如何讓小學(xué)生喜歡語文課

于曉薇

摘 要：語文是知識傳承的橋梁，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必須技能。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“不會說話、不會寫文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久。”可見語文學(xué)習(xí)多么重要。

關(guān)鍵詞：語文；激情；興趣

那么如何讓學(xué)生真正地喜歡語文課呢？就幾年來的教學(xué)經(jīng)驗淺談一下我的幾點認(rèn)識。

一、“興趣”很重要

“興趣是最好的老師。”一堂好課學(xué)生的積極性很重要。我國著名教育學(xué)家顧泠沅認(rèn)為：在開展課堂教學(xué)活動的過程中，對教師來說最有意義的教學(xué)方法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，簡單來說，就是讓教學(xué)的內(nèi)容符合學(xué)生的興趣傾向，只有興趣激發(fā)了，學(xué)生才能更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地學(xué)習(xí)。例如，我在教《爬山虎》一課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，開頭是這樣設(shè)計的。首先出示一個謎語：“青藤彎彎細(xì)又長，綠葉密密兩相仿，藤上長出卷胡須，輕輕松松爬高墻?！睂W(xué)生的興趣激發(fā)了，心想語文課怎么猜上謎語了呢？注意力馬上集中起來。有的學(xué)生馬上猜出說是爬山虎。我說：對了。那你們見過爬山虎嗎？學(xué)生有的說見過，有的說沒見過。今天我們就一起來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶老先生寫的這篇文章《爬山虎》。因為學(xué)生的興趣激發(fā)了，所以整堂課效果特別好。

二、用“激情”感染學(xué)生

教師的教學(xué)充滿“激情”，才能引領(lǐng)學(xué)生真正走入文本，感受人物的內(nèi)心世界。一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”，這樣才能更好地吸引學(xué)生，使其更喜歡教師，進(jìn)而喜歡上語文。但是，假如一名教師教學(xué)如白開水，學(xué)生聽起來也會感覺乏味。所以課堂上我特別注重“激情”的作用。記得我在教《梅花魂》一課時，開始學(xué)生怎么讀也達(dá)不到預(yù)期效果。后來我采取了將文中的重點段落用飽含激情的語調(diào)范讀一遍，學(xué)生在朗讀時就找到感覺了，朗讀起來愈發(fā)莊嚴(yán)而有激情，也漸漸走進(jìn)老人那顆炙熱滾燙的愛國心。在本課教學(xué)即將結(jié)束時，我又帶領(lǐng)學(xué)生一起唱《我是中國人》這首歌，深化了學(xué)生對外祖父愛國之心的理解。當(dāng)時我非常投入而富有激情地演唱，感染了每一個學(xué)生。課下孩子們拉著我的手說：下節(jié)課還上語文吧！所以說“激情”的運(yùn)用，不但有利于教學(xué)，更能拉近老師和孩子們的距離，讓孩子們喜歡語文老師，從而達(dá)到喜歡上語文課的目的。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂可以看做一個舞臺，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生展示自己，如此，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。所以在語文課上我更注重讓學(xué)生展示自己。例如，在講授“喝”與“渴”這一組形近字時，我首先讓孩子們自行思考，經(jīng)過思考之后，學(xué)生可以得出這樣的答案：“喝水”時需要用口，所以這個字是口字旁；而“渴”是因為想喝水，所以這個字是三點水旁。可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的，對此，教師在開展教育活動的過程中，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的平臺。我的學(xué)生喜歡上語文課，就是因為在課堂上我讓學(xué)生充分地展示了自己。

四、發(fā)展學(xué)生的想象力

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“比想象力更重要的是知識，因為，知識是有限的，而想象力是無限的……”對此，在開展語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生的主觀想象。具體的，可以針對課文情境進(jìn)行描述，可以對故事的結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫，也可以對文章之中的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行拓展。如此，就能夠使學(xué)生有機(jī)地聯(lián)系生活，進(jìn)行自由的想象。例如，在講授《絕句》這一首古詩時，教師在指導(dǎo)閱讀的過程中要對學(xué)生的形象思維進(jìn)行調(diào)動，使他們能夠更好地感受到詩中所描寫的實際氛圍，體會到作者說營造的動靜結(jié)合、生機(jī)盎然的情感氛圍。只有如此，學(xué)生才能夠有效感受到詩歌之中所蘊(yùn)含的深刻的感情意味，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。這樣學(xué)生在你的語文課上能充分進(jìn)行想象，學(xué)生也就喜歡上語文課。

五、營造輕松、活潑的課堂氛圍

如果能夠使學(xué)生處于輕松、活潑的課堂環(huán)境之中，能夠有效改善學(xué)生的思維，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。對此，教師應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的個性發(fā)展特點落實最合適的教學(xué)手段，以此營造輕松、活潑的課堂氛圍。例如，在講授《美麗的小路》一課時，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握的生字比較多，教學(xué)重點是讓學(xué)生流利且有感情地朗讀課文。對此，我在講解課文之后，將學(xué)生分成幾個小組，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文講述的內(nèi)容進(jìn)行課本劇的編排。在這一活動形式之下，學(xué)生都非常積極地投入到活動中。這個教學(xué)方法，非常有機(jī)地應(yīng)用了語文知識突出的故事性特點，使教學(xué)活動的開展更加具有趣味性。如此，就實現(xiàn)了對輕松、活潑課堂氛圍的營造，在教學(xué)的過程中，能夠讓學(xué)生將實踐與表演有機(jī)結(jié)合，以興趣引導(dǎo)思維，非常有效地令學(xué)生掌握了正確的辨別方向知識。

綜上所述，我認(rèn)為，在開展語文課堂教學(xué)的過程中，必須堅持將“學(xué)生主體”作為根本的教學(xué)觀念，在開展課堂教學(xué)活動時，必須留給學(xué)生足夠的空間，使學(xué)生可以自由發(fā)揮自身的想象力以及能動性，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生能夠主動地接受知識，積極地參與學(xué)習(xí)活動。此外，教師還應(yīng)該運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的語文課堂環(huán)境，使學(xué)生真正喜歡我們的語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