備戰(zhàn)高考現(xiàn)代文閱讀

潘素萍 程鳴

2020年高考語(yǔ)文試題是引領(lǐng)我們學(xué)好高中語(yǔ)文，尤其是備戰(zhàn)2021年高考語(yǔ)文的風(fēng)向標(biāo)。把握高考現(xiàn)代文閱讀命題特點(diǎn)，對(duì)考生備戰(zhàn)2021年高考現(xiàn)代文閱讀益處多多。

一、全國(guó)語(yǔ)文課標(biāo)卷現(xiàn)代文命題特點(diǎn)

2020年全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ、全國(guó)卷Ⅲ閱讀板塊總分值為70分，現(xiàn)代文閱讀板塊與古詩(shī)文閱讀板塊分值相同，占35分?，F(xiàn)代文閱讀按照論述類、實(shí)用類、文學(xué)類文本閱讀三個(gè)小版塊依次設(shè)置題目。其中，論述類文本閱讀題型全是客觀題，設(shè)置了3道選擇題，每題3分，共9分;實(shí)用類（非連續(xù)性文本）文本閱讀既有客觀題，又有主觀題，設(shè)置了2道選擇題，1道簡(jiǎn)答題，選擇題每題3分，主觀簡(jiǎn)答題每題6分，共12分;文學(xué)類文本閱讀也是客觀題和主觀題皆備，1道客觀題3分，2道主觀簡(jiǎn)答題各6分，共15分。3套全國(guó)卷現(xiàn)代文閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類文本閱讀在考題設(shè)置和考點(diǎn)布局上基本一致。

1.論述類文本閱讀

從選文看，重視傳統(tǒng)文化教育，使考生在進(jìn)行語(yǔ)文考試時(shí)，通過閱讀傳統(tǒng)文化文本，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶浸染，從而增強(qiáng)文化自信，如全國(guó)卷Ⅰ的《“孝”作為家庭倫理的意義》;注重專業(yè)性，新增對(duì)學(xué)科研究性文本的考查，如全國(guó)卷Ⅱ《實(shí)物的回歸：美術(shù)的“歷史物質(zhì)性”》就是美術(shù)史相關(guān)研究的文本;體裁范圍擴(kuò)大，注重考查文本特征，如全國(guó)卷Ⅲ的《談?wù)劇垂盼挠^止〉》就帶有“書評(píng)”色彩。

從考點(diǎn)看，論述類文本閱讀側(cè)重考查理解和分析文中重要信息、分析文章結(jié)構(gòu)和把握文章思路、篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

此外，論述類文本閱讀選擇題綜合性強(qiáng)，精準(zhǔn)度高，特別注意思維品質(zhì)的考查，暗含推理、概括、辨析等理性思維要素;重視賞析，強(qiáng)調(diào)文化性和思辨性。概念內(nèi)涵、邏輯關(guān)系成為命題熱點(diǎn)。

2.實(shí)用類文本閱讀

從選文看，密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注國(guó)家重大決策或事件，讓考生在考試時(shí)，通過貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)選文的閱讀，引導(dǎo)考生厚植家國(guó)情懷，如全國(guó)卷Ⅰ的“新基建”（被寫入《2020年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》）、全國(guó)卷Ⅱ的“脫貧攻堅(jiān)”（2020年是脫貧攻堅(jiān)決戰(zhàn)決勝之年）、全國(guó)卷Ⅲ的《對(duì)話〈鐘南山：蒼生在上〉作者》（2020年突發(fā)的重大公共衛(wèi)生事件）等，就是如此。實(shí)用類文本閱讀全國(guó)卷Ⅰ、Ⅱ一如既往地?zé)嶂杂诙鄤t材料組合的模式，而全國(guó)卷Ⅲ則使用了新聞訪談材料，同論述類文本閱讀相同，擴(kuò)大了文本體裁的考查范圍。

從考點(diǎn)看，實(shí)用類閱讀側(cè)重考查理解分析和概括篩選文本內(nèi)容、篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)、篩選與整合文章信息的能力。仔細(xì)分析，可以看出，論述類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀考點(diǎn)和能力點(diǎn)的考查大致相同，本質(zhì)上都屬于信息型閱讀。或許緣于此，2020年全國(guó)新高考卷將論述類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀優(yōu)化為一個(gè)版塊設(shè)題。

3.文學(xué)類文本閱讀

從選文看，中外小說和散文都有涉及，側(cè)重名家的經(jīng)典作品，凸顯核心價(jià)值，旨在讓考生通過對(duì)這些文本的閱讀，陶冶審美情操，提升審美品味，厚植家國(guó)情懷，樹立正確的“三觀”。如全國(guó)卷Ⅰ選用了海明威講述普通年輕人對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛的小說《越野滑雪》，傳播體育之美，傳達(dá)著“野蠻其體魄，文明其精神”的體育意識(shí);全國(guó)卷Ⅱ選用了葛亮刻畫普通匠人對(duì)職業(yè)道德的堅(jiān)守的小說《書匠》（節(jié)選），暗合傳承大國(guó)工匠精神;全國(guó)卷Ⅲ選用的蔣子龍?zhí)接懫胀▌趧?dòng)者對(duì)信仰的追求、對(duì)國(guó)家建設(shè)的散文《記憶里的光》，則蘊(yùn)含著中華民族崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。這些文本有機(jī)融合美育、體育、勞動(dòng)教育，鮮明地體現(xiàn)了“五育并舉，全面發(fā)展”理念。

