基于暴力文化影響下的校園欺凌現(xiàn)象探究

王明覺，溫映霞，楊 嶺

(1.集美大學，福建 廈門 361021；2.廣東臺山市敬修職業(yè)技術學校，廣東 臺山 529200)

近年來，校園欺凌事件時有發(fā)生，嚴重地影響了青少年學生的身心健康和社會的穩(wěn)定發(fā)展，引起了教育部、執(zhí)法部門以及各地上級行政主管部門對校園欺凌事件的高度重視。針對校園欺凌與校園暴力，2016年5月9日，國務院教育督導委員會辦公室曾印發(fā)《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求各地針對校園欺凌暴力現(xiàn)象展開為期9個月的專項治理，這是從國家層面針對校園欺凌現(xiàn)象的重要舉措；2016年11月1日，由教育部牽頭，聯(lián)合中央綜治辦共9個部門共同印發(fā)了《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》來加強綜合治理和防范校園欺凌暴力事件，對校園欺凌的分類、預防、治理等問題做出明確規(guī)定。發(fā)生校園欺凌是由多方面因素引起的，其中暴力文化因素的影響是產(chǎn)生校園欺凌的一個重要方面，本文以此為切入點，分析研究暴力文化對校園欺凌造成的影響。

一 暴力文化與校園欺凌的關系

暴力文化是指宣揚含有大量暴力內(nèi)容的電影和電子游戲等，促使暴力行為發(fā)生的亞文化。當前，世界上各個國家對于具有暴力內(nèi)容的文化產(chǎn)品(在這里主要指影視作品、網(wǎng)絡游戲、文化書刊、藝術作品等)建立起了嚴密的監(jiān)控和規(guī)范，把含有暴力元素和暴力內(nèi)容的文化產(chǎn)品貼上防控和限制的標簽，但根據(jù)目前情況觀察，還缺少實際性的遏制效果。

校園欺凌是指同學間一方(個體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方(個體或群體)無辜感受到痛苦的攻擊行為。在進行校園欺凌行為的過程中常根據(jù)環(huán)境和人數(shù)的實際情況進行，比如以多數(shù)人對少數(shù)人實施欺凌，在校外、娛樂場所或人少偏僻的地方實施欺凌，在黑夜實施欺凌等等。基本形式包含顯性的欺凌形式和隱蔽的欺凌形式，顯性的欺凌形式主要是肢體欺凌，對被欺凌者推撞、拳打腳踢等，這種欺凌形式是比較明顯的、容易察覺的。隱蔽的欺凌形式是言語欺凌。被欺凌者被暴力威脅或者恐嚇，當眾嘲笑、辱罵以及給別人取侮辱性綽號或者孤立等，是不容易察覺的欺凌形式。

(一)暴力文化與校園欺凌相關性：理論分析

1.暴力文化中的犯罪和文化。犯罪，簡單來說是指做出違反法律的、應受刑法處罰的行為。暴力是違法者實施犯罪行為的一種實施方式；文化，是一個非常廣泛的概念，包括主文化、亞文化等。主文化也叫主流文化；亞文化指非主流、非大眾的文化，亞文化從屬于主文化，亞文化(如暴力文化、色情文化、黑社會文化等)因此也被視為反文化現(xiàn)象。

犯罪的文化學，“具有彌漫性與潛移默化性,對犯罪具有超越一定時空范圍的強大浸染力、吞噬力和解構力”[1]。犯罪和文化，一個是動機行為后果，一個是社會形態(tài)意識，兩者本來沒有顯著的聯(lián)系犯罪的文化學。但無論是犯罪還是文化，他們都有同一的實施主體——人，因此把人作為犯罪和文化的關聯(lián)主體就構成具有暴力文化特點的犯罪性質(zhì)。

