地方本科院校經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)探究

陳銀忠 薛靈瀟

[關(guān)鍵詞]地方本科院校;經(jīng)管類應(yīng)用型人才;培養(yǎng)質(zhì)量;經(jīng)驗(yàn)借鑒

為了滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求，2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。2015年政府工作報(bào)告指出，要引導(dǎo)部分地方本科院校向應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)型。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要積極投身創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。由此可見，加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量成為新時(shí)代背景下高等教育深化改革的核心。地方本科院校肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任，隨著高等教育改革的不斷深化，其開始加速向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型。同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展由工業(yè)經(jīng)濟(jì)向服務(wù)經(jīng)濟(jì)方向轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)經(jīng)管類應(yīng)用型人才的需求日益增大。為了更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，地方本科院校開始從理論和實(shí)踐上對(duì)經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)相關(guān)議題進(jìn)行大量的研究和探索，并形成了豐碩的理論研究成果和實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)。但由于在人才培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在著過(guò)分注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)、教學(xué)資源陳舊等問題，近年來(lái)經(jīng)管類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量沒有得到較大幅度的提升。據(jù)BOSS直聘發(fā)布的《2017年專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力榜單》顯示，經(jīng)管類專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力呈逐年下降趨勢(shì)。同時(shí)，由于人才培養(yǎng)質(zhì)量難以有較大的改善，經(jīng)管類專業(yè)就業(yè)難的問題日益突出。2019年年初，在教育部公布的近兩年最難就業(yè)的15個(gè)專業(yè)中，經(jīng)管類專業(yè)占了三成以上?？梢姡平猱?dāng)前經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問題，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前地方本科院校亟待突破的重要議題。

重慶某高校作為一所具有鮮明財(cái)經(jīng)特色的市屬院校，為了更好地服務(wù)于重慶經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，近年來(lái)結(jié)合重慶對(duì)經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新需求，針對(duì)經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中的痛點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍和教學(xué)資源等方面不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提升。《重慶某高校2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》顯示，該校經(jīng)管類畢業(yè)生初次就業(yè)率超過(guò)95%，用人單位對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可度超過(guò)90%。重慶某高校在經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)上的成功探索，不僅大幅地提升了自身人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且通過(guò)提煉相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)，也能為破解當(dāng)前地方本科院校在經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中面臨的主要問題提供思路和借鑒。

一、地方本科院校經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的問題

隨著地方本科院校加速向應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)型，關(guān)于地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)議題的研究引起了學(xué)界和業(yè)界的廣泛關(guān)注。一些學(xué)者從課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面對(duì)經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行了卓有成效的探討[1-6]，雖然形成的研究成果對(duì)地方本科院校提升經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量起到重要的指導(dǎo)作用，但這些研究成果同時(shí)也指出，當(dāng)前地方本科院校在經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中仍普遍存在著以下幾個(gè)問題。

