記敘文寫作指津 細節(jié)真實感人

劉玉真

名家引路

我的老師——管葉羽先生

◎冰 心

我這一輩子，從國內(nèi)的私塾起，到國外的大學研究院，教過我的男、女、中、西教師，總有上百位！但是最使我尊敬愛戴的就是管葉羽老師。

管老師是協(xié)和女子大學理預(yù)科教數(shù)、理、化的老師。一九一八年，我從貝滿女中畢業(yè)，升入?yún)f(xié)和女子大學的理預(yù)科，我的主要功課，都是管老師教的。

回顧我做學生的二十八年中，我所接觸過的老師，不論是教過我的或是沒教過我的，若是以“全心全意為人民服務(wù)”以及“忠誠于教育事業(yè)”的嚴格標準來衡量的話，我看只有管葉羽老師是當之無愧的！

我記得我入大學預(yù)科，第一天上化學課，我們都坐定了，管老師從從容容地走到課堂來，一件整潔的淺藍布長褂，儀容是那樣嚴肅而又慈祥，我立刻感到他既是一位嚴師，又像一位慈父！

在我上他的課的兩年中，他的衣履一貫地是那樣整潔而樸素，他的儀容是一貫地嚴肅而慈祥。他對學生的要求是極其嚴格的，對于自己的教課準備也極其認真。因為我們一到課室，就看到今天該做的材料和儀器，都早已整整齊齊地擺在試驗桌上。我們有時特意在上課鈴響以前跑到教室去，就看見管老師自己在課室里忙碌著。

管老師給我們上課，永遠是啟發(fā)式的，他總讓我們預(yù)先讀一遍下一堂該學的課，每人記下自己不懂的問題來，一上課就提出來大家討論，再請老師講解，然后再做試驗。課后管老師總要我們整理好儀器，洗好試管，擦好桌椅，關(guān)好門窗，把一切弄得整整齊齊才離開教室。

理預(yù)科同學從貝滿女中升上來的似乎只有我一個，其他的同學都是從華北各地的教會女子中學來的。她們大概從高中畢業(yè)后都教過幾年書。我在她們中間，顯得特別的?。悄晡疫€不滿十八歲），也似乎比她們“淘氣”，但我總是用心聽講，一字不漏地寫筆記，回答問題也很少差錯，做試驗也從不拖泥帶水，管老師對我的印象似乎不錯。

我記得有一次做化學試驗，有一位同學不知怎么把一個當中插著一根玻璃管的橡皮塞子捅進了試管，捅得很深，玻璃管拔出來了，橡皮塞子卻沒有跟著拔出，于是大家都走過來幫著想辦法。有人主張用鉤子去鉤，但是又不能把鉤子伸進這橡皮塞子的小圓孔里去。管老師也走過來看了半天……我想了一想，忽然跑了出去，從掃院子的大竹掃帚上拗了一段比試管口略短一些的竹枝，中間栓一段麻繩，然后把竹枝和麻繩都直著穿進橡皮塞子孔里，一拉麻繩，那根竹枝自然而然地就橫在皮塞子下面。我同那位同學，一個人握住試管，一個人使勁拉麻繩，一下子就把橡皮塞子拉出來了。我十分高興地叫：“管老師，出來了！”這時，同學們都愕然地望著管老師，又瞪著我，輕輕地說：“你怎么能說管老師出來了！”我才醒悟過來，不好意思地回頭看看站在我身后的管老師，他老人家依然是用慈祥的目光看著我，而且滿臉是笑。我的失言，并沒有受到斥責。

一九二四年，他當了貝滿女中的校長，那時我已經(jīng)出國留學了。一九二六年，我回燕大教書，從升入燕大的貝滿同學們口中聽到“管校長以校為家，關(guān)懷學生勝過自己的子女”的嘉言懿行，真是洋洋盈耳，他是我們大家的榜樣！

一九四六年，抗戰(zhàn)勝利了。我把兒子宗生送進燈市口育英中學（那是我弟弟們的母校），把大女兒宗遠送到我的母校貝滿中學。當我?guī)竺臅r候，特別去看了管老師。他高興得緊緊握住我的手——這是我們第一次握手！他老人家是顯老了，三四十年的久別，敵后辦學的困苦和委屈，都刻在他的面龐和雙鬢上。還沒容我開口，他就高興地說：“你回來了！這是你的女兒吧？她也想進貝滿？”又沒等我回答，他撫著宗遠的肩膀說：“你媽媽可是個好學生，成績還都在圖書館里，你要認真向她學習?！边烊谖液眍^的對管老師感恩戴德的千言萬語，我也忘記了到底說出了幾句，至今還閃爍在我眼前的，卻是我落在我女兒發(fā)上的幾滴晶瑩的眼淚。