2.暴力文化對校園欺凌的主動輸入。新世紀的年輕一代，他們是網(wǎng)絡信息技術和大數(shù)據(jù)背景下的“原住民”，出生在高科技電子產(chǎn)品的環(huán)境中，想獲取附加有暴力文化的電子產(chǎn)品、影視作品和文化書刊的信息再簡單不過，其中不乏一些家喻戶曉的優(yōu)秀影視和動畫作品?！按蟊妭髅酵ㄟ^視頻、文字呈現(xiàn)的欺凌、暴力內(nèi)容也給學生們提供了范例，對其而言是極具吸引力的，他們尋找目標(欺凌對象)，迫不及待地進行模仿?！盵2]那些帶有“暴力美學”的亞文化暴力在青少年之間相互效仿，把電影或游戲當中的虛擬鏡頭在現(xiàn)實生活中一一呈現(xiàn)，促成了校園欺凌和校園暴力在校園中頻頻發(fā)生，對未成年人的思想道德教育形成很大沖擊，給青少年的身心健康和社會的穩(wěn)定進步帶來嚴重的影響。

當孩子們通過主動或者被動去觀看帶有暴力色彩的電視電影動漫游戲時，不知不覺中作品里的有關暴力因素會主動地、潛移默化地滲透入孩子的思想當中，無形中思想上就被動接受這樣的暴力影像和圖片所表示的內(nèi)容，通過模仿于后來的校園生活中去實施，再現(xiàn)這種暴力文化的內(nèi)容及形式。

3.校園欺凌成暴力文化的再現(xiàn)形式。憑著青少年對于新生事物的好奇心和新鮮感，在具有暴力場景的影片中出現(xiàn)的打斗或者是戰(zhàn)爭場面所形成的強烈的暴力視覺效果和聽覺感受，吸引年輕人去模仿和接受，成為影響孩子的生活行為導向。他們嘗試著模仿并使場景再現(xiàn)，現(xiàn)實的生活環(huán)境是他們實施的條件，在校園里和走出校園外都能夠?qū)崿F(xiàn)這種他們覺得不需要付出任何代價的暴力行為。甚至多次嘗試形成慣性的校園欺凌。

很多行為習慣及語言都來源于模仿學習，青少年經(jīng)常性看打斗的場面后往往容易把影視文化作品里的處事方式搬到現(xiàn)實里來，遇到事情，也會想著用武力來解決問題。于是遍布孩子們的周圍的暴力文化信息通過主動輸入侵蝕并扭曲了他們的心靈，對此要“從社會生活問題出發(fā)綜合各類知識，幫助學生認識世界?！盵3]暴力文化對青少年身心的主動輸入潛移默化，漸漸成為校園欺凌者的模仿對象，根據(jù)影視或書刊動漫作品里面有暴力動作或內(nèi)容的情節(jié)逐一在現(xiàn)實的校園生活中體現(xiàn)。

(二)暴力文化與校園欺凌相關性：實證研究

1.問卷調(diào)查情況說明。筆者在廣東省某中等職業(yè)學校做了一個關于暴力文化對校園欺凌造成影響的問卷調(diào)查，以鏈接網(wǎng)頁文件發(fā)布問卷調(diào)查形式讓學生選擇提供的問題答案，歷時2天總共收回答卷228份。填寫問卷的學生情況：該校四個專業(yè)部，包括室內(nèi)設計、計算機、汽車維修、護理等不同專業(yè)的男生96人，女生132人。

2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析。下面就本次問卷調(diào)查中比較具有討論性和代表性的調(diào)查內(nèi)容進行分析，通過有關調(diào)查數(shù)據(jù)的交叉分析得出以下結果：

表1 你喜歡看有暴力內(nèi)容的影視作品、書刊和

表1的數(shù)據(jù)顯示，96名男生中有34人喜歡看有關暴力的影視作品、書刊和玩電子游戲，占男生的35.42%；132名女生中有20人喜歡看有關暴力的影視作品、書刊和玩電子游戲，占女生的15.15%，有84.85%的女生不喜歡看有關暴力方面的影視作品、書刊和玩電子游戲。我們可以看出，較于女生男生更加喜歡有關暴力的影視作品、書刊和玩電子游戲。男生較于女生更喜歡玩有關暴力的電子游戲，這是由男性的天性決定——生理和心理。“校園欺凌在人口學變量上差異比較分析現(xiàn)有研究也多認為男生的校園欺凌高于女生?！盵4]生理方面男生體內(nèi)有大量雄激素，從胎兒時期就開始影響男生的大腦；心理方面男生好斗好戰(zhàn)，喜歡用武力解決問題和征服對方。

