造良好的先決條件，為本專業(yè)知識(shí)的掌握、獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

能力目標(biāo)：（1）能按照安全操作規(guī)程使用常用的工、量具；（2）能熟練拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)各個(gè)系統(tǒng)；（3）能拆裝與調(diào)整發(fā)動(dòng)機(jī)各個(gè)機(jī)構(gòu)；（4）能夠?qū)Πl(fā)動(dòng)機(jī)的性能進(jìn)行基本測(cè)試。

知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握四沖程發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理及發(fā)動(dòng)機(jī)的總體構(gòu)造；（2）掌握曲柄連桿機(jī)構(gòu)的構(gòu)造及其特點(diǎn)；（3）理解氣門的布置形式、傳動(dòng)方式，掌握氣門間隙、配氣相位的組成和功用；（4）掌握電子燃油噴射系統(tǒng)的原理及各組成部分結(jié)構(gòu)、工作原理；（5）理解發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系、潤(rùn)滑系的組成、水路及油路；（6）掌握發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系、潤(rùn)滑系的工作原理。

素質(zhì)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并領(lǐng)悟到敬業(yè)耐勞、恪守信用、講究效率、尊重規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作、追求卓越等職業(yè)道德與素質(zhì)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展與事業(yè)成功中的重要性，使學(xué)生樹立起自覺培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和注重日常職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的意識(shí)。

3 確定學(xué)習(xí)內(nèi)容載體

為完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)接崗位工作內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容載體，共7個(gè)項(xiàng)目、72個(gè)學(xué)習(xí)單元。七個(gè)項(xiàng)目分別是：發(fā)動(dòng)機(jī)總體認(rèn)知與拆裝前的準(zhǔn)備、配氣機(jī)構(gòu)的裝配與調(diào)整、曲柄連桿機(jī)構(gòu)的裝配與調(diào)整、汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)的裝配與調(diào)整、冷卻系統(tǒng)的裝配與調(diào)整、潤(rùn)滑系統(tǒng)的裝配與調(diào)整和進(jìn)排氣系統(tǒng)的裝配與調(diào)整。每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)具體的單元，以項(xiàng)目四汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)的裝配與調(diào)整為例，分為傳感器、執(zhí)行器的認(rèn)知、噴油器的拆裝、火花塞的拆裝和燃油濾清器的更換四個(gè)單元。每個(gè)單元的教學(xué)資源包括課件、教案、微課視頻、講解錄屏、實(shí)操視頻、章節(jié)測(cè)驗(yàn)和作業(yè)等。

4 教學(xué)實(shí)施

通過前期對(duì)學(xué)情的調(diào)研，本課程線上教學(xué)采取超星泛雅平臺(tái)+學(xué)習(xí)通+QQ群的形式開展。

4.1 線上教學(xué)內(nèi)容組織

線上教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于發(fā)動(dòng)機(jī)零部件結(jié)構(gòu)原理。教師利用超星泛雅平臺(tái)編輯教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容首先給出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)流程介紹，然后插入講解視頻、動(dòng)畫演示、閱讀文本等；為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果穿插一部分章節(jié)測(cè)試；此外，還有問卷調(diào)研、討論等開放性題目。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，只需要按學(xué)習(xí)流程完成各個(gè)任務(wù)點(diǎn)即可。

4.2 線下教學(xué)實(shí)施

線下教學(xué)側(cè)重于發(fā)動(dòng)機(jī)零部件的實(shí)訓(xùn)拆裝操作。課前在班級(jí)群發(fā)布公告或通知：教師在泛雅平臺(tái)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，然后在課前將學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)等信息在QQ群發(fā)布。

課中，檢查線上教學(xué)效果，根據(jù)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，教師或者組長(zhǎng)展示發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)際操作流程，學(xué)生分組練習(xí)。課程學(xué)習(xí)過程中及時(shí)巡查，對(duì)每個(gè)小組的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解；課后通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)或者QQ進(jìn)行答疑。

4.3 課程講授結(jié)合思政教育

思政教育角度包含中國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的時(shí)代背景、大國(guó)工匠精神的滲透、疫情背景下的愛國(guó)和自強(qiáng)教育,發(fā)現(xiàn)身邊的拆裝知識(shí)、6S素養(yǎng)理念等。

