校園空間綠地植物的分析與探究

賈濤，段煉孺

（西安工程大學服裝與藝術(shù)設(shè)計學院，陜西西安 710068）

引言

校園綠地主要是由植物為主體所構(gòu)成的綠色空間，它不僅為校園師生提供優(yōu)良的教學環(huán)境，而且也是廣大師生課余的主要活動場所，是接觸大自然的重要地點。我們應(yīng)提高一定的植物多樣性這樣可以更好的保護植物茁壯生長，并且通過科學的方法構(gòu)建多層植物群落，充分發(fā)揮其生態(tài)以及社會效益的作用體現(xiàn)出創(chuàng)新性與獨特性，顯現(xiàn)校園文化讓其成為校園文化的關(guān)鍵構(gòu)成部分。

1 校園空間綠地植物的意義

1.1 觀賞

植物的觀賞性主要是由植物的花，葉等植物的組成部分所形成的，不同的植物其鑒賞特點也不盡相同，且各具特色，有的植物甚至擁有多種的觀賞效果，將這些不同的植物進行合理的搭配和組合，從而形成豐富層次的景觀效果，對于豐富校園空間綠地的景觀多樣性以及季節(jié)性分布具有極其重要的意義。景觀層次的豐富也對校園的美化有著積極的作用，也可為校園吸引更多人氣。

1.2 空間組合

植物的規(guī)格組合會對綠化的布局以及空間尺度產(chǎn)生一定的影響，植物的效果也會對園林布局的和諧性和視野距離等方面產(chǎn)生影響，我們通過合理科學的植物空間組合布局，也可以增加植物的層次感，并且可以在視覺空間上擴大。同時，校園的綠地組合與建筑進行搭配，按照不同功能的劃分以及空間形式進行合理的植物搭配，形成非硬質(zhì)隔斷的彈性空間。我們利用植物作為空間的分割及劃分的形式，不但可以對建筑外形進行襯托，并且還可以每個空間分割卻又相互聯(lián)系，從而形成一個整體。

1.3 生態(tài)

植物可以通過本身自帶屬性，可以達到緩解城市熱島環(huán)流效應(yīng)，可以減緩一定的校園以及校外的噪音，并且綠地植物以及樹池可以起到一定的自然水量截留作用，對緩解夏季降水集中有一定作用，并且還可以阻擋灰塵的散發(fā)以及吸附灰塵，以達到減少霧霾發(fā)生的效果，可以使環(huán)境質(zhì)量達到一定的標準，為校園師生等提供一個良好的生態(tài)環(huán)境。

1.4 地域文化

地域文化和校園景觀有著不可分割的密切關(guān)系，他們相得益彰相輔相成。校園景觀離不開校園文化的依托來創(chuàng)造設(shè)計，在景觀中體現(xiàn)校園獨特的地形、建筑的特征、校徽，能更直觀的體現(xiàn)地域文化特征，形成校園的景觀名片。如中國美院南山校區(qū)的設(shè)計特點是強調(diào)景與建筑空間的共享相融，借鑒了江南建筑特有的高墻、深院、窄巷等設(shè)計手法加深了視覺層次，使地域性自然人文環(huán)境和傳統(tǒng)建筑文化特色消解了用地狹小、建筑密度過高造成的空間擁堵感。南山校區(qū)的整體色彩基調(diào)是黑、白、灰，利用磚石這種樸素的自然材質(zhì)表現(xiàn)出水墨韻味的意趣，同時為活動交流與展示陳設(shè)提供了合宜的環(huán)境映襯；四川美院虎溪校區(qū)處于縉云山至東部平坦地帶的過度帶上淺丘密布。在其規(guī)劃設(shè)計中以鄉(xiāng)土景觀為主導和導向構(gòu)建自然、生態(tài)、文化和諧共生的可持續(xù)生長的校園。場地在充分尊重自然記憶的前提下整體規(guī)劃遵照“順勢而為”的理念保留山丘、谷底、農(nóng)田、水塘等，交通利用原有山地坡道的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)隨著地勢連綿延伸，最大程度保護原生生態(tài)景觀。建筑材料都因地制宜就地取材對巴渝地區(qū)的空間結(jié)構(gòu)進行模仿與重建，建筑布局也順應(yīng)地形變化使所有建筑隱沒場地之中與環(huán)境融為一體。