表2 你長時間觀看有暴力內(nèi)容的影視作品、書刊和玩有暴力內(nèi)容的電子游戲后是否有以下哪種情緒

從表2中顯示的數(shù)據(jù)我們可以看出，學生在長時間觀看有關暴力的影視作品、書刊和玩電子游戲后，在96名被調(diào)查的男生中有25%會激動易怒，14.58%沉默不語，14.58%煩躁不安，21.88%孤單無聊；在132名被調(diào)查的女生中有20.45%會激動易怒，18.94%沉默不語，12.12%煩躁不安，12.12%孤單無聊。從以上的數(shù)據(jù)中我們可以看出不論是男生還是女生，在長時間觀看有關暴力的影視作品、書刊和玩電子游戲后都會出現(xiàn)各種的心理波動現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為激動易怒、沉默不語、煩躁不安或者孤單無聊，而這些不良的情緒和心理行為恰恰是產(chǎn)生其他極端行為的起因，若自我控制得不好就會導致沖突或暴力行為出現(xiàn)。

表3 家里人是否經(jīng)常觀看暴力或打斗電視電影

表3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，96名男生當中，有53人(55.21%)表示家里偶爾會看暴力或打斗電視電影，23人(23.96%)家里從來不看，8人(8.33%)家里經(jīng)?？幢┝虼蚨冯娨曤娪埃?人(7.29%)表示家里有小孩在的時候不觀看暴力或打斗電視電影；132名女生當中，有69人(52.27%)表示家里偶爾會看暴力或打斗電視電影，42人(31.82%)家里從來不看，4人(3.03%)家里經(jīng)?？幢┝虼蚨冯娨曤娪埃?人(3.79%)表示家里有小孩在的時候不觀看暴力或打斗電視電影。調(diào)查結果表明，被調(diào)查者當中55.21%男生和52.27%女生的家里偶爾會觀看暴力或打斗場面的電視電影節(jié)目作品，這是一個比較大的數(shù)字，應引起家庭、學校和全社會的關注；值得一提的是，還有7人(7.29%)的男生和5人(3.79%)的女生表示家里有小孩在的時候家長不觀看有關的暴力影視作品，說明這部分家長已經(jīng)有意識地考慮到暴力影視作品對小孩成長的重要性，盡量避開暴力影視對小孩心理健康影響。

3.暴力文化與校園欺凌現(xiàn)象的相關性分析。

結合本次問卷調(diào)查結果的數(shù)據(jù)進行二元logistic回歸分析：

通過二元logistic回歸分析，得出分析結果如表4所示，其中“對他人是否使用過暴力，是否接觸過暴力文化，你長時間觀看有關暴力的影視作品、書刊和玩電子游戲后是否有以下哪種情緒，您是否喜歡玩戰(zhàn)爭、動作類型的電子游戲，您是否會模仿游戲上人物的行為并在校園中實施暴力，所謂的‘英雄’是否都有‘暴力’因素存在”，共六項通過顯著性5%的檢驗。而“性別，年級，知道什么是暴力文化嗎，喜歡看有關暴力的影視作品、書刊和玩這類電子游戲嗎，家里人是否經(jīng)常觀看暴力或打斗電視電影，對于那些暗合了您心中的偶像標準的電影、電視節(jié)目的人物，您是否會按照影視渲染的內(nèi)容去表現(xiàn)和模仿，當您對別人使用校園欺凌時，您的心態(tài)”，共七項沒有通過顯著性5%的檢驗。

