談加強勞動技術課的教學與管理

徐保文

摘要：新課改和素質(zhì)教育實施以來傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適合我們當今現(xiàn)代的發(fā)展，我們不再僅僅關注學生的學習成績而是關注各個方面的教育發(fā)展，因此加強勞動技術課的教學與管理急不可待。本文主要介紹了勞動技術教學的特點和結(jié)構(gòu)，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膮⒖甲饔谩?/p>

關鍵詞：勞動技術;管理;教學

引言

21世紀以來，新課改把勞動技術教育作為從小學到大學的必修課，每個學段的學生都有一定的教育要求。小學一至二年級，每星期不少于一課時。三至六年級每星期不少于兩課時，初中生和高中生大學生以此類推，會增加相應的學習時間。但是每個學段，每個年級勞動技術課的內(nèi)容又不一樣，教師應該根據(jù)每個階段學生的不同特點，比如年齡，家庭狀況心理特征等因材施教制定合適的勞動活動。雖然國家把教育作為必修課，但是在實際的生活工作中，很多學校很多老師還是沒有重視，認為這只是完成相應的任務并沒有從心理上關注，我們應該首先樹立正確的觀念才能開展行動。

一、勞動技術課的特點

在勞動技術課的教學中，技能的培養(yǎng)最為重要。我們在技能培養(yǎng)中應該讓學生受益，可以是觀念上的樹立良好的勞動觀念，也可以是行動上的養(yǎng)成良好正確的勞動習慣。而勞動技術課程的特點有如下幾點：

1.在實際行動中應用理論

勞動技術理論的培養(yǎng)只是基礎，學生有了理論之后，必須把它用于實際中，在實際行動中應用理論，做到手腦并用，在勞動中接受教育。理論聯(lián)系實際的方法可以使學生的知識和技能一同進步，共同發(fā)展。

2.關注學生思想教育發(fā)展

勞動技術課程內(nèi)容不能是隨意的，也要經(jīng)過精挑細選，應該選擇適合學生的讓他們有所進步的勞動項目和內(nèi)容。在勞動技術教育中滲透思想教育，為實現(xiàn)素質(zhì)教育貢獻力量。

3.結(jié)合自己的實際，做力所能及的事情

每個階段的發(fā)展學生都不一樣，我們不能要求他們都有同一的水平，應該根據(jù)不同的特點，不同的年齡和性別，認知水平等，選擇合適的內(nèi)容，讓他們達到力所能及的要求。不能讓水平低的人反而做高水平的，那樣會降低他的自信心，打擊他的進取力。

4.注重學生的綜合發(fā)展，不能單一

教師在其他學科的教育中可以滲透勞動技術教育，同樣的，在勞動技術教育課程中也能教學生一定的學科知識。比如我們在上勞動技術課程時，去校外工廠參觀農(nóng)業(yè)勞動，就可以給他們講相應的生物和化學知識。

二、精心設計課堂結(jié)構(gòu)

教師應該根據(jù)新課改的要求設計勞動技術課程，它的內(nèi)容不能隨意像平常勞作一樣，這種模式只適合于個別人的教育，但是我們的勞動技術課程應該是針對大多數(shù)學生的，所以必須要結(jié)合新課標的要求制定精心適合的課程。

1.導入要有激情，引起學生的興趣

興趣才是學習的第一生產(chǎn)力，有了興趣學習什么都不感到枯燥，很有力量。那究竟該如何保持學生的學習興趣呢？在課堂上，我們可以采用講故事或者做游戲的小活動，保證學生的興趣。比如我們在講授《刨削》時，可以先利用一個謎語，引起學生的學習興趣，學生們都想知道謎語的答案，會躍躍欲試，說出自己的想法，這樣的話興趣一下子就能被吸引過來，我們就可以借助這一點進入下面的課題研究。

2.重難點要突出

勞動技術課程中一般來說最重要的就是實際操作，所以教師在上課時，最重要的教學環(huán)節(jié)就是動手操作，讓學生看跟著學。這就對教師的操作要求具有較高的標準，教師首先必須自己應該要了解步驟的具體過程，要熟練、清晰明了，這樣的話才能在課堂中教會學生。另外，因為學生之間的觀察有差異，教師在實際操作中，可以放大自己的具體動作過程，以便于學生觀察模仿。當遇到不方便直接展示的內(nèi)容，我們可以借助于現(xiàn)代信息技術，比如視頻或者音頻來讓學生了解。

3.加強勞動鍛煉

勞動技術課程顧名思義就是要勞動要操作，他是一門實踐性很強的學科。比如在學習《簡易木質(zhì)品的制作》這一節(jié)課時，教師可以給學生規(guī)定時間，讓他們完成粉筆盒的制作。形式可以采取小組合作，2～3人或四五人都可以。這樣的勞動鍛煉，不僅能夠提升學生的勞動能力，還能夠增強學生的合作意識。

4.及時評價反饋

學生在課程結(jié)束之后，都會有一個自己的作品，老師一定要對其進行評價，讓他們知道自己做的好與不好。對好的作品不吝嗇評價，及時鼓勵表揚。對相對來說不太好的作品，要及時鼓勵，找出原因進行更正。

評價反饋的機制形式也是多種多樣的，可以自評，他評或互評，也可以老師評價。正是因為評價的多元性才能造就成果的多元性，多元性的發(fā)展也更能適合當今社會素質(zhì)教育的要求。

三、培養(yǎng)學生動手能力，養(yǎng)成良好的勞動習慣

勞動技術課程它的主要特點就是實踐性，基礎性和通用性。實踐性是指我們應該在日常生活中鍛煉這種能力。基礎性是指勞動技術課程它的內(nèi)容很基礎，是大家平常都會用到的，不會過于難或偏。通用性是指只要你掌握了一種勞動方法，它可以進行推廣，這類方法都能使用。勞動技術課程的特點決定了勞動技術課程和平常傳統(tǒng)的教育課程不一樣，他是在課程中掌握勞動技能，并不是理論知識。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

1.為學生培養(yǎng)良好的教學環(huán)境，在情境中培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學生大都自制力不足，不能完全依靠自己去培養(yǎng)良好的學習習慣，所以要借助于良好的教學環(huán)境，因此教師應該盡自己最大的能力，為學生創(chuàng)造條件，讓他們在條件中成長，在條件中進步。比如在勞動技術課程中，我們要講一節(jié)課，可以先給學生設置相應的情景，讓他們仿佛身臨其境，在情境中更能感受豐富的體驗。如果體驗真誠有效，他們就會產(chǎn)生更加明顯的與眾不同的思想和沖動。正是這種思想和沖動，這點小苗頭能促進學生的創(chuàng)新意識。

2.利用課堂教學優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

新課改和素質(zhì)教育都倡導以學生為本，以學生為主體。因此在實際教學中，教師應該充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生敢于表達自己的思想，而教師只是一個服務者和協(xié)調(diào)者。教師應該引導學生不要盲信權(quán)威，權(quán)威也只是暫時的，隨著時間的發(fā)展，可能以前的推論也有錯誤，應該讓他們勇于表達自己的想法，提出自己的意見和創(chuàng)新。問題的解決方法是多種多樣的，頭腦風暴法更能提升學生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

勞動技術課程是新課改必不可少的一部分，教師應該在實踐中教會學生操作的方法，在不斷培養(yǎng)中形成屬于自己的勞動技術技能。加強鍛煉，及時評價，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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