基于校企合作多樣化的高職人才培養(yǎng)模式

劉昉

(貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000)

1 引言

國家的復(fù)習(xí)、社會(huì)的發(fā)展，離不開基礎(chǔ)科學(xué)技術(shù)的研究與探索，但是具體社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)中的事和物更是促使社會(huì)飛速發(fā)展的直接要素。因此，應(yīng)用層面的強(qiáng)大是社會(huì)發(fā)展必不可少的前提。而在應(yīng)用人才培養(yǎng)方面，是我國高等職業(yè)教育最為重要的培養(yǎng)范圍。作為我國兩大高等教育體系之一的高等職業(yè)教育，其核心本質(zhì)就是為社會(huì)輸送高綜合素養(yǎng)的技術(shù)技能型人才。也因此，高等職業(yè)教育在我國社會(huì)發(fā)展中扮演了不可或缺的重要角色，其教學(xué)質(zhì)量的高低，對國家、社會(huì)的持續(xù)發(fā)展有著直接的影響作用。為此，國家、社會(huì)非常重要高等職業(yè)教育，近十幾年來，國家和社會(huì)從政策、資源等各方面都在盡力的支持高等職業(yè)教育的發(fā)展。高職教育也因此在各方面都取得了非常卓越的成就。校企合作，就是針對高等職業(yè)教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任所建立的一種高質(zhì)量的協(xié)作教育模式，在加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生提前熟悉社會(huì)工作實(shí)際狀況有著非常顯著的作用。雖然高等職業(yè)教育校企合作經(jīng)過十幾年的探索，規(guī)模、制度都在不斷擴(kuò)大與完善，但是當(dāng)前的高等職業(yè)教育校企合作在多樣化的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面還是存在著一些問題和局限性，亟需解決。本文主要分析了當(dāng)前基于校企合作的高職人才培養(yǎng)模式中存在的問題，并深入探討了如何進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)多樣化的高職人才培養(yǎng)模式的完善，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)成效的提升，希望對高等職業(yè)教育的教育改革有所啟發(fā)。

2 當(dāng)前高職教育校企合作現(xiàn)狀以及人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1 當(dāng)前高職教育中校企合作的相關(guān)現(xiàn)狀

高職教育校企合作經(jīng)過十幾年的發(fā)展，已經(jīng)取得了一些成效。當(dāng)前，從校企合作的模式上看，主要有訂單班、頂崗實(shí)習(xí)、職教集團(tuán)和共建實(shí)訓(xùn)基地這四種。訂單班是校企合作中應(yīng)用最為廣泛的模式之一，其主要模式就是一些大型企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的需求，在目標(biāo)院校中通過多種形式選拔簽約一批次的學(xué)生，并將其組成一個(gè)特定的自然班。而后在這個(gè)班級的教育管理、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)實(shí)施等方面開啟學(xué)校和企業(yè)的合作，完成特定方面人才培養(yǎng)的目標(biāo)，最終這些學(xué)生畢業(yè)后加入特定的企業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)則主要指的是在校學(xué)生完成大部分的學(xué)校課程后，根據(jù)自身的專業(yè)方向和綜合技能，直接去對口企業(yè)的現(xiàn)場參與企業(yè)的運(yùn)作與生產(chǎn)過程，理論聯(lián)系實(shí)踐，幫助學(xué)生快速掌握專業(yè)對應(yīng)的相關(guān)操作技能。職教集團(tuán)則是由政府、學(xué)校和企業(yè)等各方成員共同組織形成的一個(gè)教育團(tuán)體，在團(tuán)體內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)以及合作發(fā)展的目的，以產(chǎn)學(xué)研作為合作的基礎(chǔ)。最后共建實(shí)訓(xùn)基地則是學(xué)校以及相應(yīng)對口專業(yè)的企業(yè)共同投入資源，建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，以供學(xué)校的師生通過自身的參與和實(shí)踐，了解社會(huì)、行業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。從當(dāng)前的校企合作發(fā)展上看，當(dāng)前的高職院校校企合作在“雙型教師”培養(yǎng)上取得了一定的成就，合作模式也逐漸趨于多樣化，很好的帶動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在校企合作中的融入。

2.2 當(dāng)前高職教育校企合作人才培養(yǎng)中的問題

雖然上述可以看出高職教育校企合作取得了較大的成就，但是在實(shí)際的實(shí)踐過程中，我們還是可以發(fā)現(xiàn)高職教育校企合作中存在的問題。首先，從宏觀角度上看，當(dāng)前的高職教育校企合作整體上缺乏政府有關(guān)部門的扶持和指導(dǎo)。很多地方上，政府在促進(jìn)高職院校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作上，沒有為他們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，例如在企業(yè)稅收、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及信息化設(shè)施建設(shè)等方面并沒有大力的予以優(yōu)惠和扶持，使得校企合作多數(shù)是在具體的學(xué)校和特定的企業(yè)之間偶然性、隨意性的產(chǎn)生與發(fā)展，沒有整體的規(guī)劃，也就無法從政策宏觀角度上去把控，無法促進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)的多樣化發(fā)展。另一方面，宏觀層面的扶持缺失，也使得校企合作在地域上發(fā)展不協(xié)調(diào)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展的快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為一般的地區(qū)發(fā)展的就慢。而從學(xué)校和企業(yè)這一微觀層面來審視校企合作，也存在著合作沒有頂層規(guī)劃，往往落于偶然性和隨意性。而這種“自由化”的校企合作模式，對于校企合作多樣化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)立是不利的。此外，在校企合作中，往往都是學(xué)校、企業(yè)之間的直接對話，缺少第三方的協(xié)調(diào)與服務(wù)。而學(xué)校、企業(yè)在組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)作目標(biāo)等方面都存在著差距，非常不利于校企合作模式的高質(zhì)量運(yùn)行，也就不利于多樣化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)設(shè)。此外，當(dāng)前的校企合作中，真正直接代表學(xué)生的聲音和思想并沒有在合作過程中占據(jù)一定的地位，亦即是說在當(dāng)前的校企合作中，以學(xué)生為主體的教育理念并沒有得到徹底的落實(shí)。