由此我們可知，對他人是否使用過暴力；是否接觸過暴力文化；你長時間觀看有關暴力的影視作品、書刊和玩電子游戲后是否有以下哪種情緒；您是否喜歡玩戰(zhàn)爭、動作類型的電子游戲；您是否會模仿游戲上人物的行為并在校園中實施暴力嗎；所謂的“英雄”是否都有“暴力”因素存在，這些是影響網(wǎng)絡開放性與青少年校園欺凌行為有關的重要因素。

表4 二元logistic回歸結果

(三)暴力文化與校園欺凌相關性：典型案例

日本著名動畫作品《哆啦A夢》，大雄與胖虎是同學也是朋友，但是由于大雄性格較為軟弱，不懂反抗加上學習又差，自然就成了胖虎或者其他同學欺凌的絕佳對象，這種關系就相當于在一群朋友中較弱的一方總是被“開玩笑”的情況。將性質(zhì)惡劣的校園欺凌事件輕描淡寫地講成同學之間的開玩笑，這是對人性的漠視！“校園霸凌、校園暴力問題，一定程度上和家庭暴力問題是同構的”[5]，一旦在我們的校園生活中這樣長期的持續(xù)的玩笑，導致最后的結果必然是形成校園暴力發(fā)生的惡劣后果。

暴力文化的影響是校園欺凌的一個非常重要且不可忽視的原因，暴力文化方面因素的影響導致校園欺凌事件的發(fā)生，嚴重影響未成年人的身心健康，對整個校園環(huán)境和青少年的健康成長造成極大的危害，“遭受暴力欺凌會給中小學生帶來持久的身心損害，影響他們的健康成長?！盵6]下面列舉兩起由暴力文化影視作品影響而發(fā)生的典型暴力案例：

案例1：李某，男14歲，初中學生。平時喜歡看一些武俠小說，尤其對一些武打電視電影片更是酷愛，課余時間還好練幾手功夫，跟著影視作品里面的動作學習并自個覺得身手了得，在一次與同學打架中用腳誤傷同學腹部造成同學脾臟破裂，引起大出血，最后死亡。

典型意義：該案系未成年人因喜歡看武俠小說武打電影等具有暴力因素的作品，因打架中踢傷同學腹部，造成同學脾臟破裂引起大出血，搶救無效死亡。不僅傷害了被害人生命安全，也斷送了自己的前程，在他年輕的人生中記入一段黑暗的經(jīng)歷，對他的一生將造成長期的心理影響，給受害者的家庭不可挽回的影響。但不管是任何人違法犯罪都應受到法律的懲罰和約束。

案例2：自小沉迷暴力的英國諾丁漢郡14歲少年丹尼爾巴特拉姆于2011年4月模仿英國著名電視劇《加冕街》的情節(jié)，以鐵錘殺害沉睡中的母親，再帶走睡在母親身旁的弟弟，放火焚燒母親的尸體(1)http://fj.qq.com/a/20120409/000034.htm英14歲少年模仿電視劇殺母，專家呼吁禁不良鏡頭。。

典型意義：暴力犯罪的青少年，經(jīng)?？从嘘P暴力的電影電視劇和漫畫圖書，使人產(chǎn)生暴力傾向、性格孤僻并會帶有攻擊性。不少產(chǎn)生暴力精神動力的就是因為出于所謂的英雄崇拜，這些人通過搶劫、殺人獲得對自我感覺、自我力量的肯定，從而通過這種方式獲得自尊。我們盡可能多地增加親子之間的互動，關注孩子的生活和接觸的文化產(chǎn)品，引導孩子形成正確的人生觀和價值觀。

(四)結論與思考

從以上問卷調(diào)查結果及暴力文化與校園欺凌現(xiàn)象的相關性數(shù)據(jù)分析結果顯示，暴力文化充斥著我們生活的周圍。隨著影視文化作品的廣泛傳播和影響，青少年學生在接觸了暴力文化產(chǎn)品所表達的暴力方式后產(chǎn)生的各種不良的情緒，甚至展開模仿學習暴力行為并以暴力方式在校園當中實施，造成校園欺凌的發(fā)生。