（一）人才培養(yǎng)理念更新滯后，實(shí)踐培養(yǎng)不足

大部分研究指出，目前還有相當(dāng)部分地方本科院校人才培養(yǎng)的理念仍未轉(zhuǎn)變，存在著人才培養(yǎng)定位模糊、過(guò)分注重理論知識(shí)培養(yǎng)等問題。據(jù)對(duì)收集的經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)方案的分析發(fā)現(xiàn)，大部分地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)的理論課程所占比重仍較高，有的甚至超過(guò)80%。同時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)投入的不足，一些地方本科院校也普遍存在著實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后、無(wú)力及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地軟硬件等問題。據(jù)對(duì)重慶部分地方本科院校的初步調(diào)研顯示，50%左右的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)軟件與教學(xué)設(shè)備無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。大量實(shí)踐表明，培養(yǎng)過(guò)硬的實(shí)踐能力是經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)分缺失必然會(huì)影響經(jīng)管類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。此外，加強(qiáng)校企合作作為培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要手段，是經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。雖然大部分地方本科院校都廣泛建立了校企合作基地，但真正形成良好的校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制的很少，其中主要有以下幾方面的原因。一是校企合作的對(duì)接性不強(qiáng)。大部分的研究認(rèn)為，受功利思想及企業(yè)認(rèn)識(shí)偏頗的影響，大多數(shù)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的意識(shí)仍較為淡薄，積極性不高，這使得校企在人才培養(yǎng)上難以真正有效地開展合作。二是地方本科院校自身缺乏積極性。部分地方本科院校往往把眼光局限于校園范圍內(nèi)，對(duì)于主動(dòng)與企業(yè)開展合作，以及通過(guò)調(diào)研掌握企業(yè)對(duì)人才需求新變化的熱情不高，這使得在經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，其仍盲目地遵循以往的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，導(dǎo)致人才培養(yǎng)定位與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，經(jīng)管類應(yīng)用型人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。

（二）教學(xué)內(nèi)容和方式固守陳規(guī)，創(chuàng)新思維培養(yǎng)缺乏

雖然部分地方本科院校在教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，并取得了良好的成效，但大部分研究指出，仍有相當(dāng)部分的地方本科院校在教學(xué)內(nèi)容和方式上墨守陳規(guī)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系被課程內(nèi)容所局限，創(chuàng)新意識(shí)較差。具體表現(xiàn)為一是教學(xué)方式較為呆板，書本教學(xué)和PPT教學(xué)仍然是很多教師開展教學(xué)的主要方式，這種簡(jiǎn)單的單向知識(shí)傳授方式，容易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率低，上課效果不理想、學(xué)習(xí)興趣不高等問題。二是教學(xué)內(nèi)容更新滯后。據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師選用經(jīng)典教材進(jìn)行授課的比重仍較高，雖然經(jīng)典教材有助于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但對(duì)于經(jīng)管類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)如果過(guò)多地采用經(jīng)典教材進(jìn)行授課，將使得一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，例如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)等，其教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，從而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是跨學(xué)科選修和通識(shí)課程較少，這使得學(xué)生將精力集中在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，思維視野狹窄，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力較弱。

（三）師資結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)質(zhì)量難以保證

與學(xué)術(shù)型教師相比，實(shí)踐型教師通常在理論知識(shí)方面稍顯欠缺，但其擁有的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則是學(xué)術(shù)型教師無(wú)法比擬的。實(shí)踐能力培養(yǎng)作為經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其培養(yǎng)質(zhì)量將取決于實(shí)踐型教師的實(shí)踐素養(yǎng)和合理配置。但大部分的研究指出，當(dāng)前地方本科院校普遍存在著缺乏實(shí)踐型教師的窘境。為了驗(yàn)證該結(jié)論，筆者對(duì)重慶某本科院校進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，該校金融學(xué)專業(yè)的在校生規(guī)模超過(guò)1000名，但配備的既熟悉銀行操作流程又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的實(shí)踐型教師僅有兩名。此外，筆者所在高校也存在類似問題。由此可見，實(shí)踐型教師缺乏嚴(yán)重制約著地方本科院校經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。經(jīng)過(guò)深入分析后發(fā)現(xiàn)，造成目前實(shí)踐型教師配置嚴(yán)重不合理的主要原因有以下幾方面。一是地方本科院校在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)?；蛱嵘陨磙k學(xué)層次的過(guò)程中，盲目地效仿研究型大學(xué)，致使在教師引進(jìn)方面偏離了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的初衷，一味追求高學(xué)歷、學(xué)術(shù)型教師，而忽視了實(shí)踐型教師的引進(jìn)和補(bǔ)充。二是受認(rèn)識(shí)觀念、辦學(xué)條件、人才引進(jìn)制度等因素的影響，地方本科院校難以從企業(yè)聘用有業(yè)界背景的高素質(zhì)技術(shù)、管理人才參與教學(xué)。三是地方本科院校由于自身定位不明確，導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐型教師的培養(yǎng)力度不夠。大部分研究指出，地方本科院校主動(dòng)為本校教師提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)非常少。雖然部分地方本科院校為本校教師提供了到企業(yè)掛職或任職的機(jī)會(huì)，但像高職院校那樣形成制度化的實(shí)踐型教師培養(yǎng)的地方本科院校仍非常少。

