新時代大學(xué)生思想政治教育獲得感探究

摘 要：新時代大學(xué)生思想政治教育價值的最大體現(xiàn)就是獲得感，而獲得感的高低也是衡量當今大學(xué)生思想政治教育有效性的重要依據(jù)之一。新時代優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育要從滿足大學(xué)生的期待值和心理需求入手，不斷提升思想政治教育內(nèi)容，通過合理的運用當代技術(shù)構(gòu)建以學(xué)生作為教學(xué)主體，老師作為教學(xué)推動者的“協(xié)同教育”機制。本文通過研究新時代大學(xué)生思想政治教育獲得感的問題，旨在通過滿足學(xué)生期待值，完善思想政治課堂等方面解析出能夠有效增加大學(xué)生思想政治教育獲得感的途徑。

關(guān)鍵詞：新時代;大學(xué)生;思想政治教育;獲得感

隨著習(xí)近平總書記在2015年開展的全面深化改革會議上提出“獲得感”一次，“獲得感”開始逐漸走進人民群眾之中，“獲得感”一次最初主要是指廣大人民群眾都是分享改革成果的一份子。隨著2017年教育部通過《2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項工作總體方案》，“獲得感”一詞也開始走進大學(xué)生思想政治教育中。大學(xué)生思想政治教育的“獲得感”是指大學(xué)生本身的政治，思想，心理，道德，世界觀和價值觀的獲得，來滿足大學(xué)生對未來發(fā)展的期待和需求。從此之后，“獲得感”一詞開始正式融入到高校思想政治教育中，成為改變原有思想政治教育體系的關(guān)鍵起點。而在增加大學(xué)生思想政治教育獲得感的過程中要明白能將“獲得”與“感”之間相互融合的關(guān)鍵點是什么，從而建立起思想政治教育的新局勢。此外，還要明白思想教育獲得感的整體生成過程，將學(xué)生獲得感作為改革思想政治的關(guān)鍵點，以此促進學(xué)生關(guān)于思想政治教育的認同。在當今的形勢下，對思想政治教育改革要堅定馬克思主義理論，拋棄虛無主義，消費主義和后現(xiàn)代主義等錯誤思想，主動促進學(xué)生對新型思想政治教育的認同感和參與感，努力提升學(xué)生對于思想政治教育的獲得感，為了達到促進學(xué)生全面發(fā)展而不斷努力。

一、影響大學(xué)生對于思想政治教育獲得感的因素

新時代的大學(xué)生思想政治教育獲得感主要目的是提升大學(xué)生對思想政治教育的實際接受度和主觀感受體驗。目前的高校思想政治教育正在向好的方向發(fā)展，學(xué)生整體的出勤率，上課參與度，考試及格率等都在不斷提升，但是由于很多學(xué)生還是沒有能夠正確的把握思想政治教育的“出發(fā)點”，和“著陸點”，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治教育的獲得感不足。

1.1“出發(fā)點”：以學(xué)生為導(dǎo)向

學(xué)生作為思想政治的主體，其本身的主體認知能力將影響到學(xué)生內(nèi)心關(guān)于思想政治教育的縱向發(fā)展。首先，目前的思想政治教育缺少對于學(xué)生本體的注意，往往只關(guān)心課堂表面，沒有走向?qū)W生的內(nèi)心了解學(xué)生的精神靈魂，但是只有認真的尊重學(xué)生主體地位，了解學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生真實的渴望，才能將思想政治教育落到實處。以往的思想政治教育對于關(guān)注學(xué)生本身有很大的誤區(qū)，學(xué)生往往只能夠被動的參與進思想政治的學(xué)習(xí)過程中，教師不斷的將思想政治理論通過“灌輸”的方式傳授給學(xué)生，這一點不僅違背了思想政治教育最初的初衷，也忽視了開展人文關(guān)懷這一重要因素。所以最后思想政治教育在學(xué)生心中留下了很深的陰影，學(xué)生開始排斥學(xué)習(xí)思想政治課程。此外，由于思想政治教育內(nèi)容本身就與學(xué)生生活存在很大差別，枯燥的教學(xué)方法更難以得到學(xué)生們的情感共鳴，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多學(xué)生認為思想政治教育意義不大，都是“紙上談兵”，這些都是學(xué)生政治思想教育獲得感的現(xiàn)實阻礙。

1.2“著陸點”：與現(xiàn)實存在脫節(jié)

