幼兒園戶外體育活動之我見

魏婉婷

[摘要]幼兒園戶外體育活動是幼兒園教育中不可缺少的一項活動。幼兒園應(yīng)開展豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)。幼兒處在生長發(fā)育時期，他們對外界環(huán)境的適應(yīng)能力差。培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，能提高他們對環(huán)境的適應(yīng)能力。體育運動有助于培養(yǎng)幼兒主動合作的能力，并形成樂觀的態(tài)度，有助于增進幼兒間團結(jié)友愛，培養(yǎng)他們勇敢頑強的精神，使幼兒保持健康向上的心理狀態(tài)。教師應(yīng)激發(fā)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒參加戶外體育活動的興趣，科學(xué)合理地安排戶外體育活動的內(nèi)容，少在戶外體育活動中限制幼兒，并加強安全教育。

[關(guān)鍵詞]戶外體育活動；積極性；興趣

戶外體育活動是幼兒園活動的基本內(nèi)容，積極有效地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來愉快的情緒，有助于提高幼兒的運動能力，促進身體素質(zhì)的提高，而且能為幼兒的心理發(fā)展提供良好的條件，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

一、激發(fā)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒參加戶外體育活動的興趣

對于幼兒來說，有行動才能有創(chuàng)造，有創(chuàng)造才能有興趣，興趣是最好的老師。有些幼兒因為膽小，從不積極參加戶外體育活動，久而久之對戶外活動失去了興趣。這需要幼兒教師組織一些簡單的戶外體育游戲，并鼓勵幼兒積極參加，更為重要的是讓膽小的幼兒也積極參加。比如，在“老狼幾點了”的游戲中，教師可以為游戲選擇生動有趣、富于個性的音樂，使幼兒產(chǎn)生愉悅的心情，并且有積極參加游戲的欲望。當幼兒膽怯和猶豫，出現(xiàn)想?yún)⑴c又不敢參與的表情時，教師應(yīng)激勵幼兒說：“寶貝，你可以的，老師相信你！”幼兒聽了老師鼓勵的話，會大膽和其他伙伴一起游戲，這時教師要立即給予認可。比如：“寶貝，你太棒了！”這樣，幼兒的內(nèi)心會產(chǎn)生自信，提高參與活動的興趣。

二、科學(xué)合理地安排戶外體育活動的內(nèi)容

1.戶外體育活動的形式要多樣，讓幼兒充分體驗活動的快樂

體育活動的組織形式要多種多樣，戶外體育活動并不是自由活動，應(yīng)該有計劃地安排內(nèi)容，有組織地進行活動。在戶外體育活動中，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，以游戲為主，內(nèi)容豐富，形式多樣，既激發(fā)幼兒參加活動的興趣，又達到鍛煉身體的目的。

幼兒園戶外體育活動的開展同樣應(yīng)該充分利用游戲?qū)τ變旱膹姶笪εc發(fā)展價值，把幼兒喜聞樂見的體育游戲、器械活動、體育自選活動等內(nèi)容進行科學(xué)合理的分配，組織形式應(yīng)既有集中，又有分散，也允許三三兩兩或獨自玩，要針對個體的差異提出不同的要求，促進每一名幼兒在不同水平上的發(fā)展。

為了更好地激發(fā)幼兒參加活動的積極性，可逐漸加深活動內(nèi)容，比如，為了發(fā)展幼兒手的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)能力，教師可以選擇“造房子”等游戲；為發(fā)展幼兒的彈跳力與身體平衡能力，教師可以選擇“跳皮筋”“抓沙包”等游戲。教師可以根據(jù)體育活動的具體目標改編或組合這些游戲，通過創(chuàng)造新的玩法，提供更新的游戲材料，或?qū)⒂螒蜃鳛轶w育活動的組成部分等，實現(xiàn)游戲鍛煉和發(fā)展兒童身體素質(zhì)的重要價值。再比如，練習平衡動作時，先在兩條平行線之間走，然后頂著沙包走，再兩手托物走，或走時邁過障礙物，這樣不僅鍛煉幼兒在不同條件下運用學(xué)會的動作的能力，而且能提高活動能力，增強幼兒參與活動的興趣。

2.根據(jù)幼兒的年齡特點開展特色戶外體育活動

由于幼兒年齡不同、身心發(fā)展水平不同，能力水平存在較大差異，因此，根據(jù)幼兒年齡特點和個體差異，選擇適當?shù)挠螒蝽椖亢蛢?nèi)容很重要。除了開展常規(guī)的體育活動，保證幼兒的身體素質(zhì)得到全面鍛煉與發(fā)展外，為激發(fā)幼兒對體育活動的熱愛與興趣，幼兒園還可以根據(jù)每班幼兒的年齡特點組織特色戶外體育活動。比如，小班幼兒的身體發(fā)展還不是很完善，動作協(xié)調(diào)性也相對較差，可以開展比較簡單的“揪尾巴”“找朋友”“丟手絹”等游戲；中班幼兒動作的靈活性有所提高，可以開展“袋鼠跳”“丟沙包”“跳繩”等游戲活動；大班幼兒動作協(xié)調(diào)性大大增強，下肢的發(fā)育較快，肌肉的力量和能力有較大的提高，可以開展“老鷹捉小雞”“跳皮筋”等戶外體育活動。同時，切不可輕視常規(guī)體育活動，比如走、跑、跳等，更不能用特色體育活動取代常規(guī)體育活動，因為有的特色體育活動對幼兒身體素質(zhì)的要求和挑戰(zhàn)都很大，比如跳繩，不是所有的幼兒都適合每一項特色體育活動，而且幼兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展與進步也離不開常規(guī)體育活動提供的鍛煉機會，應(yīng)當說正是常規(guī)體育活動保證了幼兒身體素質(zhì)的平衡發(fā)展，才為幼兒參加特色體育活動創(chuàng)造了身體素質(zhì)方面的條件。