二、重慶某高校經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)

重慶某高校共開設(shè)30個(gè)經(jīng)管類專業(yè)，其中經(jīng)濟(jì)類專業(yè)11個(gè)，管理類專業(yè)19個(gè)，是重慶培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才規(guī)模最大的高校。為了更好地服務(wù)于重慶經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)提質(zhì)量、上臺(tái)階，其在2018年4月制定的《重慶某高校本科教學(xué)工作“三年行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020）”》中明確提出“商+”應(yīng)用型復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。經(jīng)過(guò)近年來(lái)在經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)上的不斷探索和創(chuàng)新，重慶某高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，其畢業(yè)生也得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和好評(píng)。以下將對(duì)近年來(lái)重慶某高校在經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)上的探索和創(chuàng)新舉措的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和總結(jié)。

（一）更新人才培養(yǎng)理念，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

近年來(lái)，重慶某高校在經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)上逐漸從傳統(tǒng)的注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重實(shí)踐能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高上。首先，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)現(xiàn)的新需求，不斷修訂和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。一是通過(guò)優(yōu)化通識(shí)教育課程和大類基礎(chǔ)課程，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)核心課程，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)核心基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)培養(yǎng)。二是通過(guò)適當(dāng)壓縮學(xué)時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。三是打通專業(yè)拓展課、通識(shí)選修課、高水平實(shí)踐課的界限，提升了學(xué)生選課的自由度，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。其次，積極有效地推進(jìn)校企合作。重慶某高校利用多年積累的校友人脈資源，大力推進(jìn)校企合作，現(xiàn)已與中國(guó)工商銀行、德勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所、重慶迅騰科技公司等企業(yè)建立校企合作基地。同時(shí)，為了推進(jìn)企業(yè)校企合作基地的實(shí)質(zhì)性運(yùn)行，重慶某高校與合作企業(yè)均簽訂了聯(lián)合人才培養(yǎng)協(xié)議，以制度化的形式，定期選派學(xué)生到合作基地實(shí)踐實(shí)習(xí)，由合作企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)表現(xiàn)作為學(xué)生綜合評(píng)定的重要組成部分。通過(guò)積極有效地推進(jìn)校企合作，該高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)院與重慶商社合作建立的校企合作基地獲批國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，商策學(xué)院與太極集團(tuán)、旅游與國(guó)土資源學(xué)院與希爾頓酒店管理公司建立校企合作基地獲批管理學(xué)市級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。最后，加大實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入。為了持續(xù)提升和改善實(shí)踐教學(xué)條件，近三年重慶某高校累計(jì)投入專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)經(jīng)費(fèi)超過(guò)5500萬(wàn)元。目前已建成“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心”“經(jīng)濟(jì)管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”等12個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，其中國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心2個(gè)、國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個(gè)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室65個(gè)、4個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，充分滿足了學(xué)生日常校內(nèi)實(shí)踐需求。

（二）豐富教學(xué)方式及資源，提升學(xué)生創(chuàng)新思維

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，重慶某高校將課程內(nèi)容與課外各類活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。

