潤物無聲，教育無痕

教育是一門藝術，教育是存在于老師和學生之間的一種復雜的活動。當學生意識到老師是在教育他的時候，這時候說“教”往往是失敗的。教師是教育學生的，學生到學校是接受教育的。這好像是天經地義的事情，但是在現實的教育活動中普遍存在不盡如人意，甚至令人遺憾的事。這與老師對學生的教育痕跡過重有關。下面就談談自己在工作中，辛勤勞動，加汗水譜寫了自己的人生詩篇，用實干精神講述自己的教育故事。

班級是由專業(yè)和學生組成，班級存在的多少，決定學校發(fā)展的概況，而班主任是這個集體的引導者，他關系著學生的衣食住行用，這項工作是一項很復雜的工作，作為美術教師的我，以前在普通中學主要從事美術教育教學工作，從未擔任過班主任工作，而職中由于工作的特殊性，每一位科任教師都有可能從事班主任管理工作。我勇于參與這個集體，時刻想到西疇人融入骨血的拼搏和迎難而上的精神。班級管理中積極向有經驗的老教師取經，并用百分的汗水換來學生和家長以及學校的一致認可。每天很早就會來到學校陪學生一起出早操，利用課余及晚上查宿舍的時間和同學交流談心，積極幫助學生解決學習和生活上的困難，并和學生一起創(chuàng)建班級文化。針對職中學生不愛學習、熱衷玩手機和網絡游戲的問題，自己總結出一套行之有效的管理方法并轉化為論文成果。在自己的積極努力與引領下，所帶的每一屆班級均被評為我?！昂椭C班集體”，并被推選為“市級先進班集體”，成為其他班級學習的榜樣。這就應證西疇精神：“等不是辦法干才有希望”。

首先，用敢為人先的精神，走出一條“用藝術創(chuàng)作擁抱美好未來”的道路。

我所學專業(yè)為美術教育，在自己的專業(yè)發(fā)展道路上從未停止過求知和探索的腳步。1997年5月從文山學院美術教育專業(yè)畢業(yè)后，積極進行專業(yè)深造，于2005年8月獲云南藝術學院美術學本科學歷。進入職中工作后，響應中職教育“雙師型”教師的號召，同時拓寬和延展自己的專業(yè)架構，積極參加本科二學歷的學習，并于2018年1月獲重慶大學工程管理本科學歷。至此，在美術學和建筑學中搭建起了一座橋梁，廣博的知識和學科的交融讓自己的課堂教學生動有趣，課堂深受學生喜愛，并多次在教學評價中獲一等評價。在教學中，自己反對呆板的教學方法，鼓勵學生積極挖掘和發(fā)現身邊的事物進行藝術創(chuàng)作，并用手工、繪畫等方式把它們呈現出來。由于自己善于引導學生創(chuàng)作，授課的大部分學生都愛上了藝術創(chuàng)作，他們創(chuàng)作的作品每年都成為我校技能藝術節(jié)師生書畫展的亮眼作品。另外多名學生作品在省州市各類比賽中獲獎。學生對創(chuàng)作產生興趣后，就鼓勵他們參加“三校生高考”，很多學生選擇了高考這條路，從此改變了自己的人生，實現了“用藝術創(chuàng)作擁抱美好未來”。

其次，踐行西疇精神，實現沒有什么“不可能”和沒有什么“干不了”。

2015年9月，自己任文山市職業(yè)高級中學經濟信息專業(yè)部主任。在短短幾年時間內，專業(yè)部發(fā)展呈現出新的態(tài)勢，讓我們知道了沒有什么“不可能”和沒有什么“干不了”。上任之初就狠抓行為習慣養(yǎng)成教育，以班級為單位逐一突破。首先和班主任一起分析每個班級出現的突出的行為習慣問題，然后又針對性地對這些行為習慣加以引導，最后在再梳理出一套適合全組學生的行為規(guī)范標準，定期檢查和重點抽查相結合，使學生慢慢轉化，逐漸養(yǎng)成良好的生活和學習行為習慣。根據學校教學策略的調整，積極完成對學生參加三校生高考的引導。對于引導工作首先在專業(yè)部開會，給全組教師樹立全員高考的理念，讓班主任到班級積極進行宣傳后，自己再次到班級進行宣講，最后召開家長會，讓家長知道高考的益處，爭取家長的支持。通過一系列的工作，在2017年9月，我專業(yè)部學生參加高考人數最多，占全校高考人數的三分之二。最后在抓“三校生高考”教學質量這件事上，更是不遺余力地投入，首先對專業(yè)部教師進行優(yōu)化組合，配備最優(yōu)質的師資隊伍帶高考班，并階段性地對高考班級學生進行心理疏導、加油打氣，同時經常和高考班級教師交流溝通，關注教學效果。雖然我們專業(yè)部在2017年9月第一次承擔高考教學任務，但是在2018年三校生高考中，學校本科上線人數達5人，我們專業(yè)部占了3人，高考取得了喜人成績。這些成績再一次印證了西疇精神：搬家不如搬石頭，苦熬不如苦干，等不是辦法，干才有希望！

