小學(xué)語文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化的巧妙滲透探析

劉波

摘要：語文這門學(xué)科屬于基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是三大主科之一，在學(xué)校教育中自始至終都占據(jù)重要地位，它被人們稱為傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的載體。作為一名語文老師，要明確自身職責(zé)，做好教育工作。在講解語文知識(shí)的時(shí)候，除了關(guān)注學(xué)生的成績(jī)之外，更重要的是采取措施提升學(xué)生的綜合能力。與其他學(xué)科進(jìn)行比較，語文屬于語言學(xué)科，通過聽、說、讀、寫來提高學(xué)生的綜合能力。但是部分語文老師在進(jìn)行語文課堂教育的過程中，往往會(huì)忽視閱讀。小學(xué)階段學(xué)生才真正意義上接觸語文，這一時(shí)期是奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。老師在應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生，巧妙地將傳統(tǒng)文化融入到閱讀教學(xué)中，切實(shí)提高其綜合能力。本篇文章就此展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);傳統(tǒng)文化

前言：眾所周知，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的環(huán)節(jié)有四個(gè)，就是我們熟知的聽說讀寫。在新課程改革的影響下，要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。因此，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。受應(yīng)試教育的影響，老師過于注重成績(jī)，將考試分?jǐn)?shù)視為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在對(duì)文章進(jìn)行講解的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單講解表面含義，學(xué)生根本沒有掌握文章深意，這種教學(xué)只是形式主義，沒有任何教育意義。為了避免出現(xiàn)這種情況，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師要潛移默化地將傳統(tǒng)文化滲透其中，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生有所收獲。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1缺乏閱讀興趣

小學(xué)生的年齡小，對(duì)于他們而言閱讀是一個(gè)難關(guān)，而且老師在進(jìn)行語文知識(shí)講解的時(shí)候，通常只是按照課文中的內(nèi)容簡(jiǎn)單講解，沒有深入研究。目前，我們國(guó)家依舊是應(yīng)試教育，對(duì)于老師、家長(zhǎng)而言，考試分?jǐn)?shù)是唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。受此影響，老師更為注重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，希望學(xué)生可以取得高分。但是這種思想是完全錯(cuò)誤的，雖然學(xué)生的考試成績(jī)重要，但是全面發(fā)展的學(xué)生才是當(dāng)代社會(huì)所要培養(yǎng)的學(xué)生。老師要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使用新的教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使全身心投入到課堂中，主動(dòng)閱讀。此外，老師要教授學(xué)生閱讀技巧，幫助學(xué)生在閱讀的過程中，有所收獲，掌握更多的寫作技巧，學(xué)以致用。

1.2缺少傳統(tǒng)文化的滲透

據(jù)了解，語文老師在開展語文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)方式單一，可以說是“機(jī)械化”教學(xué)，只是按照相關(guān)程序?qū)⒅攸c(diǎn)知識(shí)教授給學(xué)生。這樣做的目的就在于提高小學(xué)生的成績(jī)。在這種教學(xué)模式中，對(duì)于老師而言語文教材就是其最關(guān)鍵的教學(xué)工具，他們認(rèn)為讓學(xué)生充分掌握教材上內(nèi)容，學(xué)生就能考取高分，取得好成績(jī)。但是，老師卻將一個(gè)更為重要的內(nèi)容忽略了。在語文教材中涉及傳統(tǒng)文化的知識(shí)點(diǎn)非常多，在課堂教學(xué)過程中，如果只是講解表面知識(shí)，沒有深度剖析，那么學(xué)生很難理解課文的真正含義，他們學(xué)到的知識(shí)也知識(shí)皮毛而已。為了達(dá)到理想的效果，老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行分析，將其妥善的滲透到閱讀教學(xué)中。這樣小學(xué)生就可以真正意義上學(xué)到知識(shí)，掌握閱讀技巧。同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力將會(huì)明顯提升，傳統(tǒng)文化得到傳承與發(fā)揚(yáng)。

