微課在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中的有效應用

劉瑞花

【摘要】在當今這個時代背景下，越來越多的家長對小學教育的重視程度逐漸加深.除此之外，隨著科學技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)正在以飛快的速度發(fā)展.通過相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，我們改善了課堂教學的模式，不斷地與時俱進，讓學生的學習效果變得更好.微課在城市教學中已被廣泛應用，可是具體落實在農(nóng)村小學數(shù)學教學活動中卻出現(xiàn)了很多問題.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學數(shù)學;微課應用;問題;解決措施

1微課的論述

微課是一種結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而來的教學模型.簡單來講，微課就是一種教師根據(jù)備課的課題大綱和教材知識點聯(lián)合為學生制作的相關(guān)視頻.其最大特點就是不僅能夠?qū)⒅R點容納在內(nèi)，視頻的長短也是非常恰當，同時視頻的質(zhì)量也不受影響.

對于低年級的小學生而言，他們的注意力往往比較分散，但是微課因為它的時長比較短，更能抓住和吸引小學生的眼球，讓他們對這個短短十幾分鐘的小視頻著迷，進而對教材的內(nèi)容和教師所講授的知識點有了初步的了解和認識.除此之外，微課在內(nèi)容上也是多元化的，它可以為學生提供多種多樣的數(shù)學學習素材，幫助小學生加強對數(shù)學知識點的記憶和理解.

雖然微課的制作起源于教材，但是總體而言卻高于教材.微課容納的知識面非常廣泛，這樣有助于打開小學生的視野，讓他們看到這個世界的多姿多彩和絢爛美好，有助于培養(yǎng)他們健全的人格.使用微課，我們可以很好地打破教師和學生之間的隔閡，讓師生互動和交流變得頻繁，這樣也有助于教師及時了解學生的學習情況，進而有針對性地完善他們的教學工作.此外，學生也可以向教師分享使用微課的學習感受，讓教師更有針對性地利用微課，進而提升整個課堂的教學質(zhì)量和效率.

2微課應用在農(nóng)村小學數(shù)學教學課堂中存在的主要問題

2.1開發(fā)的觀念滯后

微課的開發(fā)與使用在城市小學的日常教學活動中比較常見，可是在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中，微課這種教學模式卻很少使用.部分教師即使知道微課這一教學手段，但卻不能很好地運用微課，相當一部分教師對于微課的理解不夠到位，所以微課的作用無法在農(nóng)村小學數(shù)學課堂上充分體現(xiàn)出來.甚至有一些教師從字面上認為微課只是將課堂的時間縮短而已，但其實并不是這樣.教師在微課的認識上存在較大的誤差，這也是農(nóng)村小學數(shù)學課堂無法正確利用微課的主要原因之一.

2.2微課的應用度不夠，開發(fā)條件不完善

在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中，即便我們大力支持數(shù)學教師使用微課，可是通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有10%的教師會在課堂中使用微課，而且使用微課的范圍僅限于課堂.在教師的備課過程中或者學生的課下復習當中，依舊按照傳統(tǒng)的教學活動展開，沒有將微課真正融入小學數(shù)學教學活動當中，這也表明了微課在農(nóng)村小學數(shù)學中的應用非常有限.對于微課這種新型的教學方式，部分教師缺乏一定的主動性，如果教師不積極地去學習和掌握這種教學方法，對于小學生的數(shù)學學習是非常不利的.除此之外，我們也知道農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展比較落后，盡管在國家的大力支持之下，傳統(tǒng)黑板已經(jīng)逐漸取消，但相應的多媒體設(shè)備卻不夠齊全.在課下部分學生也無法正常使用網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)的系統(tǒng)學習.

2.3小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

眾所周知，小學階段的數(shù)學學習對于大多數(shù)學生來講是一件非常困難的事情，而且小學生在學習中基礎(chǔ)大多不牢固，導致他們數(shù)學基礎(chǔ)比較薄弱，從而步入小學階段學習數(shù)學也是很有挑戰(zhàn)的一件事情.通過實際調(diào)查，我們可以看出當下小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，即很多學生不理解教師講的知識和內(nèi)容，盡管上課認真聽教師講，但還是不能很好地進入學習狀態(tài)，邏輯跟不上教師講的速度.小學生的數(shù)學成績也是不盡理想，這也直接影響了學生學習數(shù)學這門學科的興趣，且數(shù)學本身就是一門比較偏思維的基礎(chǔ)學科，所以在學生學習小學數(shù)學時難免會覺得無聊.另外，很多小學教師一直受傳統(tǒng)教育理念的影響，在課堂上忽略了對學生的考慮，一味地將這些重難點知識傳授給學生，讓學生無法參與到課堂當中.想要學好數(shù)學就少不了教師和學生之間的溝通，如果教師和學生可以進行友好的交流，對于小學生學習數(shù)學來講也是非常有幫助的.可是當下小學教師和學生之間保持著比較疏遠的距離，令學生無法提高對這門學科的學習興趣.

3微課在小學數(shù)學課堂教學中有效應用的改進策略

3.1及時更新微課開發(fā)的觀念，充分發(fā)揮微課的作用

從數(shù)學教師的角度出發(fā)，教師要積極地去學習微課的教學特點，同時靈活運用到日常的教學活動中.教師必須全面地掌握本節(jié)課要講的內(nèi)容，深入了解本節(jié)課的教材要求，才能更好更有針對性地將這些知識點和微課視頻巧妙地連在一起.制作微課往往也不是一個簡單的過程，需要教師投入大量的時間和精力去完成.教師在制作視頻的過程中，也要結(jié)合當前班級學生整體的學習狀況進行設(shè)計.由于小學生學習能力還非常低，教師必須制作出符合他們這個年齡段的微課視頻，才能保證視頻的內(nèi)容更加貼合實際的教學要求，輔助小學生完成相應的數(shù)學內(nèi)容的學習.由于農(nóng)村學校條件有限，很多數(shù)學教師年齡都比較大，在接受新鮮事物時他們都比較抵觸，所以在制作微課的相關(guān)內(nèi)容時，教師需要不斷地積極創(chuàng)新和發(fā)展，結(jié)合當下相關(guān)的教學資源，不斷地充實教學內(nèi)容，提高自己的教學水平，為學生打造一個高質(zhì)量的微課教學課堂.