三、戶外體育活動中不要限制幼兒選擇的自由

戶外體育活動不僅對幼兒身體發(fā)育有促進作用，而且對幼兒的心理發(fā)展也具有極大的價值。作為教師，應(yīng)成為一個有心人，引導(dǎo)幼兒從狹小的空間走出來，參與到戶外活動中，教師除了應(yīng)有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給幼兒足夠的自由活動的時間和空間。在平時的活動中，我們每班使用一小塊場地進行各自的活動，通過觀察發(fā)現(xiàn)，本應(yīng)自由的戶外運動卻給幼兒帶來了不自由。

案例一：

小A是個很內(nèi)向的男孩，每次戶外活動他都像一名參觀者，站在一旁不愿意參加。我經(jīng)常問他：“你怎么了？為什么不去玩呢？”“他們都不愿意和我玩。”“那你和老師一起跳繩好嗎？”在我的積極鼓勵下，他開始活動了，可沒有多久，由于有其他的幼兒呼喚我，我只能又讓他自己玩了。于是，他又恢復(fù)到了“觀看”的狀態(tài)。

案例二：

小朋友在一起玩沙包，他們有的兩人一起玩扔接游戲，有的托著沙包過河，有的用腿夾著沙包走等。他們都很高興地在一起玩著沙包，但是小C卻一個人站著發(fā)呆。我朝她的方向看去，原來她是在看鄰班幼兒拍皮球。我走過去問她：“你為什么不和小朋友們一起玩呢？”“我不喜歡玩沙包，一點都不好玩。”“那你想玩什么？”“魏老師，我想拍球，我可以去拍球嗎？”我說：“今天不行，今天我們是玩沙包，下次我們再拍球好嗎？”“嗯?！彼难凵衩黠@很失望。

通過這兩個小案例，明顯反映出幼兒的不自由。為此，我嘗試開展戶外體育區(qū)域活動：第一，充分利用幼兒園現(xiàn)有的戶外場地資源。在戶外活動區(qū)，我設(shè)置了多個區(qū)域供幼兒選擇，有球類活動區(qū)、跳繩活動區(qū)、走跳活動區(qū)等，供幼兒自由選擇。在球類活動區(qū)內(nèi)，根據(jù)不同高矮幼兒的需要進行設(shè)計。另外，我還制作了“戶外活動小幫手”的小袖標，讓一些外向的幼兒多帶領(lǐng)內(nèi)向的幼兒，讓每一名幼兒都能夠參與到活動中。第二，充分促進幼兒的互動與交往，讓幼兒自由選擇活動。幼兒在戶外體育區(qū)域活動中可以自由流動，幼兒從一個區(qū)域到另外一個區(qū)域活動，完全是自主完成，教師不需要干預(yù)和陪同。在這樣的條件下，幼兒能漸漸形成與其他幼兒自然交流的習慣，所以每名幼兒都是自由的。有一名中班的幼兒在開始活動后，大聲地喊道：“我們自由了！”可見，幼兒對此類活動是多么喜歡。當然，在活動過程中也存在一些不足，這需要我們教師不斷總結(jié)反思，不斷改正，給予幼兒正確的引導(dǎo)。

四、注意安全教育，使幼兒更加健康地參加戶外體育活動

在給幼兒更多自由的同時，教師還要特別關(guān)注安全教育。戶外場地活動范圍大，在幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預(yù)計到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前教師要向幼兒交待活動的規(guī)則和注意事項。

幼兒園要加強健康安全教育，重視和尊重健康教育領(lǐng)域獨立性與特殊性，遵照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，充分發(fā)揮健康教育對幼兒知、情、意、行的積極影響，實現(xiàn)幼兒健康認知與健康情感、態(tài)度、行為的協(xié)調(diào)發(fā)展，并讓幼兒充分認識到身體健康的重要價值。教師應(yīng)正確組織幼兒參加適當?shù)膽敉怏w育活動，有目的、有計劃地開展戶外體育活動，有效增強幼兒體質(zhì)，但一定要考慮到幼兒的身體情況，否則會影響到幼兒的生長發(fā)育。戶外運動能讓幼兒有更多的機會接受陽光的照射，增強幼兒皮膚的抵抗能力，還會降低兒童缺鈣的比例，增強身體的調(diào)節(jié)功能和適應(yīng)性。

總之，幼兒園和幼兒教師應(yīng)充分發(fā)揮戶外體育活動的作用，在自由、自主、愉快輕松的環(huán)境中引導(dǎo)幼兒得到鍛煉和提高，讓每一名幼兒在“玩”的過程中得到成長。作為教師，要讓幼兒真正成為活動的主人，確保幼兒“玩”的權(quán)利，幫助幼兒、愛護幼兒、引導(dǎo)幼兒，使幼兒健康成長，身心得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李建霞.幼兒園戶外體育活動探索[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]蘇斌.體育活動對幼兒身體健康狀況的影響[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（13）.

（責任編輯 馮 璐）endprint