3 基于校企合作加強(qiáng)多樣化高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的建議措施

3.1 進(jìn)一步發(fā)揮政府在校企合作多樣化人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用

我國的社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)體系中，政府往往扮演著主導(dǎo)方向的重要作用。同樣，在高職教育的校企合作中，要想真正持續(xù)的實(shí)現(xiàn)多樣化的高職人才培養(yǎng)模式的建立與創(chuàng)新，我們必須借助政府力量，從戰(zhàn)略方向的層面來統(tǒng)籌調(diào)控。一方面，我們應(yīng)該建議和提倡政府進(jìn)一步完善關(guān)于高職教育校企合作的規(guī)章制度，加大相關(guān)優(yōu)惠政策的出臺(tái)，積極提升學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行深度合作的意愿。并且政府應(yīng)該積極的引導(dǎo)高職教育校企合作的模式、人才培養(yǎng)的方向等，以促使多樣化的高職人才培養(yǎng)模式基于校企合作真正的得以完善。另一方面，政府應(yīng)該加大財(cái)政支持的力度，積極促進(jìn)高職教育校企合作的市場化進(jìn)程，并有效的進(jìn)行區(qū)域間的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及資源的統(tǒng)籌共享、調(diào)配，實(shí)現(xiàn)高職教育校企合作的整體式提升。最后，政府也應(yīng)該積極的為引進(jìn)發(fā)達(dá)國家優(yōu)質(zhì)的教育資源以及校企合作經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓中國的高職教育校企合作充分借鑒國外先進(jìn)的教育技術(shù)和多元的教育經(jīng)驗(yàn)，以最終實(shí)現(xiàn)我國高職教育校企合作中多樣化高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)設(shè)與完善。

3.2 積極加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校在校企合作中的作為，促進(jìn)多樣化人才培養(yǎng)模式的完善

高職教育的校企合作，很顯然企業(yè)和學(xué)校是其中最為關(guān)鍵的兩個(gè)要素。要想促進(jìn)高職教育校企合作中多樣化人才培養(yǎng)模式的提升，我們也應(yīng)該從企業(yè)和院校兩方面來下功夫。

企業(yè)方面，當(dāng)前由于政府、社會(huì)等外界環(huán)境并沒有充分的引導(dǎo)企業(yè)真正意識(shí)到校企合作的重要性，很多企業(yè)往往都是因?yàn)槠扔谛蝿莸膲毫蛘咝问缴瞎拘麄鞯男枰?，才進(jìn)行表面層次的校企合作，一些企業(yè)甚至就沒有進(jìn)行校企合作的意愿和認(rèn)識(shí)。因此，首先我們應(yīng)該從政府、社會(huì)的層面，引導(dǎo)企業(yè)樹立起正確的校企合作的認(rèn)識(shí)和觀念。此外，在高職教育校企合作中，我們也應(yīng)該積極建立起企業(yè)行為指導(dǎo)監(jiān)督委員會(huì)，以保障校企合作以及多樣化人才培養(yǎng)模式能夠真正貫徹落實(shí)。

院校方面，我們也應(yīng)該積極促進(jìn)院校教育改革，提升其自身的競爭能力。首先，高職院校應(yīng)該基于自身的專業(yè)設(shè)置以及學(xué)生學(xué)情，創(chuàng)新校企合作的辦學(xué)模式。在校企合作中，多樣化的人才培養(yǎng)模式，直接體現(xiàn)在了不同的辦學(xué)模式中。因此，學(xué)校應(yīng)該促使辦學(xué)模式的創(chuàng)新多樣化，為人才培養(yǎng)模式的多樣化奠定基礎(chǔ)。其次，高職院校中應(yīng)該設(shè)立專門的校企合作機(jī)構(gòu)，設(shè)置專職的教育工作人員，以更好的對接不同企業(yè)，提升高職教育校企合作的效率和質(zhì)量。此外，學(xué)校應(yīng)該大力鼓勵(lì)“雙師型”的教師人才隊(duì)伍建設(shè)，通過教師這一校企合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，來實(shí)現(xiàn)多樣化人才培養(yǎng)模式的完善。最后，校企合作中，尤其是院校一方應(yīng)該充分的以學(xué)生為本，尊重學(xué)生在教育中的主體地位，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況來推行多樣化的人才培養(yǎng)模式，以實(shí)現(xiàn)高職教育校企合作的最終目標(biāo)。

4 總結(jié)

高職教育中，校企合作是一項(xiàng)非常重要的教育教學(xué)模式。當(dāng)前的高職教育校企合作中，關(guān)于多樣化人才培養(yǎng)模式還存在著一些問題，我們應(yīng)該深入研究，積極解決相關(guān)問題，進(jìn)一步促進(jìn)多樣化高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)立和完善。