開展積極心理教育，增強班級凝聚力

羅林通

信息網(wǎng)絡四通八達，世界日新月異，社會在飛速發(fā)展，教育緊跟時代腳步也在不斷進步。素質(zhì)教育在當今社會已廣泛普及，如何讓素質(zhì)教育能夠更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求是每個學校教師所面臨的課題。針對初中生的半成熟半幼稚的特殊成長時期，摸準初中生特有的成人難以理解的獨特心理，本文就如何在教育工作中對初中生開展積極心理健康教育，增強班級凝聚力展開分析。

一、分析初中生特有的心理特點

作為新世紀的初中生大多是“05”后，雖然“二孩時代”來臨，仍有不少獨生子女，生活在物質(zhì)生活條件優(yōu)越的家庭環(huán)境中，被爺爺奶奶或外公外婆等長輩照顧得衣食無憂。由于家庭環(huán)境以及社會環(huán)境的影響，這些初中生有著自身獨有的心理特點。

（一）自信心很強，甚至有的盛氣凌人。在家中被寵慣了，在外面也受不得一點氣，習慣于“高高在上”。初中生很容易在學校發(fā)生一些爭端，甚至一點小事都會打架斗毆。其實，每個初中生的內(nèi)心都是善良的，他們只是因為在家里被家長寵著，在學校不懂得如何與同學相處，遇事不愿委屈自己，不知道如何處理事端。

（二）處于半成熟半幼稚的特殊成長時期，但他們自以為自己已經(jīng)非常成熟了，喜歡做一些自認為成熟的事情。一般初中生為十三四歲，剛剛經(jīng)歷完小學，到了初中就認為自己已經(jīng)長大了，不再是小學時期的小孩了，不愿別人再把自己當成小孩管。他們有自己獨特的生活感受和苦惱，有一些學生出于好奇或追求刺激抽起了香煙，還有一些學生出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象往往被家長和教師忽視。

（三）在信息網(wǎng)絡時代飛速發(fā)展的今天，初中生個性也都比較強?，F(xiàn)在是信息時代，電腦網(wǎng)絡、手機網(wǎng)絡等已非常普及了。初中生大多會上網(wǎng)，玩手機，都有自己的QQ和微信，而且聚在一塊喜歡討論網(wǎng)絡游戲，諸如穿越*線等，他們都以自己知道的游戲多、有QQ和微信為榮，平時喜歡在同伴面前、家長面前、教師面前炫耀自己的特長，并希望得到夸獎。他們的微信和QQ空間都體現(xiàn)著自己獨特的個性，而且喜歡標榜個性或攀比。網(wǎng)絡給初中生灌輸了很多雜亂的信息，也影響了初中生的健康心理。

二、針對初中生獨有的心理特點，通過各種方法進行心理健康教育

加強初中生的心理健康教育有著深遠的意義，生理的軀體健康固然要關注，但精神和心理的健康更加要重視。

（一）做學生的良師益友，聆聽學生的心聲，讓學生在班會課上積極發(fā)言或者通過寫紙條的方式表達自己內(nèi)心的真實感受、自己的學習心得、自己的生活煩惱困惑、自己對未來是如何設想的，等等。教師在班會課上要善于活躍課堂氣氛帶動學生發(fā)言，跟學生形成互動，讓他們積極表達自己的感受、表達自己的不滿等，讓學生暢所欲言。作為教師要對學生的心理及時掌握，對學生提出的問題做好記錄并耐心解答，要善于引導學生的心理。教師要經(jīng)常性地聆聽學生的心聲，了解他們內(nèi)心的真實想法，然后有針對性地對其進行心理引導和教育。

（二）針對學生身邊經(jīng)常發(fā)生的實例，做好分析，通過實例讓學生形成正確的認知，明白自己現(xiàn)在所處的階段、自己現(xiàn)在所要做的任務、自己的將來生活等。對于比較特殊的個別初中生來說，進行適當?shù)丶以L，與家長一起互相配合，講一些發(fā)生在身邊的實例，而實例基本都是發(fā)生在學生身邊的事。在學生的平時生活學習中能聽到或看到的事例，學生都很愿意聽。因此，教師可以借此加以引導學生，并通過實例展開心理分析，幫助學生形成正確的生活學習心理。

（三）讓學生學會團結(jié)協(xié)作，作為獨生子女一般都是獨行獨往，而在學校有了同伴，同學之間的關系相處往往會發(fā)生摩擦。團結(jié)協(xié)作的學習可以幫助學生互相認知、互相幫助。如，在班里成立若干個學習小組，英語成績好的學生可以幫其他同學學英語;數(shù)學成績差的可以讓成績好的來進行輔導，彼此之間互相幫助學習達到團結(jié)協(xié)作的效果。還可利用學校開展的體育運動會舉行的各種比賽，讓班級上下齊心協(xié)力爭奪各項比賽名次，從而形成班級凝聚力。此外，還可通過學校每周大課間開展的跑操活動進行體能訓練，讓學生組團參加一些社會實踐活動的拓展訓練，拓展訓練對團結(jié)協(xié)作的學習是一個很好的幫助，通過拓展訓練中的項目和游戲來讓學生互相幫助、互相配合完成任務目標，并且讓學生將參加活動的心得體會用作文形式記錄下來。

（四）向?qū)W生介紹家長為孩子付出的一片心，邀請家長來校參加每個學期的家長會，讓家長了解自己的孩子在學校的各種學習情況和各種表現(xiàn)，讓家長和學生通過家長會在會上形成互動，通過互動讓家長更加了解自己孩子的內(nèi)心，也讓學生多多體會父母的苦心。增加彼此的了解，增加更多的溝通渠道，學生的心理才會更好地健康發(fā)展。

（五）宣傳正能量和多表揚學生，積極引導學生向健康的方向發(fā)展。教師要充分利用家長委員會贊助的各種學習用品，對每個學科、每個單元學習有進步的學生進行獎勵、對好人好事、對紀律表現(xiàn)良好等只要有閃光點的學生都進行表揚與獎勵。這樣，班級就逐步形成一種互相督促、共同進步的良好氛圍。

心理健康教育是一項重大的課題，初中生正處于長身體、學知識成長的發(fā)展轉(zhuǎn)折期，心理也在不斷的變化。在這個特殊時期，每一個教師都有責任做好學生的引導教育工作。在教育工作中，心理健康教育對初中生的心理發(fā)展變化有極大的幫助，對他們以后的心理健康成長有著深遠的意義。