以繪本為主題的幼兒園小班創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)

朱佳

戲劇有著多樣化的表演形式，不僅融合了音樂(lè)和舞蹈等基礎(chǔ)元素，還融合了語(yǔ)言、美術(shù)等多種形式，帶給觀(guān)眾獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)。很多幼兒教師經(jīng)常將戲劇作為幼兒教育中的活動(dòng)組織形式，用以培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。在幼兒教育實(shí)踐中，為簡(jiǎn)化戲劇活動(dòng)，讓幼兒易于參與其中，教師可以將繪本作為戲劇活動(dòng)的主題，在繪本教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)。

創(chuàng)造性戲劇有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，開(kāi)展創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)具有以下教育作用。首先，開(kāi)展創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)有助于幼兒感知和認(rèn)識(shí)生活，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，從而為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，開(kāi)展創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)能夠有效提升幼兒的語(yǔ)言能力和溝通能力，并且能夠改善傳統(tǒng)教育活動(dòng)中“鸚鵡學(xué)舌”的教育方式，豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)情境。最后，開(kāi)展創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)能夠切實(shí)提高幼兒的藝術(shù)審美能力，有效提升幼兒的綜合素質(zhì)。

一是部分教師在教學(xué)過(guò)程中急于求成，只關(guān)注戲劇的表演結(jié)果，而忽略了戲劇的真正內(nèi)涵。二是幼兒園通常只將戲劇活動(dòng)安排在特定的節(jié)假日，沒(méi)有充分挖掘創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)的價(jià)值。三是部分教師在開(kāi)展戲劇活動(dòng)的過(guò)程中過(guò)于注重幼兒的安全，而較少有效地引導(dǎo)與指導(dǎo)幼兒。四是部分教師只注重活動(dòng)的娛樂(lè)性，而忽視了活動(dòng)的教育性，幼兒雖然參與其中，卻無(wú)法受到教育，能力未能得到增強(qiáng)。

（一）提供戲劇活動(dòng)所需劇本

幼兒有著不同的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)：有的幼兒比較內(nèi)向，喜歡安安靜靜地堆積木或看書(shū);有的幼兒較為活潑，喜歡角色扮演一類(lèi)的游戲。同時(shí)，在諸多因素的影響下，幼兒也有著自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。為滿(mǎn)足不同幼兒的發(fā)展需求，教師需要在教學(xué)過(guò)程中盡可能為幼兒提供開(kāi)放的引導(dǎo)性教育素材。繪本是以圖畫(huà)為主的教育素材，可以為幼兒提供一個(gè)開(kāi)放性的思考情境。因此，教師可以以繪本為載體組織開(kāi)展戲劇教育活動(dòng)，讓幼兒在戲劇活動(dòng)中自主發(fā)揮和創(chuàng)造，根據(jù)自身理解詮釋繪本的主題，完成相關(guān)戲劇表演，進(jìn)而在開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境中放飛個(gè)性和提升素質(zhì)。

（二）賦予戲劇活動(dòng)更大的想象空間

幼兒在閱讀完一本繪本之后，若對(duì)繪本中的故事比較感興趣，會(huì)自發(fā)地討論故事情節(jié)或表達(dá)自己的一些觀(guān)點(diǎn)。在討論和自由表達(dá)的過(guò)程中，幼兒可能會(huì)對(duì)故事的發(fā)展加以想象，進(jìn)一步延伸繪本故事的情節(jié)。因此，教師可以以繪本為基礎(chǔ)開(kāi)展戲劇活動(dòng)，讓幼兒依據(jù)自己的想象進(jìn)行表演。

例如，在以繪本《你很特別》為主題的戲劇活動(dòng)中，幼兒并不會(huì)局限于繪本中所講述的故事，而會(huì)根據(jù)繪本中胖哥、露西亞、伊萊等角色的特點(diǎn)以及自己的想象重新編排故事。在此過(guò)程中，幼兒與幼兒之間會(huì)發(fā)生想象力的碰撞，最終演繹出一個(gè)別具特色的故事。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，繪本只是一個(gè)引子，幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮才是最亮的色彩。

（一）合理選擇繪本

繪本是創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)的主要?jiǎng)”竞颓榫硜?lái)源，合理選擇繪本對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展十分重要。