（選自《影響教師一生的經(jīng)典故事》，有刪改）

◆技法提煉

1.用細節(jié)表現(xiàn)精神。

本文中，作者說“他對學生的要求是極其嚴格的，對于自己的教課準備也極其認真”，然后作者通過細節(jié)描寫說出了根據(jù)：“因為我們一到課室，就看到今天該做的材料和儀器，都早已整整齊齊地擺在試驗桌上。我們有時特意在上課鈴響以前跑到教室去，就看見管老師自己在課室里忙碌著。”有了細節(jié)，讀者才能真切地感受到管老師對自己的教課準備得“極其認真”。同學們在表現(xiàn)人物的精神時，要注意細節(jié)描寫，通過細節(jié)描寫，使得要表現(xiàn)的人物精神生動化。

2.用細節(jié)暗示人物。

本文多處用細節(jié)描寫來暗示人物的心理。例如，作者由于太高興，口不擇言，說出了“管老師出來了”那樣不禮貌的話，但管老師卻“用慈祥的目光看著我”“滿臉是笑”，暗示管老師并沒有生氣，表現(xiàn)出他對孩子們的寬容與慈愛。又例如，“至今還閃爍在我眼前的，卻是我落在我女兒發(fā)上的幾滴晶瑩的眼淚”，這個細節(jié)表達了作者深深的感動，不但當時感動地流下眼淚，而且一直銘記于心，表現(xiàn)出作者對管老師的感恩之心。

學子佳作

我心中的月亮——孔祥法老師

◎胡延進

我們一生中需要感謝很多人，他們就像是夜空中明亮的星星，在暗夜里為我們照亮了前方的路。而對我來說，孔祥法老師是我心中的月亮。

一說到“孔”姓，大家可能會首先想到我國古代偉大的教育家——孔子。我的老師雖然不是教育大家，但他是一位十分優(yōu)秀的老師。并且，我好像能從孔老師身上看到幾千年前孔老先生的身影。就像課本上的孔子畫像一樣，孔老師也是體型略胖，圓圓的臉上點綴著兩顆如明星般閃爍的大眼睛，充滿了睿智。他辦事井井有條，無論多么繁重復(fù)雜的事情，到他手上，總是能安排得有條有理。他那圓鼓鼓的肚子里，不知道裝了多少知識和學問。但相比他的這些優(yōu)點，我更喜歡他的溫柔、善良、有耐心。

我是因為某些原因中途轉(zhuǎn)到他的班里的。我當時身體不太好，經(jīng)常生病，因此隔三差五就得請假，沒少給孔老師添麻煩。因為我生病的事情和學習的事情，爸爸媽媽沒少給他打電話，有時候甚至不得已是在深夜。他一聽是關(guān)于學生的事，電話那邊的語氣立馬就有了精神。長長的通話，沒有一絲不耐煩，唯有溫柔與耐心，每次都會讓我的父母感到很溫暖。

記得我剛轉(zhuǎn)班那天，他親自帶我去領(lǐng)桌椅。他搬桌子，讓我搬一把小椅子。他走在前面，我跟在后面。他把我送進新的班級，就像小時候爸爸送我去學校一樣。一路上都是他的溫柔囑咐，我的心暖暖的，也沒有那么緊張了，因為我知道他一直都會在我身邊注視著我。

體弱多病，再加上學習緊張、壓力大，我常常內(nèi)心煩悶。有時去找孔老師傾訴，他總是耐心勸導我，幫我出主意、想辦法。有一件事讓我終生難忘。那天，我與同學發(fā)生了一點小誤會。因為我本來就心情不好，再加上對方也不依不饒，我倆鬧得不可開交。后來，是孔老師親自來給我們調(diào)節(jié)了矛盾，還耐心地開導我，給我講了他自己的一些人生經(jīng)歷，以致過了飯點，食堂都沒飯了。我非常內(nèi)疚，孔老師卻領(lǐng)我一起去吃了拉面。那味道我一直記得。

書是人類進步的階梯，老師則是牽著我們登上臺階并走向頂峰的引路人。我永遠不會忘記你，善良的引路人，敬愛的孔老師。

【山東菏澤市定陶區(qū)第一中學】

◆點評

這篇作文開篇以幽默詼諧的筆法，通過細節(jié)描寫，寫出了班主任孔老師對學生的關(guān)愛。有外貌的細節(jié)描寫，如“體型微胖”“圓圓的臉上點綴著兩顆明星般閃爍的大眼睛”“圓鼓鼓的肚子里，不知道裝了多少知識和學問”，展現(xiàn)了孔老師溫和、博學的形象。有語言的細節(jié)描寫，如“我”的父母給孔老師打電話時，他“一聽是關(guān)于學生的事，電話那邊的語氣立馬就有了精神。長長的通話，沒有一絲不耐煩，唯有溫柔與耐心”。有行動的細節(jié)描寫，如寫“我”與同學發(fā)生矛盾，孔老師做思想工作過了飯點領(lǐng)“我”去吃拉面。這些細節(jié)描寫使得人物形象生動豐滿。

本文還多處運用了比喻和對比的手法，生動地表達了“我”對孔老師的敬仰和愛戴之情，強化了主題。