孩子為何不理人

楊司佼

我國(guó)目前共有近150萬(wàn)孤獨(dú)癥兒童，而且每年以10%～17%的比例增長(zhǎng)，已達(dá)到總?cè)丝跀?shù)的千分之一。孤獨(dú)癥的治療沒有期限，人力、財(cái)力的消耗是一個(gè)無(wú)底洞，這是孤獨(dú)癥兒童家庭背負(fù)的沉重包袱。但如果能對(duì)孤獨(dú)癥做到早認(rèn)知、早干預(yù)、早訓(xùn)練，患者的病癥就能得到不同程度的控制和改善，甚至能獨(dú)立自主的工作生活。

當(dāng)然，孩子不理人不一定就是孤獨(dú)癥，或許和我們的教育方式有關(guān)系，孩子需要經(jīng)專業(yè)醫(yī)生嚴(yán)格測(cè)試后才能確診是否為孤獨(dú)癥患者。

曾有一對(duì)夫婦抱著他們快2歲的女兒找我咨詢。他們的女兒在家誰(shuí)的話也不聽，除非她主動(dòng)找你，否則對(duì)誰(shuí)的話也不理。在社區(qū)醫(yī)院進(jìn)行常規(guī)體檢時(shí)，醫(yī)生懷疑是兒童孤獨(dú)癥。因此，父母來(lái)找我問(wèn)診：一看是不是孤獨(dú)癥，二看有什么辦法矯治。

女孩在診室里表現(xiàn)很活躍，到處找東西，對(duì)那些小玩具特別感興趣，對(duì)自己的需求表述也很清晰，父母告訴我，女孩除了不聽別人的指令外，也會(huì)跟小朋友們玩，只是相對(duì)喜歡與比她大點(diǎn)的孩子玩。在仔細(xì)觀察女孩的行為表現(xiàn)，并詳細(xì)聽取女孩父母的介紹后，我認(rèn)為這個(gè)女孩不符合兒童孤獨(dú)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)，不是兒童孤獨(dú)癥患兒。

診斷兒童孤獨(dú)癥有幾大核心癥狀：一是“人際交往存在質(zhì)的損害”，如對(duì)集體游戲缺乏興趣，不能對(duì)集體的歡樂產(chǎn)生共鳴;缺乏與他人進(jìn)行交往的技巧，不能以適合其智齡的方式與同齡人建立伙伴關(guān)系，如僅以拉人、推人、摟抱作為與同伴的交往方式;自?shī)首詷罚c周圍環(huán)境缺少交往，缺乏相應(yīng)的觀察與應(yīng)有的情感反應(yīng);不會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用眼對(duì)眼的注視，以及用面部表情、手勢(shì)、姿勢(shì)與他人交流等癥狀。二是“語(yǔ)言交流存在質(zhì)的損害”，如口語(yǔ)發(fā)育延遲或不會(huì)使用言語(yǔ)表達(dá)，也不會(huì)用手勢(shì)、模仿等與他人溝通;語(yǔ)言理解能力明顯受損，常聽不懂指令，不會(huì)表達(dá)自己的需要與痛苦等感受，很少提問(wèn)，對(duì)別人的話也缺乏反應(yīng);學(xué)習(xí)語(yǔ)言有困難，經(jīng)常說(shuō)與環(huán)境無(wú)關(guān)的話語(yǔ)或不時(shí)發(fā)出怪聲等。三是興趣狹窄和活動(dòng)刻板、重復(fù)，堅(jiān)持環(huán)境和生活方式不變。前來(lái)就診的女孩基本上沒有以上三大核心癥狀，可以否定患有兒童孤獨(dú)癥。女孩不理睬父母長(zhǎng)輩的行為，不是聽不懂指令，而是不聽指令，不聽與聽不懂有著本質(zhì)的區(qū)別。

女孩不理睬父母長(zhǎng)輩的指令的行為，是他們的教養(yǎng)方式養(yǎng)成的。家中長(zhǎng)輩，對(duì)女孩十分寵愛，對(duì)女孩的所有要求都得到了滿足，她不需要聽別人的，不需要理睬別人，心中沒有理睬別人的意念，也就沒有懂得與學(xué)會(huì)理睬與聽人指令的行為。

對(duì)這類孩子的矯治，首先，要改變教養(yǎng)理念，全家人要意見統(tǒng)一，步調(diào)一致。教養(yǎng)過(guò)程中，首先對(duì)孩子的需求不能全滿足，一定要學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“不”，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成規(guī)矩意識(shí)與懂規(guī)矩、守規(guī)矩。其次，在實(shí)施規(guī)矩教育過(guò)程中，必須注意方法與技巧，讓孩子易于接受又不受傷害。家長(zhǎng)可以訂閱相應(yīng)年齡段的幼教雜志學(xué)習(xí)育兒知識(shí)。做父母也是個(gè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程，父母的成長(zhǎng)要先于孩子的成長(zhǎng)，才能在養(yǎng)育過(guò)程中引領(lǐng)孩子正常成長(zhǎng)。父母還要學(xué)會(huì)兩個(gè)技能，一個(gè)技能是講故事，故事講得越生動(dòng)，對(duì)孩子就越有吸引力。講故事時(shí)要遵守約定條件才能開講，聽完故事后還要和孩子互動(dòng)，對(duì)孩子的互動(dòng)表現(xiàn)要予以肯定與獎(jiǎng)勵(lì)等;另一個(gè)技能是做親子游戲，做游戲前雙方也要約定條件。只有這樣，才能讓孩子懂得做任何事情都必須遵守規(guī)矩，親子游戲也是最好實(shí)施規(guī)矩教育的載體。父母如能掌握好這兩項(xiàng)技能，可有效地拉近與孩子的心理距離，增加親子歡樂，讓孩子受益終生。

（編輯? ? 王? ? 幸）