高質(zhì)量繪本的故事情節(jié)往往跌宕起伏，角色情感飽滿(mǎn)。就小班教育工作而言，教師應(yīng)注重繪本是否通俗易懂、是否有趣味性，其內(nèi)容是否有延展性。教師在組織創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)時(shí)，必須結(jié)合戲劇活動(dòng)的教育目標(biāo)以及小班幼兒的特點(diǎn)，合理選擇高質(zhì)量的繪本。以《你很特別》為例，該繪本的故事十分簡(jiǎn)單，有著開(kāi)放性的故事環(huán)境設(shè)計(jì)，故事中的微美克人長(zhǎng)相各異，會(huì)相互貼貼紙。這能夠勾起幼兒的好奇心，讓幼兒在閱讀過(guò)后繼續(xù)進(jìn)行想象。教師還可以在戲劇活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)散思維、情感意識(shí)、合作意識(shí)等，為創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)賦予教育意義。

另外，教師應(yīng)給幼兒一定的繪本選擇權(quán)。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式中，教師往往是一切行動(dòng)的指揮者和決定者，長(zhǎng)此以往，幼兒將會(huì)欠缺自我選擇能力，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在繪本選擇上，教師應(yīng)為幼兒提供更多的自主選擇的機(jī)會(huì)，在保證繪本質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為幼兒提供多種繪本，供幼兒自主選擇，使其通過(guò)交流溝通做出最終決定，從而積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

（二）注重挖掘繪本內(nèi)涵

繪本是幼兒創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)的主題和劇本。在實(shí)踐中，教師應(yīng)提前做好繪本的閱讀引導(dǎo)和講解工作，使幼兒在理解繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和編創(chuàng)，進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)。具體而言，教師在開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)之前，需要準(zhǔn)備一些與故事情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，幫助幼兒理解故事。教師要鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)繪本的一些看法，從而鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維。教師可以在幼兒想象的基礎(chǔ)上為幼兒講述繪本中的故事和故事傳遞的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而讓幼兒更加專(zhuān)注地投入繪本的世界，產(chǎn)生全面、豐富的理解和認(rèn)知。例如，在帶領(lǐng)幼兒閱讀《城里最漂亮的巨人》繪本時(shí)，教師可以問(wèn)幼兒：“看到繪本中的圖片后，你知道了什么？你覺(jué)得誰(shuí)是這本書(shū)的主人公？”這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，卻能引導(dǎo)幼兒在整體觀(guān)察的同時(shí)關(guān)注主要信息。在這樣的遞進(jìn)學(xué)習(xí)下，幼兒可以全面理解故事情節(jié)以及人物的情感。

（三）做好創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)的組織和引導(dǎo)

小班幼兒不夠自律，缺少基本的規(guī)則意識(shí)，對(duì)戲劇活動(dòng)缺乏了解。所以，教師必須充當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者，促使幼兒的戲劇表演活動(dòng)有序開(kāi)展。首先，教師要結(jié)合繪本內(nèi)容和幼兒各自的興趣、想象，將幼兒分成不同的小組，確保每名幼兒能夠表演其感興趣的角色。其次，教師可以與幼兒一起創(chuàng)設(shè)戲劇情境，與幼兒一起動(dòng)手涂鴉、制作相關(guān)道具，從而鍛煉小班幼兒的動(dòng)手能力和肢體協(xié)調(diào)性。例如，在以《城里最漂亮的巨人》繪本為主題的創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒繪制繪本中各種動(dòng)物的圖案，并制作成帽子、頭飾，以供幼兒在戲劇表演中使用。再次，教師可以為幼兒做表演示范，為其提供啟發(fā)和指導(dǎo)，隨后讓幼兒隨意表演。最后，教師應(yīng)在活動(dòng)過(guò)程中表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒，同時(shí)記錄好活動(dòng)過(guò)程，以便后續(xù)進(jìn)行課堂分享，使每名幼兒在看到自己的表現(xiàn)后都能夠逐漸增強(qiáng)自信，感受到創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)的樂(lè)趣。

總而言之，開(kāi)展以繪本為主題的創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)，選擇高質(zhì)量的繪本，挖掘繪本內(nèi)涵，科學(xué)地組織與引導(dǎo)幼兒開(kāi)展創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)，從而提升活動(dòng)效果，提升幼兒素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)南環(huán)實(shí)驗(yàn)幼兒園）