青少年血氣方剛，自控能力差，一旦接觸有暴力因素的影視或者玩此類游戲之后，會沉迷其中，導致長時間觀看有關的影視作品或者玩電子游戲娛樂后都會出現(xiàn)各種的心理波動現(xiàn)象和生理的影響，產(chǎn)生不良的情緒和心理行為，進而導致極端行為。由此可見，暴力文化是引發(fā)校園欺凌發(fā)生的一個不可忽視的誘因，暴力文化對于校園欺凌的形成有著深層的影響。

在20世紀90年代的香港電影和電視創(chuàng)作題材上，經(jīng)常以街頭打斗的黑社會等不良題材作為創(chuàng)作的背景。盡管香港《古惑仔》系列電影已經(jīng)成為很多人的記憶，這種帶有暴力因子的影視作品其創(chuàng)作核心基本上就是把“不良少年”這個階層大大方方擺上了臺面大肆宣傳，電影內(nèi)容有哥們、有義氣等流行元素。在沒有嚴管影視題材的情況下，《古惑仔》系列具有暴力傾向的這類影視作品，孩子們觀看后自以為習得某種道理，必然自詡打架、斗毆、吸毒、犯罪、黑社會等等不是異流，而是一種潮流、前衛(wèi)、時尚的標志和象征，他們自以為是正統(tǒng)而不是異流。在這個充滿青春期的迷茫、困惑、叛逆和反叛階段，在暴力文化的扭曲價值觀侵襲下，導致出現(xiàn)很多跟傳統(tǒng)文化道德不和諧、不同步的認識和價值取向現(xiàn)象。

日本《熱血高校》系列的電影作品和它的同名漫畫已及在同一時期的香港電影《逃學威龍》《超級學校霸王》等此類帶有校園暴力的影視作品，直接給青少年學生提供了以打斗為正義、以暴制暴的極端思想的實例示范?！氨┝τ耙曃幕乔嗌倌陜和┝影宓哪副尽盵7]，對年輕一代的思想帶來極大的影響和促進負面價值觀的形成，繼而在行動上去實踐。所以要減少校園欺凌的發(fā)生，讓青少年學生遠離暴力文化，遠離有暴力文化因素的書刊和影視作品等是至關重要的，也是極其必要的，杜絕容易產(chǎn)生校園欺凌的模仿實施源頭！

校園欺凌嚴重影響了青少年學生的身心健康和校園教書育人的良好學習風氣。關于暴力文化對校園欺凌造成影響的問卷調(diào)查結果表明，在長時間觀看有關暴力的影視作品、書刊和玩電子游戲后會產(chǎn)生激動易怒、沉默不語、煩躁不安等負面極端情緒。一旦個人情緒難以自我控制而形成比較沖動的狀態(tài)時，就會轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼑乐氐谋┝π睦砗捅┝η榫w，更進一步可能就會做出難以控制的暴力犯罪行為。因而，這些帶有負能量的情緒就成為營造暴力犯罪的前提和催化劑，會導致暴力犯罪的發(fā)生。

青少年學生是社會的未來，是家庭的希望。目前在各中小學發(fā)生的校園欺凌現(xiàn)象中雖然暴力文化的影響只是其中一個誘因，但其所傳達的錯誤價值觀和影響是難以估計的。若在校園中出現(xiàn)大范圍的校園欺凌得不到有效的治理和控制的話，學校將變成暴力衍生的場所，進而影響到整個學校良好的管理秩序和育人環(huán)境，原本學習的地方學習都得不到保障。還會危害社會的安全和穩(wěn)定。

全社會應當從青少年學生的身心健康出發(fā)積極探索治理反校園欺凌的常規(guī)工作機制，讓欺凌遠離校園，減少校園欺凌和校園暴力事件的發(fā)生，以正確的引導方式，增強青少年學生的思想道德教育和正確價值觀引導，形成良好的校園氛圍和和諧的社會風氣。