二、將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義

2.1提高小學(xué)生的理解能力

小學(xué)生的理解能力具有一定的局限性，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候，容易遇到困難，阻礙其學(xué)習(xí)。為了更好地將這一問題妥善解決，需要老師做出相應(yīng)改變。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。妥善地將傳統(tǒng)文化滲透到閱讀教學(xué)當(dāng)中。這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，學(xué)生就可以通過閱讀掌握更多的知識(shí)，收獲滿滿。此外，有效激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，使其明確閱讀的重要性。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，一方面可以讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化獨(dú)特的魅力，更好的學(xué)習(xí)與掌握語文知識(shí);另一方面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，最終成為國(guó)之棟梁。

2.2弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，是古人智慧的結(jié)晶同時(shí)也是中國(guó)人民最寶貴的財(cái)富。老師在進(jìn)行閱讀課堂教學(xué)的時(shí)候，將傳統(tǒng)文化滲透其中，讓學(xué)生深切感受優(yōu)秀的傳統(tǒng)的文化。語文這門學(xué)科是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑之一，在教學(xué)中扮演重要角色。在語文課堂上，老師可以將閱讀知識(shí)與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合在一起，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)還能提高小學(xué)生的閱讀能力。

2.3幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

老師教授語文知識(shí)的目的不僅僅是提高學(xué)生的成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。成績(jī)固然重要，但是不能代表一切，成績(jī)只是一個(gè)階段的代表而已。老師將傳統(tǒng)文化滲透到閱讀教學(xué)中，期望就是讓學(xué)生借鑒好的部分，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀。學(xué)生如果可以掌握閱讀技巧，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)能力自然可以提高，進(jìn)而取得好成績(jī)。此外，道德品質(zhì)也會(huì)顯著提高。

三、將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效措施

3.1將傳統(tǒng)文化滲透在現(xiàn)實(shí)生活中

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)可以概括為“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地聽老師講解。老師想通過這種機(jī)械化的教學(xué)模式提高學(xué)生的閱讀能力與成績(jī)。但是這種教學(xué)方式早已脫離生活，難以達(dá)到理想效果。如果可以將傳統(tǒng)文化滲透其中，學(xué)生進(jìn)行理解與記憶就會(huì)容易很多。例如，對(duì)于小學(xué)生而言，古詩詞的理解難度非常大。為了解決這一問題，老師可以將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去。在講解《九月九日憶山東兄弟》這首古詩的時(shí)候。老師就可以對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)進(jìn)行介紹，講解節(jié)日特色與習(xí)俗等，激發(fā)小學(xué)生的興趣，幫助其更好理解古詩。

3.2提高寫作能力與質(zhì)量

在語文這門課程中，閱讀與寫作占據(jù)同等重要的位置。閱讀能力與寫作能力之間具有必然聯(lián)系。培養(yǎng)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，僅僅通過課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要老師的幫助。老師要意識(shí)到這一點(diǎn)，給予重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮其輔助作用。引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)文章之后，鞏固文章，進(jìn)一步加深印象，例如，在課余時(shí)間拓寬閱讀范圍。在閱讀的同時(shí)積累文章中好的詞匯與句子，積累素材，這樣學(xué)生的寫作能力也會(huì)有所提升。就《為中華崛起而讀書》這一節(jié)課的教學(xué)為例做具體的解釋與說明。在課堂上，老師要講解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)文章的大致內(nèi)容有一定的了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間，老師引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，幫助學(xué)生挑選適宜的書籍。這樣小學(xué)生通過閱讀可以積累更多的知識(shí)。課外書籍不是盲目選擇的，老師要對(duì)學(xué)生有一定的了解，根據(jù)學(xué)生的能力與喜好，向?qū)W生推薦書籍。調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的“魅力”促使其主動(dòng)閱讀，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語：

綜合所述，我們國(guó)家歷史悠久，傳統(tǒng)文化更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，影響力巨大。如果可以將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，掌握相關(guān)技巧，更重要的是還能幫助小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，為其今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，還能弘揚(yáng)與發(fā)展我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化，可謂是一舉多得。本篇文章主要探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透等有關(guān)知識(shí)，希望對(duì)大家有所幫助，可以更好地理解。

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