從考點(diǎn)看，全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ、全國(guó)卷Ⅲ文學(xué)類文本閱讀都側(cè)重考查分析鑒賞文學(xué)作品思想內(nèi)容和藝術(shù)特色、分析文學(xué)作品中人物心理情感及變化、梳理概括文章情節(jié)，分析脈絡(luò)層次、分析小說情節(jié)手法和作用、篩選并概括文中信息、分析散文的標(biāo)題對(duì)謀篇布局作用的能力等。

文學(xué)類文本閱讀選擇題命制關(guān)注遷移教材，落實(shí)新課標(biāo)“任務(wù)群”學(xué)習(xí)目標(biāo)，如全國(guó)卷Ⅰ第7題的D項(xiàng)，引入課文《老人與海》，在海明威作品群中進(jìn)行比較閱讀。

文學(xué)類文本閱讀主觀性試題命制則引入文學(xué)理論，考查考生對(duì)某一文學(xué)理論的理解與運(yùn)用，如全國(guó)Ⅰ卷第9題，題干中給出海明威的“冰山”理論，讓考生運(yùn)用這一理論分析小說的情節(jié)安排及其效果。

同時(shí)，文學(xué)類文本閱讀主觀題還打破常規(guī)命制題目，使考查的內(nèi)容比往年的題目更加具體、更有深度，如全國(guó)卷Ⅰ海明威的短篇小說《越野滑雪》長(zhǎng)于對(duì)滑雪的精彩描述和主人公細(xì)微的心理描寫，試題由此出發(fā)，引導(dǎo)考生突破傳統(tǒng)閱讀慣性，與作品對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。全國(guó)卷Ⅰ、Ⅱ的人物形象分析題，著重考查考生分析人物心理、人物情感及變化的能力，而全國(guó)卷Ⅰ“簡(jiǎn)要說明本小說的情節(jié)安排及其效果”、全國(guó)卷Ⅲ“從文章謀篇布局的角度，分析題目‘記憶里的光是如何統(tǒng)攝全文的”等題目，突出了對(duì)考生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的考查，是很有創(chuàng)意的。

二、全國(guó)新高考語(yǔ)文卷現(xiàn)代文命題特點(diǎn)

2020年兩套全國(guó)新高考卷優(yōu)化了結(jié)構(gòu)，布局更為均衡，將論述類、文學(xué)類、實(shí)用類三類文本閱讀優(yōu)化調(diào)整為現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（信息類閱讀）和現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學(xué)類閱讀）。

2020年兩套全國(guó)新高考卷現(xiàn)代文閱讀板塊總賦分相同，都是35分，這也與3套課標(biāo)卷完全一致。但是兩套全國(guó)新高考卷現(xiàn)代文閱讀在試題設(shè)置及賦分上存在細(xì)微的差別。新高考卷Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ設(shè)置了3道客觀選擇題，每題3分，共9分;兩道主觀題，賦分10分，共計(jì)19分?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ設(shè)置了兩道選擇題，每題3分，共6分;兩道主觀題，賦分10分，共計(jì)16分。而新高考卷Ⅱ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ設(shè)置4道客觀選擇題，每題3分，共12分;1道主觀題，賦分5分，共計(jì)17分?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ設(shè)置了兩道選擇題，每題3分，共6分;兩道主觀題，賦分12分;共計(jì)18分。與課標(biāo)卷相比，新高考語(yǔ)文卷結(jié)構(gòu)更合理，考查更深入。

1.現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

從選材看，偏向于論述類文本，指向閱讀的速讀與精讀;從考查內(nèi)容看，對(duì)語(yǔ)文綜合性與實(shí)踐性的考查提出了更高和更全面的要求，更加注重考生的思維過程，思辨色彩濃厚。主觀題增加了“論證思路”“論證特點(diǎn)”等分析題，突出考查考生的閱讀理解、分析和概括、邏輯推斷、應(yīng)用寫作等關(guān)鍵能力。如全國(guó)新高考卷Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ模塊第4題與語(yǔ)用題的融合命題，要求考生“結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個(gè)簡(jiǎn)要定義”，又如全國(guó)新高考卷Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅰ模塊第5題“請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)”就是以問答題的形式考查考生分析文本的論證思路的能力。

2.現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

從選材看，其實(shí)就是文學(xué)類文本閱讀。選擇的文本情感中正平和，色彩明快清新，親切友好、樂觀積極，注意培養(yǎng)考生的審美情操，提升考生的審美趣味。如新高考卷Ⅰ現(xiàn)代文閱讀Ⅱ模塊，選取的文本是當(dāng)代著名詩(shī)人、作家于堅(jiān)述說古城的“前世今生”、探討“詩(shī)意地棲居”的散文《建水記（之四）》，呈現(xiàn)的是普通市井生活中的詩(shī)意，旨在發(fā)掘考生的探究能力，發(fā)現(xiàn)文化資源，增強(qiáng)文化自信。而新高考卷Ⅱ現(xiàn)代文閱讀Ⅱ模塊選取的文本則是文學(xué)新秀、80后代表作家雙雪濤的小說《大師（節(jié)選）》，表達(dá)的是普通家庭日常生活中體現(xiàn)的親情。

從考查內(nèi)容看，選擇題分別考查理解文本內(nèi)容和分析鑒賞藝術(shù)特色，注重對(duì)細(xì)節(jié)的考查，考查內(nèi)容更細(xì)致;而主觀題設(shè)題更加靈活，更加注重情境化，依文設(shè)題，考點(diǎn)更加全面、細(xì)致、深入，在考查知識(shí)廣度與深度的基礎(chǔ)上，突出對(duì)關(guān)鍵能力的考查，尤其注意對(duì)高階思維能力的考查。