高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索

王玲玉

摘 ?要：為進(jìn)一步提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，充分滲透傳統(tǒng)文化，本文主要針對基于傳統(tǒng)文化滲透的高中語文教學(xué)問題;基于傳統(tǒng)文化滲透的高中語文教學(xué)策略兩點內(nèi)容，從多個角度出發(fā)，提出具體的可行性方法，為后續(xù)的教學(xué)工作展開提供有效的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化滲透;有效途徑探索

引言

從目前高中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的實際情況來看，仍存在一些問題，包括教師教學(xué)方法問題、學(xué)生學(xué)習(xí)方法問題。教師要進(jìn)一步落實好傳統(tǒng)文化滲透的具體要求，結(jié)合問題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，本文針對問題，探討高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索。

一、基于傳統(tǒng)文化滲透的高中語文教學(xué)問題

（一）教師教學(xué)方法問題

首先，教師由于受到高考升學(xué)壓力的影響，教師只重視學(xué)生的成績，忽視學(xué)生的情感感悟。普通語文教師只考慮提高學(xué)生成績，使學(xué)生獲得高的分?jǐn)?shù)，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。因此，在遇到中國古典詩詞時，教師只單獨講授學(xué)生的考試內(nèi)容，并安排學(xué)生背誦古典中國古詩，而不是讓學(xué)生從對中國古典詩歌和文言文的理解中走向情感共鳴。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方法問題

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性。文言和古詩詞是生學(xué)習(xí)的一個重要問題，學(xué)生難以從情感中引起共鳴，并且在學(xué)習(xí)壓力下，更加不情愿認(rèn)真地欣賞文章中作者表達(dá)的思想和情緒。學(xué)生認(rèn)為只需考慮考試的內(nèi)容，不需要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。出現(xiàn)這一情況，主要在于中國應(yīng)試教育的影響，教師仍然樹立的是中國傳統(tǒng)的教學(xué)理念。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性。為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題，有許多課外輔導(dǎo)班和參考書籍可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。然而，這一方式卻被錯誤利用。學(xué)生過分依賴這些工具的便利性，但對中國古典詩歌和古詩詞缺乏獨立的見解。另外，文化素養(yǎng)不高，更不用說情感溝通，文化傳承和文化素養(yǎng)的提高。學(xué)生使用這些便利的學(xué)習(xí)方式，只希望提高自己的學(xué)習(xí)成績，因為自身學(xué)習(xí)惰性的影響，學(xué)生自身沒有學(xué)習(xí)和繼承中國傳統(tǒng)文化的思想。

二、基于傳統(tǒng)文化滲透的高中語文教學(xué)策略

（一）開展傳統(tǒng)文化課外拓展活動

在高中語文教學(xué)中，通過對傳統(tǒng)文化的滲透，不僅僅能夠幫助學(xué)生更好地理解。但是在傳統(tǒng)文化滲透的過程中，也需要教師把握好方法，不僅僅是要在課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)。期間尤其要利用好中國的傳統(tǒng)節(jié)日，比如端午節(jié)中秋節(jié)等。在中國，很多傳統(tǒng)節(jié)日中都體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。但是隨著近些年來經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化的商業(yè)屬性越來越重。很多人對傳統(tǒng)節(jié)日的理解僅僅是放假或者是端午節(jié)的吃粽子，中秋節(jié)吃月餅，卻沒有了解這些文化活動背后的意義。以端午節(jié)為例，教師可以向?qū)W生講解屈原這位歷史人物的故事，通過屈原身上的愛國主義精神對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生了解到愛國主義精神在傳統(tǒng)文化中的地位。同時，教師讓學(xué)生將自己的作品帶到課堂中來，并組織學(xué)生一起觀看賽龍舟的視頻，營造更為良好的節(jié)日氛圍，在這一過程中，由于學(xué)生自身付出了努力，所以學(xué)生的投入感和積極性也會更好，也能夠在自身的努力和汗水中更進(jìn)一步的加深對端午節(jié)的理解，加深對傳統(tǒng)文化的理解，相比于以往枯燥的課堂教學(xué)形式，通過實踐的加入也能夠深化學(xué)生的印象，切實提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）利用多媒體課堂滲透傳統(tǒng)文化

多媒體教學(xué)是在我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)發(fā)展下所衍生出來的新型教學(xué)手段。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，多媒體教學(xué)有著更好的趣味性，在其內(nèi)容上也能更加的豐富，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。同時，通過多媒體教學(xué)的方式，在傳統(tǒng)文化教育中也能夠幫助學(xué)生形成更為直觀的理解。以出師表的學(xué)習(xí)為例。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)《離騷》時都會感到困難，不僅僅是文言文晦澀的表達(dá)方式，也在于文章的內(nèi)容，不容易讓學(xué)生接受。對此，教師便可以通過多媒體視頻的方式向?qū)W生們講述有關(guān)屈原的故事，讓學(xué)生們通過更直觀的方式感受屈原的事跡。在屈原的一生中，無處不透露著長太息以掩涕兮，哀民生之多艱的情懷，無處不透露著濃濃的忠君愛國的精神。這也是愛國主義的體現(xiàn)。作為新時代的社會主義接班人，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)首先便要把握愛國主義精神，高中生要始終繼承和發(fā)揚愛國主義精神。為民族之崛起而讀書，為國家之崛起而讀書。在高中教育中，不僅僅要完成知識的學(xué)習(xí)，更要完成三觀的樹立和理想的樹立。以此來促進(jìn)學(xué)生的全方面成長，成為社會真正需要的優(yōu)秀人才。

（三）老師要深入挖掘教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

高中語文教材大都經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計，在其內(nèi)容安排中直接對焦了高中生的需求。因此，在教師傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)中，也需要進(jìn)一步挖掘教材。做好課前備課，提高備課的科學(xué)性和合理性。保證教材內(nèi)的含義能夠更清晰的表達(dá)出來，讓學(xué)生更好地把握教材所傳遞的真諦。同時，在課堂教學(xué)中，教師需要把自己設(shè)計的問題循序漸進(jìn)地傳遞給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要讓學(xué)生自己去讓學(xué)生順著問題自己去剖析文章，自己去理清文章的大意，以及發(fā)現(xiàn)文章中所反映的傳統(tǒng)文化。過程中，教師也可以對學(xué)生分組，但是在教師分組的過程中，也需要秉承組內(nèi)差異，組間均衡的原則，要保證每一個小組處于相同的水平上。同時，面對教師的問題，組內(nèi)同學(xué)也要做好分工，要保證每一個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，并在學(xué)生的參與中表達(dá)自己的真實想法，提高學(xué)生的積極性和自信心，使其在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和語文知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上也能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。

結(jié)束語

綜上所述，在基于傳統(tǒng)文化滲透的高中語文教學(xué)中，可通過開展傳統(tǒng)文化課外拓展活動、利用多媒體課堂滲透傳統(tǒng)文化以及老師要深入挖掘教材，認(rèn)真?zhèn)湔n等一系列方法來達(dá)到教學(xué)目的。意在從多個角度出發(fā)，針對目前高中語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學(xué)、合理的方案策略，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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（新疆塔城地區(qū)第一高級中學(xué)）