淺議在職業(yè)高中政治教學中開展個性教學

胡葵發(fā)

摘要：在新時代我國的教育水平有了很大的提升，針對教育過程中的問題也在進行著積極的改革，用以改變長久以來"填鴨式"教育所帶來的不利影響。在職業(yè)高中政治課堂中，老師要不斷地探索新的教學方法，提高總體學生的學習能力和學習水平，建立高效政治課堂。

關鍵詞：職業(yè)高中政治;個性教學;實踐策略

引言

在當前的職業(yè)高中政治課堂上，有部分高中政治教師所采取的教學方法較為機械枯燥，導致學生學習起來覺得這一課程十分乏味無趣，沒有了學習的興趣與熱情，高中政治的學習效果也自然也處于不理想的狀態(tài)。在新課改背景下，高中政治教師應當積極探索多樣化措施，來使當前的職業(yè)高中政治課程現(xiàn)狀得以改善，增強學生學習政治課程的意愿和動機，優(yōu)化職業(yè)高中政治教學效果。

一、給予學生個性化的指導

在高中的政治課中要對學生的主體地位給予充分的尊重，在教學的過程中也要基于個性化的指導。在學習高中政治的過程中，大多數(shù)也就是停留在通讀下堂課內(nèi)容的基礎上，并沒有什么實際的作用。所以，老師要加強個性化的預習指導。在我國的新課改中也明確了老師具有引導學生進行預習的責任。在引導學生進行預習時，可以通過傳授預習方法、提供參考書籍、提出預習重點難點等方式來給學生的預習提出明確的目標，這樣學生在進行預習的時候就會比較有方向，對于重難點問題也能夠進行有針對性的預習，從而提高預習的效率，進而在正式講課的過程中迅速跟緊老師講課的節(jié)奏，從而加快知識的理解和掌握。

二、教師須引入更為豐富的政治課程資源

課程資源對于學生絕對不是一種冗余和負累，有著內(nèi)在的真實意義和作用。但是很多的職業(yè)高中政治教師都不懂得如何把自己準備到的課程資源放在一個合理的位置上，這對于學生而言是非常不利的問題^[1]。課程資源的投放和使用，對于教師而言是非?？简炂淠芰Φ?，因此教師要懂得深思熟慮、統(tǒng)籌兼顧、認真構(gòu)建課程體系，并且能讓學生懂得所看到的、聽到的、運用到的課程資源都是讓學生能對于課程產(chǎn)生更為深入的理解的。這對于學生而言是非常重要的。豐富詳實的課程資源的融入能夠讓學生在學習政治的同時，感悟到課程本身的豐富精彩、充滿活力，也能打消本人對于課程的拒斥感和浮躁感。職業(yè)高中政治教師不能不懂得把豐富的課程資源和實際的課程相勾連，由此才能讓學生懂得：課程本身都是存在著相當大的知識空間的，教師要善于找到其中的縫隙，把更多的課程資源和學習資料融入其中，讓學生得到提高和進步的可能，在學習課程時，又能懂得去豐富自己的歷史類、文化類、政治類、經(jīng)濟類的多方面的知識，由此學生能在學習政治的同時，多了一份從容，也能在課程上對于馬克思主義哲學增加一份感悟。例如，在《博大精深的中華文化》這課的教學中，教師可以結(jié)合不同的視頻資料、實物資料、音頻資料、講座資料等等內(nèi)容去給學生講述中華文化在歷史上的無數(shù)個偉大的時刻，從甲骨文、楚辭、詩經(jīng)、青銅器、漢大賦，到唐詩宋詞元曲;從四大發(fā)明再到農(nóng)業(yè)、天文學、數(shù)學、力學等等方面的巨大開創(chuàng);從百家爭鳴到儒釋道三教合一;從四大名著再到六大奇書中華文化史上的無數(shù)瑰寶照亮整個漫長的歷史長河的天空，點點滴滴的瑰寶成為了中華兒女為之沉醉、為之熱忱、為之驕傲的永恒財富。