2 校園綠地植物的搭配準則及方法

2.1 準則

校園植物進行合理的搭配，這對整個校園的文明建設(shè)具有重大意義。根據(jù)這些年國內(nèi)外對校園空間綠地的植物搭配實踐與研究上來看，我們需通過植物造景的主體需要，對喬木類、灌木類、藤本類、行道樹等樹種進行適當?shù)倪x用，并且在其中注重校園空間的具體劃分以及其所屬功能及作用。校園整體綠地的植物搭配要符合生態(tài)性、文化性、功能性以及藝術(shù)性的設(shè)計準則，并且突出校園主題以及鄉(xiāng)土樹種。

2.2 方法

良好的校園空間綠地是一件藝術(shù)品，在景觀營造時要使用一定的科學美觀的方法。在植物種植方面，一定要使植物景觀的層次性顯現(xiàn)出來，從而展現(xiàn)校園的整個生態(tài)性。校園綠地的營造手法應(yīng)多以自然式園林手法進行，使其效果更加自然，并可與建筑達到相輔相成的作用。綠地的設(shè)計不僅要注重大片綠地的景觀布置，也要注意小面積綠地的綠植層次感的規(guī)劃，以復合式植物種植方法為主。如校園綠地規(guī)劃面積較大，也可以使用線狀綠地以及片狀組合復合型綠地使其層次清晰，生態(tài)效果也較為突出。

3 校園綠地植物分析

3.1 入口綠化景觀

入口作為校園連接其它社會類型的平臺和橋梁，在設(shè)計之初一定是尤為重要的一項，是重點規(guī)劃設(shè)計設(shè)計的場所，為突顯整個校園的視野以及校園整體文化氛圍，多以硬質(zhì)鋪裝作為主，綠化往往以低矮的灌木或地被等植物進行大面積種植。

如校園入口由于空間限制占地面積十分有限那么植物要承擔起輔助和襯托的作用，可以增加地被植物的種類以及裝飾性的栽植來增加入口空間的特色與活力。但如果校園門戶沒有圍合形態(tài)，較大空間內(nèi)沒有建筑物有足夠的用地面積那么就要增加植物種類豐富植物層次利用喬、灌、草相結(jié)合的群落景觀，道路兩旁種植高大喬木可以起到遮陰避陽的作用，兩旁綠地進行高低不同的景觀規(guī)劃，如不同種類的花、灌木、地被等植物進行豐富的搭配組合，使其具有豐富的層次感和豐富的景觀色彩，帶給人視野開闊整潔而不失景觀樂趣的整體形象，增添了整個校園空間的縱深感，展現(xiàn)了校園文化精神。

3.2 教學區(qū)的綠化景觀

教學區(qū)作為反應(yīng)校園文化風貌的地點，多以建筑為主，并且其多為連續(xù)的建筑，圍合度相對較高。對于教學區(qū)的綠化景觀，首先要考慮的使其通風以及遮擋的因素，所以在規(guī)劃上盡量使用灌木、小喬木以及地被的組合進行搭配，如果需要大喬點綴，也需在離建筑物五米以外的范圍進行種植，以免影響建筑安全性?？紤]到教學樓多較為高大，也可多選擇耐陰植物，如白芨、鳳尾蕨、文竹、常春藤等低矮植物。