由于自己在從事班主任工作時，對學生無私的奉獻和關愛，被學生親切地稱為“王蓮媽媽”，也有一個悅耳動聽的藝名“小靈通”。

在教育學生時，把學生當成自己的孩子一樣關愛。被感化的學生不計其數，其中最有代表性的要數王海青、王鳳進和官茂運等同學。王海青因為在初中學習成績不好，內向、膽小。到班上后，安排她當班長，告訴她當班長的工作職責，并賦予一句話：“要想別人尊重你，首先自己要尊重自己，要想管好一個班集體，首先自己要管好自己，做好表率，大膽創(chuàng)新”。學生理解這話的作用和意義，并認真努力的履行職責，時間一天天的過去，她的能力得到鍛煉，慢慢地她對學習有信心，后來考上大學。家長對自己表示由衷地感謝，他們認為孩子從一個膽小懦弱的人成長為一個膽大活潑、自信的人離不開老師的引導，好性格是孩子一生最寶貴的財富。而王鳳進則是典型的調皮學生，遲到、曠課、上課搗亂是家常便飯。經過自己耐心細致地多次做工作以后，他認識到各種學習的重要性，從而轉變行為習慣，按時上課、遵守學校紀律。從重慶大學網絡教育學院畢業(yè)后，自主創(chuàng)業(yè)，從事珠寶制作、營銷，成功闖出了自己的一片新天地，。官茂運同學是典型的特殊家庭，母親因患癌癥，在他3歲時就沒有母愛，性格孤僻，內向，缺乏交流，但喜歡打籃球，當我知道情況后，主動找他交流，抓住他的優(yōu)點，引導教育，并讓他擔任體育委員，同時告訴他擔任體育委員的職責，作為高中生，要主動與同學交流，打開自己的視野，把我不會變成我會，被動為主動，無聲變有聲。通過各種的交流與實踐，該同學在一天一天的成長，在完成我們學校聯辦的重慶大學網絡教育學院畢業(yè)后，報名參軍（中國水利電力部隊），保家衛(wèi)國，現在中國安能集團。

我當班主任時，就經常幫扶班級里的困難學生，并積極為他們尋找各種資助，使他們能夠順利地完成學業(yè)。而對于畢業(yè)的學生也會常常了解他們的動向，并適時提供力所能及的幫助。已經畢業(yè)的學生馬騰龍在2015年12月出車禍導致高位截癱，該生家庭貧困，自己知道他的事后積極發(fā)動馬騰龍的同學為其募捐，并發(fā)動自己的親戚朋友和學生師生為其捐款，大家共同努力籌到了不少善款，這些善款使馬騰龍感受到了大家對他雪中送炭的溫暖。

不計回報的付出，迎來桃李芬芳。自己因專業(yè)功底扎實，到我校兩年后便被推選為藝術學科帶頭人。作為學科帶頭人，其以身作則，積極想辦法發(fā)展我校藝術學科，創(chuàng)設了畫室，并積極吸納學生在課余之時學習畫畫。曾有校外輔導班請到外面上課，但是都不為所動，真正做到以“四有”老師的標準要求自己，在課余和周末時間到學校畫室無償輔導學生繪畫。功夫不負有心人，在輔導的學生中，有多人考上藝術院校，其中杜長珍更是在2018年高考中被本科院校云南藝術學院視覺傳達設計專業(yè)錄取。

因此，學校教育重要的是教師的以身作則。教師要從自我做起，對學生少一點指責、埋怨，對自己多一點規(guī)范要求，在無形中為學生樹立“榜樣”。