5 學(xué)生輸出和反饋

通過學(xué)生每個(gè)任務(wù)點(diǎn)的完成情況、課堂積分、作業(yè)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、成績(jī)分布等可以評(píng)價(jià)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況；通過任務(wù)工單的完成情況和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況等評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)操水平和技能。超星泛雅平臺(tái)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以直觀方便地輔助完成學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。這些教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并為后期調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和手段提供依據(jù)。下面以學(xué)生學(xué)習(xí)工具、章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)和章節(jié)測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)?xiàng)為例，介紹如何根據(jù)學(xué)生輸出進(jìn)行教學(xué)反饋和調(diào)整。

學(xué)生用移動(dòng)客戶端參與學(xué)習(xí)的比例為79.64%，用電腦網(wǎng)頁版參與學(xué)習(xí)的比例為20.36%，可以看出，大部分學(xué)生還是用手機(jī)完成線上資源的學(xué)習(xí)的。相比于電腦，手機(jī)的輸入和文檔編輯功能較弱，因此在布置作業(yè)或者開放性題目時(shí)要盡量避免打字較多的任務(wù)的布置，可以優(yōu)先考慮選擇題、填空題、判斷題和連線題等便于輸入答案的題型。對(duì)于主觀題，比如論述或者小組成果展示PPT等，可以考慮讓學(xué)生用語音的形式上傳，或者用電腦編輯完文檔后以附件的形式上傳。

學(xué)生的章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)按月統(tǒng)計(jì)學(xué)生周五、周六到周日三天的學(xué)習(xí)訪問次數(shù)最多；按日統(tǒng)計(jì)，每日線上學(xué)習(xí)的訪問次數(shù)最多的時(shí)間段集中在20:00～24:00.綜合來看學(xué)生線上學(xué)習(xí)的時(shí)間集中在周末和每天晚上。這是由于周一到周四學(xué)生課堂學(xué)習(xí)科目多任務(wù)繁重造成的。分析此項(xiàng)結(jié)果，教師要注意線上學(xué)習(xí)內(nèi)任務(wù)的布置數(shù)量和強(qiáng)度要適中要讓學(xué)生“跳一跳”可以夠得著，太難或者太多學(xué)生會(huì)直接放棄；太少或者太簡(jiǎn)單，則不能較好地起到引領(lǐng)預(yù)習(xí)或者鞏固復(fù)習(xí)的效果。

章節(jié)測(cè)驗(yàn)成績(jī)直接表明學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。比如火花塞拆裝（平均分97.37）、活塞環(huán)拆裝（平均分95.9）、外徑千分尺的讀數(shù)（平均分91.89），這些平均分在90分以上的，可以視為學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況比較好，側(cè)面反映教學(xué)方式是合理的、教學(xué)資源是夠用的。下次教學(xué)可以沿用這種方式，基本不用調(diào)整。但是百分表的使用章節(jié)測(cè)驗(yàn)平均分為63.16，說明學(xué)生對(duì)百分表的使用方法和讀數(shù)掌握不好。首先分析原因，這可能是學(xué)生第一次接觸這個(gè)量表，使用不夠熟練造成。在下次教學(xué)中，除了觀看百分表使用講解視頻、教師和組長(zhǎng)演示外，還要適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生練習(xí)時(shí)間并充分做好答疑，時(shí)間合適的話，可以安排發(fā)動(dòng)機(jī)缸徑磨損量測(cè)量的考核項(xiàng)目，讓學(xué)生在考核中充分理解運(yùn)用百分表的使用和讀數(shù)。

每一項(xiàng)數(shù)據(jù)都可以進(jìn)行教學(xué)反思，最后將反思結(jié)果納入調(diào)研分析，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，順次展開后面的內(nèi)容和項(xiàng)目，再考察數(shù)據(jù)，再調(diào)整，建立閉環(huán)的、動(dòng)態(tài)的“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)裝配與調(diào)整”課程建設(shè)和教學(xué)模式。一節(jié)課的教學(xué)可以為下一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)做參考；一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可以為平行班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)做參考；一學(xué)期的數(shù)據(jù)可以為下一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)做參考，不斷修正，不斷完善。采用閉環(huán)式教學(xué)設(shè)計(jì)理念，將有效提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為高職教育汽車類專業(yè)其他課程的課程建設(shè)和教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。