植物的層次感主要體現(xiàn)在植物的高低錯落和色彩組合兩個方面，植物高矮對比鮮明種植錯落有致色彩關(guān)系諧調(diào)，就能很好地呈現(xiàn)出空間層次感。植物配置標準要依照“先高后低，先內(nèi)后外”的原則色彩搭配是拼花藝術(shù)的重要方式，不同葉色、花色以及不同高度的植物搭配至關(guān)重要。同時還要注意不同花期的植物配置如春季的蘋果樹、連翹、海棠、；夏季的紫薇、茉莉、廣玉蘭；秋季的桂花、彼岸花、薔薇花；冬季的梅花以及常綠針葉林，各季植物配置得當可顯四季花開不絕，四季有景可賞。有秋色葉植物的搭配也必不可少如紫葉小檗、灑金側(cè)柏、柿樹、紅楓、銀杏、水杉和槭類這種具有變色葉的植物和觀賞花組合可以延長觀賞期，就綠色植物而言也有不同程度的綠如深綠色的塔柏、淺綠色的懸鈴木、淡綠色的云杉選擇色度對比打的種類進行種植可使整個綠化空間變得層次豐富且和諧統(tǒng)一，提升了整個空間的景觀效果。

3.3 休閑區(qū)的綠化景觀

休閑區(qū)作為校園師生交流的場所，校園中多以景觀小品，如廊架、雕塑等對整個空間進行點綴，并且周邊綠植的搭配也多以喬灌草多種形式進行組合，并搭配藤本類植物，營造出輕松且具有一定私密性的空間，自然性的景觀布局與小品互相結(jié)合，充分展示了植物的自然美，打造一個輕松游憩空間，并依據(jù)植物的不同生態(tài)習性等因素進行科學組合。

3.4 路轉(zhuǎn)角的綠化景觀

路轉(zhuǎn)角處是植物配置的重中之重，路轉(zhuǎn)角作為視覺的焦點是支撐節(jié)點的景觀，可將大喬作為點景孤植，同時還要注意樹下的將景觀層次以及樹后背景的疏密。球形的植物組合可以讓節(jié)點綠意盎然。

3.5 生活區(qū)的綠化景觀

生活區(qū)的人口密度較大，多為宿舍樓，在景觀設(shè)計方面應(yīng)多以實用，美化作為其設(shè)計的標準，并且應(yīng)設(shè)置一定的開闊空間。所以在其規(guī)劃中，應(yīng)多以常綠樹種作為主要種植類型，在以具有一定觀賞性的小喬或灌木作為點綴，從而形成具有觀賞性且層次豐富的景觀效果，形成生動的居住氛圍。在樓與樓之間可設(shè)置樹池以及一定數(shù)量的休憩設(shè)施，在其周圍種植花草，以及低矮灌木，可起到一定阻擋視線的分隔作用。

3.6 運動區(qū)的綠化景觀

運動區(qū)是校園師生進行體育鍛煉的區(qū)域，綠植的功能應(yīng)多以防塵，防噪音為主，所以在種植時以高大喬木配合灌木進行搭配設(shè)計，形成一定的防塵帶，使師生更好進行體育活動。

4 結(jié)語

校園空間綠地在創(chuàng)造優(yōu)美景觀的同時也要保護校園生態(tài)環(huán)境，傳承校園歷史文化，弘揚辦學理念，它是體現(xiàn)校園人文以及其生態(tài)效果的重要方式，在校園綠地規(guī)劃時，需要遵循一定的科學和藝術(shù)的手法，考慮人體尺度和心理需求的同時在更高層次上主動協(xié)調(diào)人類、環(huán)境、土地利用三者的關(guān)系，才能使人心曠神怡讓我們更好的去了解自然的真諦。在設(shè)計中要尊重植物習性、在交通處理上要保證校內(nèi)的交通安全方便通暢，要把單一的交通空間向多層次的交通空間轉(zhuǎn)化，努力改變傳統(tǒng)校園設(shè)計思維只有將校園文化與整體結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)才能使校園設(shè)計更加優(yōu)化。