二 防止暴力文化形成校園欺凌侵害的對策

(一)關注孩子的心理健康及接觸環(huán)境

在信息化時代，網(wǎng)絡媒體發(fā)達，影視圖片、電子游戲傳播迅速，不完善的網(wǎng)絡管理渠道使一些帶有暴力文化色彩的影視圖片通過網(wǎng)絡傳播誘導年輕人去學習模仿。在此情況下，家庭學校和社會還未來得及去做好一切有效的教育和管理措施準備，在孩子接觸新信息的前提下，因家庭、社會和學校的滯后性，沒有在第一時間去做好疏導教育，導致孩子接觸不良的影視和圖片作品?！凹彝ナ乔嗌倌陮W生生活和學習的主要場所,不良的家庭環(huán)境和不正確的教養(yǎng)方式都是欺凌、甚至是暴力的溫床。”[8]家庭作為孩子們的第一教育環(huán)境，家長應在平時多關心、了解孩子的學習、生活，培養(yǎng)孩子其他的興趣，多增加一些親子活動和正向引導。隨著數(shù)碼電子產(chǎn)品的快速發(fā)展，家長要以身作則，不沉迷手機和平板電腦，以免讓孩子有效仿的心理，確確實實讓孩子遠離有暴力因素的文化影視和電子游戲產(chǎn)品。

同時，家長還要關注孩子接觸比較密切的朋友和同學，與誰交往，在做什么，這些都是家長應當?shù)谝粫r間要知道的信息。以免在交友過程中被誤導，接觸不良的文化信息和影音產(chǎn)品，影響身心健康，導致不良行為的發(fā)生。

(二)建立校園遠離暴力文化常態(tài)機制

應當重視校園周邊環(huán)境，學校要主動聯(lián)合當?shù)卣凸芾聿块T對學校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳等場所進行檢查清理和整改，這些地方很多是暴力文化傳播的源頭和渠道。營造良好安全的校園周邊環(huán)境，學校要建立起遠離暴力文化的常態(tài)化機制?！皹嫿ㄐ@安全風險評估指標體系，建立起校園欺凌和暴力事件早期預警制度”[9]是極其重要的預防措施。

學校要做好德育教育工作和反欺凌教育，及時準確地跟蹤教育。比如在教育教學過程中開展校園欺凌征文比賽和有益學生身心健康的文體活動、有關讀書活動、班級文化建設黑板報宣傳反欺凌教育、手抄報比賽、班會教育等等，并將這種教育形式常態(tài)化。形成反校園欺凌輿論主流，多關注孩子的身心健康及成長。

(三)加大文化產(chǎn)品的管理審查力度

隨著我國改革開放的不斷深入和科學技術高速發(fā)展，一些不利于孩子身心健康的文化信息和傳媒作品通過非法渠道進入到我們的生活周圍。不良的信息傳播是多方面和多渠道的，對于上級主管部門來說，任何缺少對一個渠道不良暴力文化信息的審查和管理都會產(chǎn)生不可估計的影響后果。文化傳播部門應加大文化產(chǎn)品的管理審查力度，切實從源頭上杜絕一些非法的、不健康的影視作品、電子游戲和書刊走進孩子的生活和校園，為未成年人健康成長創(chuàng)造良好的影視傳媒文化環(huán)境。提高文化產(chǎn)品質(zhì)量，規(guī)范文化市場，積極傳播有利于未成年人思想道德建設的廣播影視節(jié)目，杜絕有暴力因素的文化作品在青少年中傳播。

校園欺凌事件的頻發(fā)已經(jīng)成為了一個全球性的熱門話題，世界上許多發(fā)達國家都將其列為主要的社會問題。校園欺凌不僅僅是教育問題，也是法制問題，更是一個社會問題，如何預防校園欺凌事件的發(fā)生是全社會的系統(tǒng)大工程。當前在教育部門、學校、家庭和全社會的高度重視和共同努力下，發(fā)生在中小學生之間的欺凌和暴力事件逐漸得到一定程度的遏制，少數(shù)地方學生之間欺凌和暴力問題仍時有發(fā)生，預防校園欺凌是一個長期的教育工作，任重而道遠。