做四有好老師潛心育人

張劍池

摘要：提高教育事業(yè)發(fā)展水平，是實現(xiàn)民族振興和國家富強(qiáng)的重要手段。作為教育事業(yè)的執(zhí)行主體，教師承擔(dān)著重要的職責(zé)與使命，在開展教育實踐的過程中，必須重視不斷完善自身專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，以此適應(yīng)教育改革的理念與要求全方位改善教育工作的實施效果。本文主要結(jié)合筆者開展小學(xué)教育的實踐經(jīng)驗，探討做四有好老師潛心育人的具體時間策略，希望能夠提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：四有好老師;育人;實踐策略

引言：進(jìn)入全新的發(fā)展時代，教育事業(yè)呈現(xiàn)飛速發(fā)展態(tài)勢，教師也隨之面臨著一系列不同于以往的全新挑戰(zhàn)。為有效應(yīng)對挑戰(zhàn)、增強(qiáng)教育教學(xué)實踐的實效性，教師必須加強(qiáng)思想意識，主動發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)實踐能力，從而履行好自身所承擔(dān)的各項職能與使命，全面落實“立德樹人”這一根本教育目標(biāo)。在“有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心”的“四有好老師”指導(dǎo)下，教師需要將“四有”作為自身發(fā)展方向，在實踐中不斷進(jìn)行反思總結(jié)，力求改善育人效果。

一、樹立正確理想信念

“十年樹木，百年樹人”，為在實踐中落實“樹人”的實踐要求，教師必須在心中樹立正確的理想信念，從而在其引導(dǎo)下始終沿著正確的方向前進(jìn)。首先，在“四有好老師”的指引下，教師首先應(yīng)認(rèn)識自己的公民身份，作為一個公民，必須具備國家與民族意識，正所謂“天下興亡，匹夫有責(zé)”，任何人都無法獨立于國而擁有家，因此教師必須深入認(rèn)識自己在國家教育事業(yè)發(fā)展中承擔(dān)的責(zé)任與使命，增強(qiáng)責(zé)任意識，力求通過個人的努力與奮斗，推動教育事業(yè)實現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。其次，“師者，傳道受業(yè)解惑也”，作為一名師者，必須把握好上述三項基本職責(zé)，重視幫助學(xué)生理解知識和做人的道理，掌握各項實踐應(yīng)用技能并為其解決在學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題和產(chǎn)生的困惑。第三，教師必須深入認(rèn)識教育工作的本質(zhì)，明確“立德樹人”這一根本教育目標(biāo)的深刻內(nèi)涵與重要意義，不僅應(yīng)在教育過程中幫助學(xué)生掌握知識和技能，更應(yīng)對其人格進(jìn)行塑造，因此，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師必須“率先垂范”，用自身的高尚人格和堅定的理想信念為學(xué)生提供指引，避免向?qū)W生傳遞消極負(fù)面的情緒，始終保持積極樂觀的情緒與精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到“正能量”。最后，教師必須具有良好的服務(wù)意識，明確“教師服務(wù)于學(xué)生”這一重要理念，保持謙虛平和的心態(tài)，盡可能地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的合理需求。小學(xué)階段是終身教育的起始階段，在這一階段，教師必須重視對學(xué)生進(jìn)行價值觀、人生觀和世界觀的引導(dǎo)，幫助其“扣好人生的第一顆紐扣”，從而為其個人的全面成長與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、提高職業(yè)道德水平

在“四有好老師”的指導(dǎo)下，教師不僅需要完成知識和真理的傳播工作，更應(yīng)以自身的良好道德情操對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，塑造其形成高尚的靈魂。《論語》有言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@句話對于教師的啟發(fā)在于，教師唯有不斷提高自身職業(yè)道德水平，真正擁有道德情操，才能獲取學(xué)生的理解與認(rèn)同，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的雙向互動。為此，教師必須做到“嚴(yán)于律己，寬以待人”，提高對于自身的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在與學(xué)生相處的過程之中，向其傳遞正確的道德觀念，始終將“無私奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)”作為行動指南?，F(xiàn)代社會，在全球一體化進(jìn)程不斷加快和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，教師也不可避免地受到一些負(fù)面思潮的影響和沖擊，包括拜金主義、享樂主義、個人主義等，教師必須嚴(yán)格落實好職業(yè)道德的要求，對這些負(fù)面思潮進(jìn)行抵御，成為示范，并由此出發(fā)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中克服這些負(fù)面思潮的消極影響。此外，教師還應(yīng)不斷對開展自省，對于自己的實踐表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的反思總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)自己存在不足之處，并采取相應(yīng)措施促進(jìn)自身職業(yè)道德水平實現(xiàn)發(fā)展和提高。