三、鼓勵課堂討論，養(yǎng)成思考習慣

在職業(yè)高中政治教學中，想要真正構(gòu)建一個高效課堂，必須要重視學生的個人思維發(fā)展，給學生提供大量的思考機會。新課改的深入推進要求政治教師在日常教學中摒棄傳統(tǒng)死記硬背的方法，讓學生在學習中思考，在思考中記憶，最終形成獨特的思維模式。想要實現(xiàn)該目標，一個有效方法就是課堂討論。政治教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設置多個問題，然后根據(jù)學生的實際情況選擇不同的問題讓他們討論。同時還要讓學生積極發(fā)言、積極參與。例如，在《走進社會主義市場經(jīng)濟》這課的教學中，教師可以設置一些問題讓學生討論，如"市場配置與的宏觀調(diào)控相比，哪個具有優(yōu)越性？"有的學生認為市場配置更具優(yōu)越性，因為調(diào)節(jié)更快，更具有活力;而有的學生則認為宏觀調(diào)控更具優(yōu)越性，因為更安全，效率更高。在課堂討論中，這兩種模式具有的優(yōu)點和缺點全部都展現(xiàn)在學生面前，學生也可以清楚地認識到只有將兩者有效結(jié)合起來，才能真正形成適合我國社會主義發(fā)展的經(jīng)濟制度。另外，通過課堂討論，學生看問題的時候不再片面地關注一個點，而是更加全面。

四、教師要賦予學生更大的自主創(chuàng)造和表現(xiàn)空間

當下的職業(yè)高中政治教師不能以居高臨下、無所畏懼、獨斷專行的態(tài)度去籠罩一切，而是要試著給自己的教學生涯帶來一點不一樣的景色。教師要試著給學生增加一點點的自由和創(chuàng)造的空間，鼓勵學生能夠結(jié)合課本和其他的資訊去完成自我的課程整合，在充分地吸收課程資源后，把自己對于課程的豐富認識和深入理解變?yōu)楦形驁蟾婧蛯W習報告，認識到自己存在的學習問題和知識難題，繼而能不斷地努力、不斷地發(fā)展自己，從而能夠在課程上實現(xiàn)巨大的進步和提高^[2]。例如，在《加強思想道德建設》這課的教學中，教師要給予學生更多的表達權(quán)，讓學生能夠根據(jù)自己看到的、想到的、聽聞到的一切去表達自己的真實感受和真實想法，從而讓更多的學生能在學習政治的同時，提高自己的社會責任感，為推動社會和時代的進步而建言獻策。

五、注重理論聯(lián)系實際

高中的政治其中大部分是理論性的內(nèi)容，其中的概念、理論都比較抽象，需要記憶的內(nèi)容非常多，如果只是單純的學習記憶理論將會十分的費時費力，而且高中的政治涉及到大量的案例分析，如果理論和實際不能相結(jié)合，則會使案例分析的不夠透徹，甚至偏離主題。老師在進行個性化的職業(yè)高中政治教學時，要多引導學生進行不同案例的分析。于此同時，在理論和實際相結(jié)合的過程中，學生也會逐漸形成良好的思維習慣，使學生在考慮問題時會從不同的角度出發(fā)去思考，從而對其自身的實踐活動進行科學的指導，對于其形成正確的三觀也有著非常積極的意義，使學生得到全方位的發(fā)展。

六、結(jié)語

綜上所述，高中職業(yè)政治教師要秉持著活力和智慧去幫助學生，使其能充分地融入到政治課程上，并且又能化解自己對于政治的乏味和厭惡，在學習的同時增加知識和智慧，從而成為一個更為出色的人。

參考文獻：[1]王素君.談職高政治教學中課堂氛圍的有效營造[J].青春歲月，2020，10（2）：205-205.