一是在教學(xué)方式上推動(dòng)新技術(shù)在教與學(xué)上的廣泛應(yīng)用。例如，積極推動(dòng)MOOC、SPOC等線上課程建設(shè)，鼓勵(lì)教師開展啟發(fā)式、案例式、項(xiàng)目式、研討式等多種教學(xué)方法，推行混合式、翻轉(zhuǎn)式、對(duì)分課堂式等教學(xué)方式，通過(guò)在教與學(xué)上的不斷探索和創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。大力推進(jìn)探究式、自主式、合作式學(xué)習(xí)方式的形成，提升學(xué)生的參與度與自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。二是優(yōu)化通識(shí)教育課程，鼓勵(lì)各專業(yè)增加選修課比例，通過(guò)打通學(xué)科專業(yè)選修通道，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)選課，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科創(chuàng)新意識(shí)。三是設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的自主選擇空間，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，最大限度地為學(xué)生的個(gè)性化和復(fù)合化發(fā)展創(chuàng)造條件。四是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年學(xué)校共投入超過(guò)100萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，用于舉辦“創(chuàng)業(yè)模擬大學(xué)”“投資理財(cái)模擬大賽”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仿真與小微企業(yè)成長(zhǎng)”等競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生廣泛參與競(jìng)爭(zhēng)提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校外舉辦的各項(xiàng)競(jìng)賽項(xiàng)目，特別是國(guó)家級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目。據(jù)《重慶某高校2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)，2018年在各級(jí)各類競(jìng)賽中該校共有超過(guò)1000人次獲得省部級(jí)（賽區(qū)）及以上獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）優(yōu)化師資配置，提高教學(xué)質(zhì)量

為了提高教學(xué)質(zhì)量，提升經(jīng)管類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，重慶某高校逐漸意識(shí)到僅僅依靠高校教師單方面課堂培養(yǎng)是行不通的。近年來(lái)，其在教師配置上始終堅(jiān)持“內(nèi)培外引，校企互聘，專兼職結(jié)合”原則，持續(xù)優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

一方面，著力提升教師特別是青年教師的教學(xué)水平。具體的舉措為：一是成立教師發(fā)展中心，積極開展教師教學(xué)錄像分析與指導(dǎo)，提升教師的教學(xué)水平;二是舉辦各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)，例如，面向全校教師開展教學(xué)能力、微課設(shè)計(jì)與制作、在線學(xué)習(xí)課程建設(shè)與應(yīng)用培訓(xùn)和教學(xué)主題研討會(huì)等活動(dòng)，提升教師的綜合教學(xué)能力，拓展教師的教學(xué)思維和方式;三是鼓勵(lì)教師積極與企業(yè)開展合作，例如，選派教師到企業(yè)兼職或任職，教師深入企業(yè)實(shí)踐，這不僅能夠讓教師深入了解企業(yè)的真實(shí)訴求，而且可以豐富教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教師實(shí)踐教學(xué)能力，打通理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的藩籬。

另一方面，大力引進(jìn)和聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)、投資、金融等領(lǐng)域的企業(yè)家、合伙人及行業(yè)專家來(lái)校擔(dān)任第二導(dǎo)師，并在校內(nèi)定期開展講座或者集中教授相關(guān)課程。據(jù)《重慶某高校2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)，學(xué)校已聘請(qǐng)的校外導(dǎo)師超過(guò)260名。隨著學(xué)校多舉措加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，教師實(shí)踐教學(xué)能力持續(xù)提升，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度不斷提高。據(jù)重慶市教育評(píng)估院的調(diào)查顯示，重慶某高校學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與成才的滿意度處于全市同類高校前列。

三、結(jié)論

基于以上對(duì)重慶某高校經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)成功經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié)，筆者認(rèn)為，明確地方本科院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)定位，更新經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，是提升地方本科院校經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。而通過(guò)深入調(diào)研掌握地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)經(jīng)管類人才的最新需求，不斷優(yōu)化和完善培養(yǎng)方案，利用新一代信息技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，增加實(shí)踐教學(xué)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，形成制度化的校企合作人才培養(yǎng)模式，加大實(shí)踐型師資引進(jìn)和培養(yǎng)力度等則是破解當(dāng)前經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨問題的主要舉措。