三、形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

扎實的學(xué)識是教師的“立身之本”，如果不具備扎實的學(xué)識，那么教師就無法在從事教育事業(yè)的過程中，履行傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，無法真正得到學(xué)生的認(rèn)可。為此，教師必須形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動地適應(yīng)新課程改革和學(xué)科發(fā)展要求，不斷接觸新知識和新方法，完善自身知識體系，豐富自身學(xué)識，以此適應(yīng)教育實踐的全新要求。教師應(yīng)主動應(yīng)用課余時間，借助互聯(lián)網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源展開學(xué)習(xí)，了解學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)以及最新的教育方針政策，掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培育要求。與此同時，教師應(yīng)積極參與各項教學(xué)主題培訓(xùn)，不斷提高自身教育教學(xué)能力，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，與其他教師進(jìn)行積極的交流和討論，通過交流獲取成功經(jīng)驗，并根據(jù)學(xué)生的實際情況對其加以調(diào)整和完善，從而構(gòu)建符合實踐需求的教育教學(xué)模式。作為一名小學(xué)二年級教師，應(yīng)綜合考慮本階段學(xué)生的思維特征與認(rèn)知能力，重視在教學(xué)活動中展開情境創(chuàng)設(shè)、引入生活化的教學(xué)素材，從而降低學(xué)生理解知識的難度，促進(jìn)其知識結(jié)構(gòu)得到深化，因此，教師需要提高自身應(yīng)用多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，重視應(yīng)用多媒體展開教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，借助形象生動的情境將抽象的知識進(jìn)行直觀轉(zhuǎn)化，從而切實改善教學(xué)效果。此外，教師應(yīng)在展開教學(xué)的過程中積極與學(xué)生進(jìn)行互動，明確其感興趣的領(lǐng)域，圍繞這些領(lǐng)域展開學(xué)習(xí)和拓展，力求充分滿足學(xué)生的好奇心與求知欲。

四、培養(yǎng)仁愛包容心態(tài)

教師這一職業(yè)，有著“陽光下最神圣的職業(yè)”之稱，這在很大程度上是因為教師是學(xué)生在成長發(fā)展過程中接觸最多的對象之一，需要在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中讓其真正感受到關(guān)愛與呵護(hù)，從而為其成長保駕護(hù)航。在“四有好老師”的指導(dǎo)下，教師必須常懷一顆仁愛之心，形成開放包容的心態(tài)，以發(fā)展的觀念看待學(xué)生，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的錯誤，不應(yīng)簡單進(jìn)行批評，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識錯誤、進(jìn)行改正，使得錯誤轉(zhuǎn)化為一種資源。與此同時，仁愛之心亦要求教師遵循“因材施教”的重要原則，重視對學(xué)生的性格特征、興趣愛好等各方面信息進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上展開教育教學(xué)實踐，從而推動學(xué)習(xí)水平與能力處于不同層次的學(xué)生實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。對于小學(xué)二年級教師而言，最容易在教育實踐之中出現(xiàn)的誤區(qū)，就是忽略學(xué)生的年齡特征，在與學(xué)生相處的過程中表現(xiàn)出浮躁心理，忽略從實際出發(fā)采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?，而是被情緒支配做出沖動行為，不僅難以取得良好的教育效果，而且還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，十分不利于學(xué)生的個人成長與發(fā)展。為此，教師必須以“四有好老師”的要求不斷提醒自己，常懷仁愛之心，將學(xué)生作為教育實踐的根本出發(fā)點與最終落腳點，給予學(xué)生充分的包容，給學(xué)生留出成長和試錯的空間，幫助其認(rèn)識自我、悅納自我，從而有效助推其發(fā)展。

結(jié)束語：

作為一名教師，必須熱愛教育事業(yè)，將“四有好老師”作為發(fā)展目標(biāo)，樹立堅定的理想信念，甘愿為其做出奉獻(xiàn)，適應(yīng)教育改革的全新要求，形成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷發(fā)展自身專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)實踐能力，提高自身職業(yè)道德水平，并不斷豐富自身學(xué)識，從而滿足在教學(xué)過程中給予學(xué)生有效指導(dǎo)的實踐要求。在學(xué)生從稚嫩走向成熟的過程之中，教師應(yīng)常懷仁愛之心，讓學(xué)生真正感受到關(guān)愛與呵護(hù)，推動學(xué)生走上全面發(fā)展與健康成長之路。

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