3.2提升學校信息化水平

農(nóng)村小學數(shù)學微課的應用須建立在一定的基礎(chǔ)設(shè)備之上，所以農(nóng)村小學應該注重引進相應的多媒體設(shè)備，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動設(shè)備，讓學生隨時隨地開展數(shù)學學習的教學活動，在一定限度上也能讓學生的自主學習能力得到提高.教師可以通過微課讓學生養(yǎng)成好學的習慣，通過互聯(lián)網(wǎng)教學激發(fā)學生的自主創(chuàng)新能力和學習能力，有助于提升學生的整體素養(yǎng)和專業(yè)能力.

3.3引導學生開展自主學習的探究

我們也知道，在日常小學數(shù)學教學活動中，教師一直處于主導位置，學生往往被動地跟著教師的講述開展相關(guān)的小學數(shù)學教學活動，這種情況下更容易導致學生學習數(shù)學的質(zhì)量朝著惡化的方向發(fā)展.我們要知道，學生才是數(shù)學教學中的主體，任課教師也只是起一個輔助作用.教師不可以將教材大綱中的專業(yè)知識點強硬地講授給學生，而應該通過微課讓學生主動地去了解知識點的內(nèi)容和意義，不斷提升他們自主學習的能力.微課這種學習模式不僅能夠拓寬學生的創(chuàng)新思路，還能夠解決傳統(tǒng)教學的一些不足.小學數(shù)學教學和微課應該不斷融合，共同致力于提升學生的自主學習能力.

3.4師生共同構(gòu)建一個有趣的數(shù)學教學場景

小學階段的學生對于學習剛剛形成一個比較全面的理解和概念，對一切新鮮事物保持著強烈的好奇心，再加上學生的思維常常比較活躍，因此教師在小學階段的講課中，要找到合適的情景模型，創(chuàng)設(shè)一個符合學生特點的情景.通過這樣一個情景式教學，讓學生快速融入課堂中，盡可能激發(fā)他們自主學習的能力，在學習中體會到快樂，這樣才能保證學生可以高效地學習數(shù)學.情景教學法指的是教師為了快速引領(lǐng)學生進入課堂，讓學生在課堂上切身體會學習內(nèi)容，根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容，有目的地引進一些生動活潑的小劇場，通過現(xiàn)場的演示，進行一次課本內(nèi)容的情景或者畫面還原.情景教學法的類型包括很多內(nèi)容，可以選擇語言對白，背景音樂烘托氛圍，教師根據(jù)所講內(nèi)容選出合適的情景類型等.如，數(shù)學教師在講“小數(shù)與小數(shù)加減法”這一章節(jié)中，可以將解決有關(guān)租房貸款的生活類問題引入課堂，構(gòu)建一個生活類的數(shù)學情景，讓學生更加深入地理解小數(shù)加減法的計算原則，讓學生加以記憶和掌握.

3.5要結(jié)合數(shù)學學科的特點，設(shè)計適合的微課

因為大多數(shù)學生年齡比較小，對于學習數(shù)學知識還沒有形成一個比較系統(tǒng)的體系，又他們的學習能力、接受能力還有相應的思維能力都比較弱，所以教師在設(shè)計整個微課的過程當中，要站在小學生的角度去進行相應的調(diào)整和安排.另外，也要注意結(jié)合數(shù)學這門學科的性質(zhì)和特點，在制作微課的過程當中，將數(shù)學的重點知識和具有代表性的內(nèi)容作為主要的環(huán)節(jié)，然后在學生自行討論時展示給學生，這樣不僅能夠解決學生在學習知識的疑惑和難點，還能夠以一種指導性的方式去引導學生主動學習數(shù)學知識，對于提高整個課堂的教學效果起到了非常大的作用.

3.6在運用微課之前要讓學生進行預習

在開展小學數(shù)學課堂的過程當中，學生的預習情況對于學生吸收相應的數(shù)學知識來講至關(guān)重要.而微課就可以很好地引領(lǐng)學生進行課前預習，通過課前預習，讓學生對教師要講的內(nèi)容有一個大致了解，在這個過程中保留自己的相關(guān)疑問，并將這些疑問以筆記的形式保存下來，這樣在教師播放微課的過程當中，微課的重點內(nèi)容就可以解決大部分學生的問題，學生在掌握基本知識的過程當中，又能夠加深對重難點知識的印象和記憶.另外，在講解一些重要的知識章節(jié)的過程中，教師要全面地布置整個教學環(huán)節(jié).在錄制微課時，可以插入一些比較有趣味性的畫面，相關(guān)的教學視頻也可以讓學生在家里進行觀看和學習，這不僅突破了以前傳統(tǒng)的課堂模式，還能夠激發(fā)學生對數(shù)學這門學科的學習興趣，從而很好地發(fā)揮微課的作用，提高整個課堂的教學質(zhì)量與效率.

4結(jié)束語

微課教學在農(nóng)村小學數(shù)學教學中無疑發(fā)揮了非常重要的作用，盡管這種教學模式在農(nóng)村小學數(shù)學教學的開發(fā)與應用上還存在很多問題，但筆者相信，只要教師投入精力和時間，這種模式下的教學會帶來更多的驚喜.

【參考文獻】

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