基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式探討

陳艷

摘要：英語是初中生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，在如今這個時代對于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的意義，因此初中教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生英語知識的教學(xué)，提升學(xué)生對于英語知識的運用和口語表達能力?，F(xiàn)如今開放性思維教學(xué)模式已經(jīng)逐漸成為了初中階段英語課堂教學(xué)的重要模式之一，該教學(xué)模式的正確運用對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對于英語知識掌握和運用能力有著顯著的提升效果。因此本文將簡述開放性思維教學(xué)模式下教師應(yīng)當(dāng)如何有效地進行初中英語教學(xué)模式的改革。

關(guān)鍵詞：開放性思維;初中英語;教學(xué)改革;探討

引言

開放式教學(xué)模式是一種以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為教學(xué)引導(dǎo)者的素質(zhì)教育背景下的全新教學(xué)模式。在開放性教學(xué)模式下，學(xué)生可以按照自己的想法與意愿來完成英語知識的學(xué)習(xí)這樣可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在興趣的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)知識，以此來實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。而這種全新教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師認真鉆研教材，從教材和教輔資料中發(fā)掘有利于開放式教學(xué)的教學(xué)資源，并在此教學(xué)模式下，在傳授學(xué)科知識的同時，教師還需要注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，其能夠有效地提升學(xué)生的語言運用能力，促進學(xué)生的全方位提升。

一、創(chuàng)造開放式教學(xué)情境

在以往的應(yīng)試教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動地按照教師的教學(xué)思維和方法學(xué)習(xí)英語知識，這樣長此以往就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，最終嚴重影響到英語成績的提升。因此新時期，教師應(yīng)當(dāng)改變這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在教學(xué)課堂中更有參與感。且開放式教學(xué)情境可以讓初中生擁有更多展示自己的機會，可以在課堂中運用自身所掌握的英語知識，發(fā)表自己的看法和意見，這樣能夠進一步地讓學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，以此來有效地激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)動力。例如在教學(xué)《Healthy food》這個單元的知識講解和教學(xué)時，教師在課堂教學(xué)時可以結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出教學(xué)問題“What do you think are healthy foods？ Can you tell us why do you think there are healthy foods”、“What healthy foods do you eat in your daily life”。在此開放式教學(xué)情境中，學(xué)生踴躍發(fā)言，表述自己的想法與理解，如“I think the healthy foods include eggs， milk and beef. These are also healthy foods that I often eat in my daily life.”這種開放式教學(xué)情境與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，且依托于教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置的情境教學(xué)問題也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再如以往一樣只是簡單地掌握書本教材中的知識，而是能夠積極主動地參與其中，通過表述以及和他人的溝通交流來提升自身對于初中英語知識的運用能力。此外在這種開放性的教學(xué)情境中，由于沒有固定的答案和看法，學(xué)生能夠隨意地說出自己的看法和對應(yīng)的理由，而教師只需要對學(xué)生錯誤的單詞、短語的運用和發(fā)音進行改正，這樣也能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的英語表達意識。

二、采用合作學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)如今在初中英語課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)也是一種十分有效的教學(xué)方式，同時也是開放式教學(xué)模式下一種行之有效的教學(xué)方式。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視合作學(xué)習(xí)模式的運用，為學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以自由表達自己對于所學(xué)知識的看法和觀點，而當(dāng)小組成員之間有不同的意見時，也可以讓他們通過有效的溝通與合作來討論解決這些不同意見，從而讓學(xué)生在這種開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中克服緊張焦慮的情緒，建立自信心，同時擴展他們的英語思維。例如在教學(xué)《Spring Festival》這個單元的內(nèi)容時，在小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以互相討論自己在春節(jié)中做過哪些事情，看到過怎樣的景象。有些學(xué)生說“I watched the Spring Festival Gala with my family on New Year’s Eve”，有些學(xué)生說“I make dumplings with my parents”，“I visited the elders under the leadership of my parents”等等。在小組合作中學(xué)生可以暢所欲言，然后由大家一起討論和分析，最終完成英語知識的學(xué)習(xí)。

三、運用信息技術(shù)進行擴展知識教學(xué)

開放性教學(xué)模式，不僅僅是教學(xué)方法和方式的開放，同時也是教學(xué)內(nèi)容的開放，也就是說教師在教學(xué)過程中需要為學(xué)生進行擴展知識的教學(xué)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，初中英語教師往往只是注重教材中的英語知識的教學(xué)，并沒有為學(xué)生進行擴展知識的教學(xué)。而在開放式教學(xué)模式中，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行擴展知識教學(xué)，以此來增強增強課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性讓學(xué)生了解更加豐富的英語知識或者文化，以此拓展學(xué)生的視野，從而更好地完成初中英語教學(xué)任務(wù)。例如在教學(xué)《Wonders of the world》這個單元的內(nèi)容時，教師可以在進行教學(xué)時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生通過圖片、影像資料的形式向?qū)W生展示世界上的各種奇觀，并將其英語名稱進行對應(yīng)展示，如長城（Great Wall），馬里亞納海溝（Mariana Trench）、空中花園（Sky garden）等等，讓學(xué)生通過影視資料來理解更多的英語單詞預(yù)計英語語法等。這樣既擴展了學(xué)生的認知面，同時開放性的教學(xué)也讓學(xué)生能夠充分地感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性。

四、總結(jié)

總之，在新課程改革背景下，教師將開放式教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語教學(xué)課堂，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語的同時，培養(yǎng)他們的開放性思維，讓其所學(xué)的英語知識不再受固定思維的限制，從而實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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