上文提到思想政治教育與學(xué)生現(xiàn)實存在很大程度的脫節(jié)，這是限制學(xué)生思想政治教育獲得感的主要阻礙，并且也限制了思想政治教育的順利“著陸”。在目前的高校思想政治教育中往往缺少學(xué)生本身對需求的了解和捕捉，學(xué)生很難將對于學(xué)習(xí)到的思想政治教育知識轉(zhuǎn)化為日常生活行為。這也切斷了思想政治的完整教育鏈條，對學(xué)生的思想政治獲得感帶來了更大的阻礙。在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，往往會將學(xué)習(xí)對象進行等價衡量，來評價學(xué)習(xí)知識的價值。但是由于思想政治本身的特殊性，影響了學(xué)生對思想政治的認同。例如在思想政治教育課程中學(xué)生往往對于學(xué)習(xí)成績，個人表現(xiàn)十分關(guān)注，但是卻忘記了學(xué)習(xí)精神的難得可貴，這表明思想政治教育還沒有有效的改變學(xué)生實際行為。

二、新時代大學(xué)生思想政治獲得感的主要路徑

思想政治獲得感是推動學(xué)生積極接受思想政治教育的主要動力，也是能夠建設(shè)新型思想政治教育體系的關(guān)鍵起點，所以為了能夠加強新時代大學(xué)生思想政治獲得感，要建立起過程性，互動性，成長性的思想政治教育機制，全面提升大學(xué)生思想政治獲得感。

2.1把握起點，堅持以學(xué)生為根本

學(xué)生作為思想政治教育獲得感的主體，要將學(xué)生對思想政治的獲取需求和期待值向融合，再結(jié)合當前不斷變得的教學(xué)環(huán)境，來調(diào)整思想政治教育內(nèi)容，改變舊的思想政治教育理念，學(xué)生作為教育的根本，將學(xué)生的心理，思想放在第一位，以此來推動學(xué)生生成“獲得感”。第一步，要從學(xué)生的角度進行教學(xué)素材的選取，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，滿足學(xué)生對思想政治體系的整體期待，來保證學(xué)生真的擁有思想教育獲得感。在這期間要考慮到的時代變化，學(xué)生真實的需要和不同學(xué)生對于學(xué)習(xí)的不同訴求，提高思想政治教育的精準和針對性。第二步，要增加學(xué)生與思想政治教育的親和性，不斷優(yōu)化學(xué)生與思想政治教育的互動機制，通過視頻，網(wǎng)絡(luò)故事等方式來增加思想政治教育的感染力。還要尊重學(xué)生的個體差異和交流需求，來建設(shè)充滿真心和真情的互動型思想正是課堂，不斷了解學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的需求和心理變化，提高思想政治的教育效果，增強學(xué)生的整體獲得感。

2.2.關(guān)注落點，做到內(nèi)外兼顧

本文一直討論的獲得感其實就是從學(xué)生角度對新型思想政治教育的一種評價方式，是從學(xué)生本身的思想成長，心理需要和行為差異中整理出的一個全新的教育目標。所以學(xué)生能夠具有優(yōu)秀的感悟能力和實踐能力是提升學(xué)生思想政治教育獲得感的最終推動力，也是基于這幾點這此才能真正的將思想政治教育落到實處。首先要關(guān)注大學(xué)生目前的思想狀況，讓他們能夠真正的了解思想政治教育的目的，并且通過為大學(xué)生提供一些“情景感悟”，“自我反思”等實踐機會來實現(xiàn)大學(xué)生對于了解到能夠正確使用的過渡與升級。其次，通過思想政治教育來對學(xué)生的精神進行指引，不停的完善實踐平臺，將思想政治教育成果進行優(yōu)化。與此同時將社會化，生活化的概念不斷融入到新時代思想政治教育過程中，形成成熟的思想政治教育體系。不光鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)思想政治知識，還鼓勵學(xué)生勇敢的走出去，去參與社會實踐，豐富個人社會經(jīng)驗，將課堂上理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的經(jīng)驗與涵養(yǎng)，達到內(nèi)外兼修的最終目的，切實增加學(xué)生思想政治教育的獲得感。最后，要真正的走入學(xué)生的生活中，關(guān)注學(xué)生日常的社會實踐行為，鼓勵他們將理論轉(zhuǎn)化為實踐，目的是解決大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中所面臨的困惑和矛盾點。

結(jié)束語

傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)不能夠滿足新時代大學(xué)生對于思想政治教育的需求，所以要從教育知識和思想感情，師生互動等學(xué)習(xí)過程中將思想政治教育融入學(xué)生的日常生活中，提升新時代大學(xué)生思想政治教育獲得感，切實改善學(xué)生的實踐行為，為新時代大學(xué)生思想政治教育注入新的活力。

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作者簡介：

王煒華;助教;江西萬年人;本科;研究方向：思想政治教育。

注：本文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃研究項目“新時代高校思政課教師工匠精神培育路徑研究”階段性成果（項目編號：20YB289）