疫情常態(tài)化視域下高中德育工作探析

陳桂華

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，德育在素質(zhì)教育理念中的地位越來越重要。高中階段正是學生思想道德發(fā)展的黃金時期，學生的人生觀、世界觀和價值觀處于發(fā)展的關鍵時期，面對新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)，高中德育工作面臨空前的挑戰(zhàn)，同時也迎來新的機遇，為促進高中生的身心健康發(fā)展，德育教師要充分利用抗擊疫情這一特殊時期，加強疫情防控知識宣傳教育，打造社會主流意識正確導向，加強德育工作資源保障，提升網(wǎng)絡思想政治教育育人成效，堅決打贏校園疫情防控阻擊戰(zhàn)。

【關鍵詞】疫情常態(tài)化;高中德育工作;探析

學校德育以立德樹人作為根本任務，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，高中生是國家建設性人才的基礎，面對學校的延期開學，利用校園信息網(wǎng)絡平臺進行線上學習，雖然能利用網(wǎng)絡資源帶來的便利，提升自我學習能力，但是很容易忽視思想政治理論的學習，容易接觸到不良信息和錯誤思想，從而造成思想的轉(zhuǎn)變和行為的偏差，疫情特殊時期的德育更顯得尤為重要，引導學生正確認識疫情防控期間的局勢和政策，按照社會和學校的要求進行防疫和學習，不給抗擊疫情添麻煩，為新時期德育培養(yǎng)開創(chuàng)新思路。

一、疫情常態(tài)化背景下高中德育工作面臨的挑戰(zhàn)

突如其來的疫情讓高中學生的學習狀態(tài)受到干擾，由于思想發(fā)育還不成熟，面對信息化帶來的沖擊，如果不能采取正確的價值導向，很容易在思想認知方面產(chǎn)生偏差，對于學校德育工作的開展帶來一定的挑戰(zhàn)，根據(jù)學校的實際情況，主要表現(xiàn)在兩個方面：首先是學生自身的調(diào)節(jié)能力，高中階段的學生正處于身心發(fā)展的黃金時期，人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng)在這個階段得到正向發(fā)展，如果不能正確的面對疫情期間的信息化網(wǎng)絡授課，受到復雜媒體環(huán)境的影響，很容易產(chǎn)生逆反心理，不利于學生的發(fā)展和素質(zhì)教學的開展。其次是學校德育工作的實踐效果，很多高中學校教師受傳統(tǒng)德育教學思想的影響，只注重學生理論知識的學習，忽視了疫情期間教學方式與傳統(tǒng)教學的不同，未能適時做出調(diào)整，應該根據(jù)學生的實際情況，科學合理地安排德育課程和教學方式，疫情期間涌現(xiàn)出來的防疫感動人物都可作為榜樣教材，引導學生對正確價值觀的關注，發(fā)揮德育學習的主動性，提高德育工作的實施效果。

二、疫情防控期間開展德育的優(yōu)勢和特點

疫情防控期間開展的網(wǎng)絡線上授課方式，是現(xiàn)代化信息技術在教學上的一次突破，傳統(tǒng)的思想政治教育局限于理論知識和課堂上教師的講解，網(wǎng)絡思想政治教育為德育工作開拓了新通道，教育教學方式由隱形教育逐步走向顯性，大量思想政治建設教育資源占據(jù)教育網(wǎng)絡，供教師和學生進行自主選擇和學習下載。學校要根據(jù)防疫形勢下線上德育的特點，整合教育資源，總結(jié)教育特點，加強德育形式和教學手段的研究，占領高中思想政治教育主陣地，引導學生健康的學習成長。疫情期間的高中德育需發(fā)揮正向引導作用，疫情防控形勢下榜樣人物的正向引導以主流輿論和價值主導網(wǎng)絡空間為主，高中學生作為高知人群，社會的主流宣傳教育會起到很好的育人效果。

三、疫情常態(tài)化視域下高中德育工作有效開展策略

1.加強疫情防控知識宣傳教育，提高學生自我保護能力

學校通過網(wǎng)絡信息平臺，及時宣傳黨中央的重大決策和疫情防控的要求，面對疫情，每一個人需要正確認識自己與國家的關系，明白疫情防控措施的重要性，引導學生理性面對疫情，不信謠、不傳謠、不造謠，同時通過朋友圈于微博進行基本防護知識的學習與宣傳，疫情常態(tài)化期間也要時刻注意自身行為，防止疫情反彈，做好自我防護，正確引導輿論，為抗擊疫情工作貢獻自己的力量。

2.構建學校德育平臺，打造社會主流意識正確導向

在全民抗疫的特殊時期，德育教師要善于抓住生活中的思想榜樣，深度挖掘抗議期間的先進事例和感動人物，準確把握高中學生群體可能引發(fā)的社會效應，開展形式多樣的愛國主義教育和公開課，充分利用信息化資源進行雙向輸出，教學內(nèi)容融合教育熱點，鼓勵學生將生活當中的所見、所聞、所感利用多種形式進行自我表達，致敬一線抗疫人員，把社會實踐貫穿到德育工作中去，通過真實事件，提高高中生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感。

3.完善校園信息化德育建設，加強德育工作資源保障

德育信息化建設，對開展德育工作具有積極的作用，傳統(tǒng)的德育以知識宣講為主，缺少實踐性與代表性，學生領會不到德育的精髓，甚至會產(chǎn)生厭惡心理，影響德育工作的教學效果。新媒體環(huán)境下的德育符合教育教學的改革，德育工作者提前進行校園網(wǎng)站的內(nèi)容設定，保證其信息互通、畫面良好，為學生提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，利用校園網(wǎng)站進行德育工作的宣傳，建立正確的校風、學風、以潛移默化的方式影響學生，為德育做好信息資源保障。

4.提升教師德育工作能力，應對不同的工作挑戰(zhàn)

德育教師是德育工作的主導者，教師的教育教學能力直接關系學校德育工作的教學效果，學生作為學習的主體，思維習慣和行為方式受教育工作的影響較大，所以必須重視德育教師能力的提升。德育教師要豐富自身的德育知識，實現(xiàn)對知識的有效管理能力，面對不同的學習狀況，從學生的日常行為規(guī)范出發(fā)，優(yōu)化學生的行為規(guī)范;同時貼近學生的日常生活，在交往中注重學生的個體差異性，評估多種教學方案的利弊，激發(fā)學生對德育課程的學習興趣，促進學生的課堂參與度;德育教師要為人師表，以自身的實際行動循序漸進地熏陶學生，為德育教學工作的深入開展做鋪墊。

四、結(jié)語

新型冠狀病毒疫情的發(fā)生，雖然對高中德育工作帶來了挑戰(zhàn)，同時也提供了機遇，我們要結(jié)合高中學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，因時而進，因事而新，創(chuàng)新信息化德育工作的教育途徑，增強德育的時效性與長久性，增加高中學生的愛國主義情懷和社會責任使命，實現(xiàn)素質(zhì)教育教學效果。

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