高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略與方向探索

何金云

摘要：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教育課堂的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，明確的闡述了在實(shí)驗(yàn)教育當(dāng)中需要重視學(xué)生們的綜合能力。但因?yàn)樵谖锢韺?shí)驗(yàn)課堂中受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致我國(guó)物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量并不理想。就目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來說，還需從教學(xué)觀念、教學(xué)模式、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置等方面進(jìn)行改進(jìn)，以便提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)：改進(jìn)策略

引言：在新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求下，需要培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诟咧形锢韺?shí)驗(yàn)課堂上實(shí)驗(yàn)操作和邏輯思維理解能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。高中物理學(xué)科是考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力的重點(diǎn)科目，建立在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行深入的探究?，F(xiàn)如今由于教師們過于注重應(yīng)試教育，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)只需要簡(jiǎn)單的原理講解，這種思想觀念嚴(yán)重地影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。根據(jù)教學(xué)質(zhì)量的要求，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中充分地意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生們物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的重要性，在課堂上以創(chuàng)新的理念去培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，以便能夠提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。本文將根據(jù)高中物理誰呀教學(xué)所存在的不足之處進(jìn)行分析，并提出相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)策略以及方向探索。

1高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后

根據(jù)目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校存在著對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的操作過程不重視，只重視對(duì)學(xué)生們灌輸物理實(shí)驗(yàn)的原理和知識(shí)，而不關(guān)注學(xué)生們是否真正的理解實(shí)驗(yàn)操作的運(yùn)用。并且在很多高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中，由于教師依舊遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常是根據(jù)書本上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，隨后讓學(xué)生根據(jù)書本上的引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種傳統(tǒng)觀念的教學(xué)方式導(dǎo)致很多學(xué)生并不能真正地理解實(shí)驗(yàn)的原理，只是通過對(duì)于實(shí)驗(yàn)的想象而進(jìn)行理解，不僅不能激發(fā)出學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，還會(huì)讓學(xué)生在做物理實(shí)驗(yàn)試題的過程中感到格外吃力。

1.2物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一

另一方面就是高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)觀念較為落后，很多老師只注重于學(xué)生們應(yīng)試教育的成績(jī)。在進(jìn)行物理教學(xué)中過于注重理論知識(shí)的講解，而忽略了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開設(shè)的目的。還有一部分老師是根據(jù)日常所做試卷上的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)驗(yàn)題的形式進(jìn)行熟記，不會(huì)和學(xué)生們真正的展示物理實(shí)驗(yàn)所帶來的效果，并不利于對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)。以上落后的教學(xué)方式以及觀念并不利于學(xué)生們對(duì)于物理這門學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展。

2高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略與方向探索

2.1轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，提高重視程度

想要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改變，就需要先從教師的教學(xué)理念開始。提高物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，讓教師將對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重心從理論性教學(xué)轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)教學(xué)理解當(dāng)，是改變教師教學(xué)理念的主要方式之一。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，需要端正對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度，這對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講解的過程中，以親手操作實(shí)驗(yàn)作為依托，才更具有說服力，讓同學(xué)們真正的理解，加深印象。并且在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，通過自身的操作，真正的理解實(shí)驗(yàn)操作以及產(chǎn)生原理的原因，才能夠從根本上去提升學(xué)生們對(duì)物理的綜合素養(yǎng)。

2.2突出學(xué)生主體地位

新課標(biāo)在很早就要求在課堂上與學(xué)生們?yōu)橹黧w。就高中物理來說，教師在課堂上通過對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參加到實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中。這一過程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂中通過對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的觸摸，看到實(shí)驗(yàn)物理現(xiàn)象，真正地了解到屋里的原理，并使印象深刻。很多老師為了在實(shí)驗(yàn)過程中節(jié)省時(shí)間，并沒有詳細(xì)地向?qū)W生們講解實(shí)驗(yàn)原理，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過程中疑惑和出現(xiàn)一系列的操作問題，這不僅不能夠提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生們對(duì)物理這門學(xué)科的理解也具有一定的影響。

所以教師們?cè)谡n堂上應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本操作前，對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)了解的過程，并在腦子里形成基本的實(shí)驗(yàn)流程概念，才能夠讓學(xué)生們順利地完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。另一方面，教師需要從課堂的主導(dǎo)者演變?yōu)橐龑?dǎo)者，將更多的時(shí)間交給學(xué)生們?nèi)コ浞值膶?shí)踐，老師說需要做的就是當(dāng)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中遇到問題時(shí)進(jìn)行提示和講解。實(shí)驗(yàn)課堂上充分的自由會(huì)使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)體驗(yàn)感，對(duì)于提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，有一定的積極性作用。

2.3結(jié)合多種教學(xué)模式，提升物理學(xué)習(xí)效率

在物理實(shí)驗(yàn)課堂上結(jié)合多種教學(xué)模式，也是提升物理學(xué)習(xí)效率的主要方式之一。教師可以通過多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行即將所學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，讓學(xué)生們通過清晰的演示過程去分析實(shí)驗(yàn)操作中所注意的事項(xiàng)，這樣能夠避免學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作容易出錯(cuò)的問題。教師可以在物理實(shí)驗(yàn)課堂前讓學(xué)生們?nèi)ヮA(yù)習(xí)說需要操作的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)其現(xiàn)象或原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解是準(zhǔn)備好教學(xué)材料，讓學(xué)生們充分直觀地了解到物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，從而更好地能夠達(dá)到學(xué)生們學(xué)習(xí)目的。

2.4加大物理教師培訓(xùn)力度，完善物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置

近年來我國(guó)物理高考命題重視于考察學(xué)生對(duì)基本儀器的選擇和使用。并且主要關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際操作技能，也會(huì)給出新的情境和問題對(duì)學(xué)生們進(jìn)行遷移能力的考查。這一方面主要考察了學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度以及在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)室是否能夠做到舉一反三。很多實(shí)驗(yàn)考試試題也注重于測(cè)試學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想，歸納處理，這種形式主要是考察學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的邏輯思考以及創(chuàng)新能力，要求學(xué)生們物理實(shí)驗(yàn)操作足夠的靈活運(yùn)用。

所以需要物理教師能夠充分地意識(shí)到我國(guó)物理高考命題的偏重點(diǎn)以及測(cè)試目的，加大物理教師的培訓(xùn)力度，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力。就比如說測(cè)電池的電動(dòng)勢(shì)以及內(nèi)電阻時(shí)，需要學(xué)生們對(duì)該實(shí)驗(yàn)的基本原理公式深入理解，要求學(xué)生對(duì)于操作中所得到的數(shù)據(jù)利用合適的方法處理，并在最后進(jìn)行誤差分析給出結(jié)果。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中過程中稍有差池就會(huì)出現(xiàn)很大的誤差，這個(gè)過程需要教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性和縝密性的訓(xùn)練。另一方面，當(dāng)在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中需要保障物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的先進(jìn)性，并且重視物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置。因?yàn)楦咧械奈锢碇R(shí)具有一定的抽象性，先進(jìn)完善的實(shí)驗(yàn)儀器能夠讓很多物理實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，更加形象直觀地讓學(xué)生們觀察現(xiàn)象，提升學(xué)生的物理知識(shí)技能。

3結(jié)束語(yǔ)：

時(shí)代在不斷地進(jìn)步，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已然不符合學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解學(xué)習(xí)。重視改變教師的思想觀念，提高教師物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，在物理實(shí)驗(yàn)課堂上不斷地探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的主要方式之一，也是促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)強(qiáng)化和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的主要條件之一。

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